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教學(xué)無憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家 第五章 熟悉而陌生的力 【課標要求】 主題 考試內(nèi)容 考試要求 知識性 技能性 體驗性 了解 認識 理解 應(yīng)用 操作 探究 經(jīng)歷 反應(yīng) 領(lǐng)悟 熟悉而陌生的力 力的概念 √ 力的作用效果 √ 力的示意圖 √ 重力、彈力和摩擦力 √ √ 力的測量 √ 【知識網(wǎng)絡(luò)】】 熟 悉 而 陌 生 的力 力的初步概念 力是什么 力的作用 力的作用效果 力的描述 力的單位 力的三要素 力的描述 力的示意圖 力的測量 原理 使用方法 彈簧測力計 常見的三種力 彈 力 概念 產(chǎn)生條件 重 力 概念 摩擦力 概念 產(chǎn)生條件 實驗探究 重力的三要素 增大、減小摩擦的方法 【知識精講與疑難詮釋】 一．力的概念 1．力的概念： ①力不能脫離物體而存在，只要有力產(chǎn)生，至少有兩個物體，即施力物體和受力物體。 ②力的作用有兩種方式：一種是直接作用，即兩個物體必須相互接觸才能發(fā)生力的作用，如推、拉、提、壓等等作用，比如壓力、彈力、摩擦力;另一種是間接作用，即兩個物體不需要接觸就能產(chǎn)生力的作用，如重力、磁力。 ③兩個物體只有發(fā)生力的作用才能產(chǎn)生力。彼此直接接觸的物體之間，若沒有推、拉、提、壓 等作用也不會產(chǎn)生力。如：放在墻角的皮球，球與墻之間沒有力產(chǎn)生。 ２．力的作用是相互的： ①當兩個物體之間發(fā)生力的作用時，一個物體對另一個物體施加了力，必定也要受到另一個物體的反作用力。如腳踢球，腳給球一個作用力，球從靜止變?yōu)檫\動；同時球也給腳一個作用力，使人有疼痛感。 ②施力物體和受力物體是相對而言的，也就是說受力物體同時也是施力物體，施力物體同時也是受力物體。一般來說，哪個物體是施力物體，哪個物體是受力物體，是由研究對象決定的。 ③相互作用的兩個力是同時產(chǎn)生、同時消失、同時變化的，沒有先后之分；并且兩個力大小相等、方向相反、作用在同一條直線的兩個物體上。 3．力的作用效果： 力可以使物體的形狀發(fā)生改變； 力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。 ①力作用在物體上一定能使物體發(fā)生形變嗎？ 物體受到力的作用時，形變都會有的。只是由于物體本身組織結(jié)構(gòu)不同，力的大小也不同，所以形變程度也不同。如手捏海綿，海綿變化比較明顯；課本放在桌面上，由于桌面較硬，形變程度小，我們不易覺察到。 ②運動狀態(tài)改變包括哪些方面？ 包括兩方面：一是物體運動速度大小的改變，如靜動改變、快慢改變；二是物體運動方向的改變，如踢出去的足球在空中滑行，速度大小和方向都在發(fā)生改變。 二．力的三要素 ①力的三要素是力的大小、方向和作用點，若其中有一個因素變化，力的作用效果也將發(fā)生變化。如開門時手推門的部位（即作用點）不同時，推門時的難易程度也就不同；人拉車前進時，拉力的方向不同，效果也就不同；將鋼尺壓彎時，壓力大小不同，鋼尺壓彎的程度也就不同。 ②兩個完全相同的力必須是三要素完全相同；反之，三要素完全相同的兩個力必定是同一個力。 三．彈力 1．彈力是接觸力，因此存在彈力的條件是：物體要相互接觸而且要發(fā)生彈性形變。如掛在墻上的足球受到彈力作用，輕輕放在墻角的足球不受彈力作用。 2．彈力的大小跟物體的彈性強弱及形變量的大小有關(guān)。 