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教學(xué)無(wú)憂(yōu)淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專(zhuān)家 第五章 熟悉而陌生的力 第一節(jié) 力 濟(jì)陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué) 吳慶亮 09.11.23 課題 第五章 1. 力 執(zhí)教 濟(jì)陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué) 吳慶亮 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與技能： （1）形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。 （2）知道物體間力的作用是相互的。 （3）知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。? 2. 過(guò)程與方法： （1）經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程。 （2）通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。 （3）通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果。? 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過(guò)學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)行合作與交流。 （2）在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念 的過(guò)程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。 （3）體會(huì)透過(guò)眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。 （4）體會(huì)物理就在身邊。 重點(diǎn) 力的概念 難點(diǎn) 力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用 教具 演示? 兩個(gè)蹄形磁鐵和兩個(gè)小車(chē)、一個(gè)蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀 學(xué)生 磁鐵、大頭針、刻度尺 ? ? ? 教 材 分 析 1．學(xué)生在生活中對(duì)力有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實(shí)例中抽象出力是物體對(duì)物體的作用。 2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容： （1）力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。 （2）物體間力的作用是相互的。 （3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。 3．本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過(guò)高、過(guò)急，力的概念在今后的教學(xué)中還會(huì)逐步深化。 4．通過(guò)多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點(diǎn)。 5．教學(xué)過(guò)程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。? 主 要 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)生活動(dòng) ? ? ? ? ? ? 引 入 新 課 投影“神州6號(hào)”發(fā)射時(shí)的影片和照片，提出問(wèn)題：“神州6號(hào)”和火箭為什么能離開(kāi)地球，升上天空，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的飛天夢(mèng)？ 大膽說(shuō)出自己的想法！ 我們?cè)谌粘Ｉ钪泻凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等等。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出在哪些地方常常提到力？ 力是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念，在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義與生活中所說(shuō)的力的含義有很大的區(qū)別。 那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來(lái)探究吧！ ? 觀察與思考 ? ? 積極發(fā)言 ? ? 列舉例子 ? 提出看法 積極思考 ? ? 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) ? ? 一．力是什么 1．展示并羅列現(xiàn)象 用課件上的圖展示日常生活中、體育運(yùn)動(dòng)中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象： （1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手（學(xué)生實(shí)驗(yàn)：左手拍打右手，手拍打桌子）。人推車(chē)……（學(xué)生舉例） （2）體育運(yùn)動(dòng)中：足球運(yùn)動(dòng)員踢球，舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴，排球運(yùn)動(dòng)員扣球……（學(xué)生舉例） 上面這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都與人有關(guān)，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。如果沒(méi)有人是不是就沒(méi)有力的作用呢？ （3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車(chē)?yán)宪?chē)，起重機(jī)吊起貨物……（學(xué)生舉例） 以上的例子都存在力的作用，并且物體是直接接觸的。沒(méi)有直接接觸的物體之間有沒(méi)有力的作用呢？ 演示實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引大頭針；地球吸引籃球。舉例地球吸引月球，太陽(yáng)吸引地球…… 2．分析羅列的現(xiàn)象 可以從語(yǔ)文的的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的角度來(lái)分析。 手 拍 桌子； 左手 拍 右手； 人 推 車(chē) ； 汽車(chē) 拉 拖車(chē)； 起重機(jī) 吊 貨物； 運(yùn)動(dòng)員 踢 球； 運(yùn)動(dòng)員 舉 杠鈴； 運(yùn)動(dòng)員 扣 球； 磁鐵 吸引 大頭針； 地球 吸引 籃球。 物體 作用 物體 物體 作用 物體 ? ? ? ? ? 親自感受、觀察、思考、舉例 ? ? ? ? ? ? ? 猜一猜 觀察實(shí)驗(yàn) ? ? ? 教師和學(xué)生 一起分析 ? ?? ? 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) ? ? 3．歸納總結(jié) 歸納以上現(xiàn)象存在的共同的地方： 物體－作用－物體。 