《外研版五年級下冊英語Unit 2 We can find information from教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《外研版五年級下冊英語Unit 2 We can find information from教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 原創(chuàng)不容易，為有更多動力，請【關注、關注、關注】，謝謝！ 古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。歐陽修 Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs. 【教學目標】 1、掌握單詞:information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic 2、掌握句型:We can find information from books and CDs. 3、感知”pie”與”lie”中”ie”的讀音,”light”與”night”中”igh

2、”的 讀音,”girl”與“skirt”中”ir”的讀音。 4、提高學生自主獲取信息的能力，培養(yǎng)關心、幫助他人的美好情感。 【學情分析】 該課內(nèi)容主要涉及學生對信息收集來源的表達。對于用 where 提問學生也有了一 定的基礎。 【教學重難點】 1、掌握單詞:information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic 2、掌握句型:We can find information from books and CDs. 【課前準備】 1.單詞卡片/時間展示圖； 2.教學光盤或其他錄音機設備；

3、 3.教學課件。 【教學過程】 Step 1 ： Warm up 1. Sing a song: Where did you go? 【設計意圖】利用歌曲幫助學生復習所學內(nèi)容，并以此激發(fā)學生的學習興趣，活 躍課堂氣氛。 2. Revision 課件出示貼有 Shelf A，Shelf B，Shelf C，Shelf D，Shelf E 的書架，書架從 上到下分別擺有玩具(toys)、光盤(CD-ROMs)、蘋果(apples)、書(books)、鋼筆 (pens)。利用書架上擺放的物品，復習上節(jié)課所學句型“Where are the…,plea

4、se? They are on…”。 For example: 老師對學生說：“Where are the apples, please? ” 學生回答： “They are on Shelf C.” … 【設計意圖】上課伊始, 用前一單元學過的內(nèi)容和學生交談，既復習了舊知識， 又為本節(jié)課識的拓展埋下了伏筆，起到了很好的過渡作用。 Step 2 ：Presentation 1. 出示第一部分圖片，“在日常生活中，除了閱讀紙質(zhì)圖書外，我們還可以查閱 什么形式的圖書呢？Let’s have a look.”。 2.Dialogue. (1)看圖片，聽錄音，

5、回答問題。 課件出示課本 23 頁的圖片，讓學生分組討論：平時查找所需資料和信息都是通 過什么途徑找到的？然后每組選一名同學進行交流。 (教師帶上 Mr. Smart 的頭飾) “I’m Mr Smart. Now I’m the first ime to travel to China.Would you like to help me?” 課件顯示問題： Where can I find out about train information? Where can I find out about Chinese words? Where can I f

6、ind out about Chinese food? Where ca I find out about the weather? Where can I find out aboutChinese books? 觀察圖片，讓學生帶著問題聽錄音。 【設計意圖】先讓學生整體感知課文，讓學生帶著任務有目的地聽錄音學課文， 對所學句型有一個初步的認識。 (2)看課本，聽錄音，回答問題。 打開課本，再聽錄音。然后請學生回答。(在學生回答的同時，課件要在個問題 后面顯示圖片。將掛圖右邊的小圖分別拖到相應問題的后面。)第一個問題教師 要根據(jù)學生的回答板書句型，

7、如： Where can I find out about train information? You can find out about train information in this timetable. 教師領讀句型。在學生基本掌握的基礎上，將問句中的第一人稱 I”改為書中第 二人稱“you”，再機械操練句型。 同桌練習，鞏固句型。 【設計意圖】學生根據(jù)教師所提問題聽錄音，使學生對課文有了初步的感知。然 后再聽錄音，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，從而調(diào)動學生的眼、耳、腦等多種感官參 與學習過程，深入理解課文內(nèi)容，并為后面的練習做好鋪墊。 Step 3

8、：Practice 1. 集思廣益找信息。 (1)師生問答，示范引路。 老師對學生說：“Where can you find out about animals?” 學生回答：“In the library./At the zoo./On TV…” (2)生生問答，拓展鞏固。 Where can you find out about sports? Where can you find out about games? Where can you find out about toys? Where can you find out abo

9、ut food? Where can you find out about China? Where can you find out about England? 學生四人一組，輪流充當詢問信息的人，其他三名同學集思廣益，為他提供可找 到相關信息的具體途徑。比比看小組中哪位同學提供的途徑最多，教師分發(fā) stickers 予以獎勵。 【設計意圖】通過“集思廣益找信息”的活動，鞏固操練句型“Where can you find out about…?”讓學生明確詢問和尋找信息的表達方式以及尋找信息的各種途徑。 2.練習跟進，鞏固強化。 課件顯示，完成練習。

10、 1. Look and complete.(Activity Book, Page 16, Exercise 1) 【設計意圖】學生通過練習，在選詞填空的過程中把握課文的主要內(nèi)容。同時再 次明確尋找信息的各種途徑。 Step 4 ：Homework Ask them to make up a dialogue with the new drills and new words. 【板書設計】 Module 4Unit 2 We can find information from books and CDs. information  e

11、-book project guide film as well way on topic We can find information from books and CDs. We can find information from films and e-books as well. pie lie light night girl skirt 【教學反思】 教師在單詞或詞組的教學中，不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單 元的重點句子，讓學生在記單詞或詞組的過程中熟悉句子。這樣能滿足不同學習 水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人

12、素質(zhì)、性格特點、記憶力、反應速度等， 因材施教，分層要求，以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最后，在今后 的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型，請學生造句，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 【素材積累】 1、成都，是一個微笑的城市，寧靜而美麗。幾千年前的三星堆、金沙，是古 蜀人智慧的結(jié)晶，難以忘懷的文明，靜靜地訴說著古人們的智慧……劉備，孟昶 等，多少為成都制造機會，創(chuàng)造美麗的人啊！武侯祠中諸葛亮摘悄悄的感嘆成都 的美……杜甫草堂，有多少千古名句，雖然簡陋卻給了杜甫一個溫暖的港灣。 2、早上，晴空萬里，云霧滿天。太陽公公把一切都搞得有一層薄薄的金黃色。 一群小鳥，摘老松樹的枝頭上歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱歌，這些小淘氣們一跳上 去，那些晶瑩的小露珠舊滴一聲，跳到了地上，繼續(xù)進行它們的旅行?？諝庹?上也是非常的清新，你深深地吸一口氣，仿佛可以把自己所有的心煩事都忘得一 干二凈，這舊是我家鄉(xiāng)的早晨。