3．彈力的方向跟受力物體的形變方向一致。如壓力的方向跟受力面垂直且指向受力物體；拉力的方向沿著繩子的伸長方向；支持力的方向跟受力物體表面垂直且向上。 四．彈簧測力計的正確使用 1．首先看清彈簧測力計的量程，也就是彈簧測力計的測量范圍。加在彈簧測力計上的力，不能超出這個范圍。 2．認清彈簧測力計上最小刻度值即每一小格表示多少，以便測量時可以迅速讀出測量值。 3．測量前要把指針調(diào)到零刻度線。 4．測量時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，且不可用力猛拉彈簧或讓彈簧測力計長久受力。 5．讀數(shù)時，視線要與指針相平，記錄結(jié)果既要有數(shù)值，又要有單位。 可簡記為： ①看分度、看量程、要校零； ②要順拉、不摩擦、不猛拉； ③正對看、計數(shù)值、帶單位。 五．重力 1．地面附近的一切物體都受到重力作用，為了敘述簡便，常把物體受到的重力稱為“物重”。重力是力的一種，它的施力物體是地球，受力物體是物體本身。地球吸引物體，物體也吸引地球。 2．重力的大小可以用公式G=mg計算。公式中g(shù)=9.8N/Kg,讀作“9.8牛每千克”，它的物理意義是質(zhì)量為1Kg的物體受到的重力是9.8N。 物體所受重力的大小并不是固定不變的，物體所受重力的大小隨地理位置的改變而改變。 在理解重力與質(zhì)量的聯(lián)系時，可以表述為物體所受重力跟它的質(zhì)量成正比，不能說成物體的質(zhì)量跟它受到的重力成正比。 3．力的方向總是豎直向下的，不能說成垂直向下。地球上不同地方的物體受到的重力方向都不同。 4．力的作用點：重力在物體上的作用點叫重心。物體的重心和物體的形狀、材料是否均勻有關(guān)。均勻、規(guī)則物體的重心在它的幾何中心上，物體的重心可能不在物體上，如一個金屬環(huán)的重心在環(huán)所形成圓的圓心上。 六．摩擦力 1．摩擦力主要分靜摩擦力、滑動摩擦力和滾動摩擦力。產(chǎn)生摩擦力的條件：一是兩物體相互接觸，二是兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動。這里的“要發(fā)生”指的是一種運動趨勢，如一個很重的木塊放在粗糙的水平面上，木塊僅在重力作用和桌面支持力作用下處于平衡狀態(tài)，木塊與桌面間沒有摩擦力。當用一個不大的水平力F推木塊，雖然木塊仍保持靜止，但已經(jīng)有了“要發(fā)生”沿桌面的運動，即有了相對運動的趨勢，因此產(chǎn)生了摩擦力，稱為靜摩擦力；當水平推力F不斷增大，使木塊沿桌面“已經(jīng)發(fā)生”運動時，于是就產(chǎn)生了滑動摩擦力。 2．摩擦力是成對出現(xiàn)的。如甲、乙兩物體接觸并已經(jīng)發(fā)生相對運動，這時甲對乙產(chǎn)生了摩擦力作用，同時乙對甲也有了摩擦力作用。 3．摩擦力有時阻礙運動，有時有利于運動，不能把摩擦力方向理解為必定與運動方向相反，但無論哪種情況，必與相對運動（或相對運動趨勢）方向相反。如人走路時，地面給鞋底的摩擦力方向是向人的運動方向的。 4．摩擦力的作用點在接觸面上（初步討論這個問題時，可把作用點畫在被研究物體的重心上）。 5．研究實際問題時，為了簡化往往采用“理想化”的做法，如某物體放在另一物體的光滑表面上，這“光滑”就意謂著兩個物體如果發(fā)生相對運動，它們之間沒有摩擦。 七．影響滑動摩擦力大小的因素 滑動摩擦力的大小只跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。 