有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、壓、打擊、吸引、舉、排斥等等是對(duì)這些作用的具體描繪。所以，力是物體對(duì)物體的作用。 4．提出施力物和受力物的概念 一個(gè)力必然聯(lián)系著兩個(gè)物體，對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)，一定有施力物也一定有受力物。 學(xué)生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對(duì)“力是物體對(duì)物體的作用”的理解。 二．力的作用是相互的 從生活中的經(jīng)驗(yàn)可知道，用手提一桶水時(shí)，會(huì)感到水桶也同時(shí)向下拉手；用腳踢球時(shí)，腳也會(huì)感到疼。為什么我們對(duì)物體施加力的作用的同時(shí)，自己也會(huì)有受力的感覺(jué)？ 1．實(shí)驗(yàn)探究 演示實(shí)驗(yàn)： （1）同名磁極相互排斥（用投影儀演示） 把兩塊蹄形磁鐵固定在小車(chē)上，讓它們的同名磁極相對(duì)，將兩個(gè)小車(chē)在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。 ①按住磁鐵A，釋放磁鐵B； ②按住磁鐵B，釋放磁鐵A； ③同時(shí)釋放兩個(gè)磁鐵。 現(xiàn)象表明了,磁鐵A對(duì)磁鐵B施加排斥力的同時(shí)，磁鐵B也對(duì)磁鐵A施加排斥力。 （2）兩只彈簧互相拉伸 把兩個(gè)彈簧對(duì)拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。 這表明一個(gè)彈簧對(duì)另一個(gè)彈簧施加力的同時(shí)，也受到另一個(gè)彈簧的力。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： （1）用手拍桌子。 （2）學(xué)生兩只手互相拍打。問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受，分析原因。 2．歸納總結(jié) 一個(gè)物體在對(duì)別的物體施加力的同時(shí)，也要受到別的物體對(duì)它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。 力總是成對(duì)出現(xiàn)的，我們把其中的一個(gè)力叫做作用力，另一個(gè)力叫做反作用力。 學(xué)生舉例分析:投影 “用手拍桌子”的圖片，指出施力物和受力物，說(shuō)明兩個(gè)物體互為施力物，互為受力物。 三．力的作用效果 1.???? 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) （1）實(shí)驗(yàn)探究 演示實(shí)驗(yàn)： 籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；豎直上拋的籃球向上運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越慢，向下運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越快；用投影儀對(duì)比演示運(yùn)動(dòng)的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運(yùn)動(dòng)方向。讓學(xué)生說(shuō)明其原因。 （2）用圖片進(jìn)一步說(shuō)明 用圖片展示，學(xué)生描繪：足球靜止在地面上，運(yùn)動(dòng)員A用腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)員B用頭沖頂足球,足球受到這個(gè)力而改變運(yùn)動(dòng)方向；運(yùn)動(dòng)員C伸手抱住足球，足球受到這個(gè)力之后由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。 （3）歸納總結(jié) 物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜，以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。 上面的例子說(shuō)明，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 （4）學(xué)生舉例（各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)） 力還有別的作用效果嗎？ 2.力可以改變物體的形狀 （1）實(shí)驗(yàn)探究 演示實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長(zhǎng)；用手壓皮球。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用手使刻度尺變彎曲。 （2）投影圖片，舉例說(shuō)明 ①跳水運(yùn)動(dòng)員站在跳板上。 ②射箭。 （3）歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。 學(xué)生舉例 （4）進(jìn)一步理解 通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲，彎曲的程度相同嗎？ 明確物體受到的力越大，形變就越大。 進(jìn)一步明確，用很小很小的力，物體也會(huì)發(fā)生形變，只不過(guò)形變很小，用眼睛看不出來(lái)。 ? 自己歸納并得出結(jié)論 ? ? ? 學(xué)生舉例，指出施力物和受力物 ? ? ? 猜一猜 ? ? ? 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考 ? ? ? ? 回答引起現(xiàn)象的原因 ? 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考 回答引起現(xiàn)象的原因 親自體驗(yàn)并思考 ? 歸納并總結(jié)結(jié)論 進(jìn)一步理解 ? 舉例分析 ? ? ? ? ? ? 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考 ? ? 看圖、分析并思考,說(shuō)明足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎么改變以及改變的原因 歸納并總結(jié)結(jié)論 ? 列舉例子 猜一猜 ? 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考 親自體驗(yàn)并思考 ? ? 歸納并總結(jié)結(jié)論 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考 歸納并總結(jié)結(jié)論 ? 小結(jié) ?? ? 學(xué)生回顧并體會(huì)過(guò)程和方法，鞏固知識(shí)和技能 思考與練習(xí) 1.“注意力”、“戰(zhàn)斗力”、“凝聚力”是不是物理學(xué)中的力？為什么？ 2.“神州6號(hào)”載人飛船和火箭為什么能離開(kāi)地球，升上天空，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的飛天夢(mèng)？ 3.分析一個(gè)例子——“頑皮的大象向下壓蹺蹺板，蹺蹺板向上彈起小孩”。 4．課外小制作：用大號(hào)墨汁瓶和細(xì)玻管來(lái)演示微小形變。 學(xué)生思考并回答 ? 學(xué)生看圖、提問(wèn)、回答 中小學(xué)各個(gè)科目?jī)?yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學(xué)案試題全冊(cè)打包qq1119139686