滑動摩擦力的大小與物體運動的快慢無關(guān)，與物體間接觸面積的大小無關(guān)。 八．增大和減小摩擦的方法 １．增大摩擦的方法有： ①增大接觸面的粗糙程度。如汽車、自行車的輪胎上凹凸不平的花紋。 ②增大壓力。如騎自行車剎車時捏閘的力越大，剎車皮與鋼圈間的壓力增大，它們之間的摩擦力增大，自行車就容易停下來。 ③變滾動為滑動。如火車、汽車在緊急制動時，車輪只滑不滾，車停下來就快。 2．減小摩擦的方法有： ①使接觸面變光滑。 ②減小壓力。 ③用滾動代替滑動。如軸承的內(nèi)、外圈之間裝有許多光滑的鋼珠，輪轉(zhuǎn)動時帶動外圈轉(zhuǎn)動，鋼珠在內(nèi)外圈之間滾動，摩擦就大大減小了。 ④使兩個互相接觸的物體的摩擦面彼此分開。如加潤滑油、在兩個摩擦面之間形成一層氣墊（氣墊船）。 【真題解析】 [例1]（2003 襄樊）力是物體對物體的作用，在磁鐵和鐵釘?shù)南嗷プ饔弥?，正確的說法是[ ] A 磁鐵吸鐵釘?shù)牧Υ笥阼F釘吸磁鐵的力。 B 在磁鐵和鐵釘直接接觸時，才會產(chǎn)生力的作用。 C 磁鐵和鐵釘雖沒有直接接觸，但也會有力的作用。 D 是磁鐵吸引鐵釘，而不是鐵釘吸引磁鐵。 解答：C 剖析：力是物體對物體的相互作用。相互作用的力同時產(chǎn)生，同時消失，同時變化，大小相等，方向相反，分別作用在同一直線的兩個物體上，力的產(chǎn)生只取決于兩個物體是否發(fā)生作用，而與是否接觸無關(guān)。 [例2]（2005 濟南）在棋類比賽中，比賽現(xiàn)場附近的講棋室內(nèi)所用的棋盤是豎直放置的，棋子可以在棋盤上移動但不會掉下來。原來，棋盤和棋子都是由磁性材料制成的。棋子不會掉落的原因是因為棋子 A.受到的重力很小可忽略不計 B.和棋盤間存在很大的吸引力 C.受到棋盤對它向上的摩擦力 D.受到的空氣的浮力等于重力 解答：C 剖析：摩擦力發(fā)生在兩個相互接觸的物體之間，并且這兩個物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動。其方向與物體間相對運動方向相反。本題中的棋子有向下運動的趨勢，且棋子對棋盤有壓力的作用。因此棋子受到棋盤對它的向上的摩擦力，它屬于靜摩擦力。 [例3]（2004 大連）跳水運動員在向下壓跳板的過程中，壓跳板的力的作用效果是使跳板發(fā)生 跳板彈起過程中，跳板推運動員的力的作用效果是使運動員的 發(fā)生改變。 解答：形變 運動狀態(tài) 剖析：力的作用效果有兩種：一是使物體的形狀發(fā)生改變，二是使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。 [例4]（2005 泰安）2003年10月15日上午9時，‘‘神舟五號”飛船順利升空，在繞地球飛行14圈后，返回艙于10月16日上午6時左右安全著陸，成功完成了我國第一次載人航天飛行．航天員楊利偉回憶飛行感覺說：“船箭分離時，我忽然感到有一種騰空的感覺，以后，我多次在艙內(nèi)飄浮起來；……返航時，飛船降落傘打開后，我看到艙外燒得紅紅的，但艙內(nèi)溫度沒有什么變化．”請你根據(jù)上述文字，提出兩個物理問題，并嘗試解答． （1）問題1： 解答： 　 （2）問題2： 解答： 解答：問題1：飛船繞地球飛行過程中，它的運動狀態(tài)變化嗎? 解答：飛船的運動方向時刻在變，它的運動狀態(tài)也時刻變化． 解答：問題2：“神舟五號”飛船升空過程中，推力的作用效果是什么? 解答：推力能改變飛船的運動狀態(tài)。 剖析：本題是開放型題目，答案不是唯一的?？疾焱瑢W(xué)們的讀取信息的能力、綜合運用知識的能力，能夠培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散思維。從不同的角度思考，會有更多的答案。 [例5]（2005 泰安）如圖5-1甲所示，放在水平地面上的物體，受到方向不變的水平推力F的作用，F(xiàn)的大小與時間t的關(guān)系和物體運動速度v與時間t的關(guān)系如圖5-1乙所示．由圖象可知當t＝1s時，物體處于 狀態(tài)，物體受到的摩擦力為 N. t＝5s時，物體受到的摩擦力為 N. 甲 乙 圖5-1 解答：靜止　1　　2 剖析：本題屬學(xué)科綜合題目。解答本類題目時，要先清楚摩擦力產(chǎn)生的條件：物體之間將要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動。本題前2s物體的運動速度為0，即處于靜止狀態(tài)，但受到推力的作用，有相對運動的趨勢，因此受到摩擦力的作用；又因為物體靜止，水平方向受到的力是平衡力，所以t=1s時，摩擦力等于推力為1N。當t=5s時物體處于勻速直線運動狀態(tài)，故物體所受的摩擦力與推力相等為2N。 [例6] （2004 濟寧）實驗探究題 小華看到：彈簧受到的拉力越大，它的長度就越長。于是他提出猜想“彈簧的長度跟受到的拉力成正比?！睘榱蓑炞C自己的猜想，她設(shè)計了實驗，通過逐個加掛鉤碼，使彈簧受到的拉力F1、F2、F3┅┅逐漸增大，記下每次彈簧的長度L1、L2、L3┅┅其實驗數(shù)據(jù)如下表： 圖5-2 實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6 拉力F/N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 彈簧長度L/cm 8 10 12 14 16 18 圖5-3 （1）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，在圖5-3中畫出彈簧長度L與拉力F的函數(shù)關(guān)系圖象。 （2）分析實驗結(jié)果，你認為小華的猜想正確嗎？說出你的理由。 解答：（1）略 (2)不正確。彈簧的長度與拉力不成正比，是彈簧伸長的長度與受到的拉力成正比。 剖析：1．本題同時考察學(xué)科綜合能力，根據(jù)數(shù)據(jù)能正確地繪制函數(shù)圖像，與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密。 2．對于彈簧測力計的原理，很多同學(xué)不易區(qū)分“長度”與“伸長”。 3．本題考查探究試驗的“分析與論證”能力，能據(jù)試驗數(shù)據(jù)進行分析與論證，驗證自己的猜想。 【知識運用】 練習(xí)題 A組 一．選擇題 1.下列關(guān)于力的說法中，不正確的是( ) A.人推車時，人也受到車給人的推力 B.兩個物體只要互相接觸，就一定發(fā)生力的作用 C.用手捏一個空易拉罐，易拉罐變癟了，表明力可以使物體發(fā)生形變 D.排球運動員扣球使球的運動方向發(fā)生了改變，表明力可以改變物體的運動狀態(tài) 2.下列估計值中合理的是( ) A.人的正常體溫為39℃　　　　　　 B.短跑運動員的速度可達72km/h C.足球運動員的質(zhì)量可達80kg　　　　　　D.舉重運動員的舉力可達5000N 3.“神舟”五號飛船成功完成了第一次載人航天飛行，實現(xiàn)了航天夢想，飛船環(huán)繞地球飛行時，如果在艙內(nèi)進行下列實驗，其中不能完成的是( ) A.用照相機拍攝艙外的景象 B.用顯微鏡觀察洋蔥表皮 C.用溫度計測溫度 D.用彈簧測力計測物體的重力 4.如圖5-4中，力的作用效果是使物體的形狀發(fā)生變化的是( ) A B C D 圖5-4 5．如圖5-5所示，用扳手卸生銹的螺母時，當力的大小相同時將手放在扳手的尾部可以比較輕松的將螺母卸下。這說明力的作用效果與力的（ ）有關(guān) A． 大小 圖5-5 B． 方向 C． 作用點 D． 都無關(guān) 6.在國際單位制中，力的單位是( ) A.千克 B.焦耳 C.牛頓 D.帕斯卡 7.下列做法中屬于增大摩擦的是( ) A.鎖生銹不好開時，可將少量食用油注入鎖孔就易打開 B.拉鏈不好拉時，可在拉鏈上抹一點石蠟，就好拉了 C.冬天馬路上結(jié)冰，可在冰面上撒些細沙，就更安全了 D.搬運笨重貨箱時，可在地上鋪幾根圓本就容易搬動了 8.下列實例中，有利于減小摩擦的是( ) A.鞋底上有凸凹不平的花紋 B.礦泉水瓶蓋上的豎條絞 C.在拉鏈上擦些石蠟 D.用橡膠制作自行車的剎車皮 二．填空題： 圖5-6 1.小君同學(xué)用相同的力，在A、B兩處推門（圖5-6），在A處容易推開，這表明： 。 2.旱冰鞋的小輪子的作用是通過 的方法， 使 大大減小。 3.日常生活和生產(chǎn)活動中，摩擦有時是有益的，有時是有害的。請你舉出一個增大有益摩擦的實例： 。如果沒有摩擦，我們的生活又會變成什么樣子?寫出一個相關(guān)的情景: 。 4.一位同學(xué)在研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時，先用彈簧測力計沿水平方向拉著木塊在水平木板上做勻速直線運動，這時彈簧測力計的示數(shù)為1.2N；接著在木塊上面放一個金屬塊，仍然用彈簧測力計沿水平方向拉著木塊在水平木板上做勻速直線運動，這時彈簧測力計的示數(shù)為1.6N，這個實驗表明：滑動摩擦力的大小與物體接觸面上 的 有關(guān)。 5.閱讀下列短文： 我們知道，力是物體對物體的作用，只要有力發(fā)生，就一定要有施力物體和受力物體，一個物體是施力物體的同時是不是也是受力物體呢？ 兩位滑冰的同學(xué)站在冰場上，甲同學(xué)推乙同學(xué)一下，乙同學(xué)運動起來，同時甲同學(xué)向相反方向運動起來；平靜的湖面上，在甲船上推動乙船，兩只船同時向相反方向運動；在水面上放兩只軟木塞，一個上面放磁鐵，另一個上面放小鐵條，磁鐵和鐵條相互吸引，兩個軟木塞相向運動。 (l)根據(jù)上文寫出你能得出的結(jié)論是： 。 (2)舉出兩個你在體育課上應(yīng)用此結(jié)論的實例: 。 三．作圖題 圖5-7 1.如圖5-7所示，用細線拴住小石塊，使其在水平面內(nèi)做圓周運動。請作出小石塊所受重力的示意圖。 2.如圖5-8所示是一個重為6N的物體靜止在斜面上，它對斜面的壓力為4N，請在圖中畫出物體所受重力和支持力的示意圖。 3.秀娟把一個長方形小紙箱放在南海廣場的手扶電梯上，如圖5-9所示，小紙箱隨著手扶電梯勻速上升。請你畫出小紙箱所受的重力和支持力的示意圖。 圖5-9 圖5-8 四．實驗探究題 1.利用彈簧測力計、刻度尺、木塊、鐵塊、細繩、鉤碼(質(zhì)量己知、規(guī)格相同)等器材(數(shù)量不限)可以進行很多力學(xué)實驗.請選用其中的一些器材，設(shè)計二個力學(xué)實驗.要求寫出: (l)實驗研究的問題 。 (2)實驗所需的器材 。 (3)實驗步驟和分析(包括要測量的物理量和數(shù)據(jù)處理) 2．由小包裝食品所想到的 圖5-10 小宇和曉麗周末到嶗山的“九水十八潭”游玩。該吃午飯了，他倆從背包中取出事先購置的各種小包裝食品，準備飽餐一頓(圖5-10)小宇拿了一包塑料包裝的牛肉干，曉麗拿了一包塑料包裝的薯片。 曉麗正吃得津津有味，可小宇還在費勁地撕著包裝袋呢！小宇不解地說：“你力氣比我還大?這么容易就將包裝袋撕開了?”曉麗也奇怪地看了看這包牛肉干，明白了，對小字說：“你看，我這包薯片的包裝袋土有一個三角形的缺口，你的沒有?！? 他倆又檢查了其他小食品的包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的是半圓形的缺口，有的是直線形(裂縫形)的缺口…… 物理課堂培養(yǎng)出的探究意識，促使他倆針對這一現(xiàn)象提出了一個物理探究課題…… 請你也像他倆那樣針對上述現(xiàn)象提出個探究課題，并完成如下的探究報告： (1)探究課題: (2)猜想: (3)設(shè)計實驗方案: 實驗器材： 實驗步驟： 實驗記錄表格： (4)預(yù)測實驗如果猜想正確，將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是： (5)飽餐一頓后，小宇又拿出一袋瓜子，盡管包裝袋上沒有缺口，但也較容易地將包裝袋撕開了.他仔細一看，發(fā)現(xiàn)包裝袋是牛皮紙做的.針對這一現(xiàn)象，請你提出一個探究課題： 練習(xí)題 B組 一．選擇題 1.下列情況中,小球的運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是( ) A.小球以1m/s 的速度在光滑水平面上做勻速直線運動 B.使小球的速度由1m/s變?yōu)?m/s C.使小球速度大小不變地做圓周運動 D.使運動的小球停下來 2.下列關(guān)于力的實驗探究的說法中不正確的是( ) A. 人用力拍擊桌人手感到疼痛,是因為桌子也對手作用了一個力 B．磁鐵可以把桌子上的大頭針吸引起來,但不能說大頭針對磁鐵有吸引力 C．乒乓球落地后向上彈起,是因為乒乓球和地面撞擊時，地面對乒乓球有力的作用 D．手拉橡皮筋變長，是因為力可以改變物體的形狀 3.小孩和運動員拉同一個拉力器時,小孩拉不開,而運動員很容易就拉開了。 這說明( ) A．力的作用效果與力的方向有關(guān) B．力的作用效果與力的大小有關(guān) C．力的作用效果與力的作用點有關(guān) D．上述三種說法都正確 4.公共汽車在平直的公路上勻速行駛，靜止在車里的人在水平方向上( ) A．受到向前的摩擦力 B．受到向后的摩擦力 C. 受到汽車對它的牽引力 D．不受力 5.吊在電線上不動的電燈，受到的一對平衡力是 ( ) A．燈對電線的拉力和電燈受到的重力 B．燈對地球的引力和電燈受到的重力 C．電線對燈的拉力和電燈受到的重力 D.燈對電線的拉力和電燈對地球的引力 圖5-11 6．如圖5-11所示，一個物 體正沿著斜面勻速下滑，則這個物體所受重力的方向應(yīng)當是( ) A．OA B．OB C．OC D．都不對 7．氣墊船在水上行駛很快，它減小摩擦的主要辦法是( ) A．把船底做得很光滑 B．且在船的外表面涂上潤滑油 C．在船底裝上滾動軸承 D. 在船底和水之間形成一層空氣墊 8.同學(xué)們在操場上進行爬桿比賽，使他們能夠上升的力是( ) A.重力 B.同學(xué)與桿之間的壓力 C.同學(xué)與桿之間的摩擦力 D.拉力 9.1969年7月20日，美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上月球，人類首次登月成功。在月球上，他發(fā)現(xiàn)沒有空氣和水。那么請你設(shè)想 ，下列活動中宇航員可能做到的是(已知月球上的重力是地球上1/6)( ) A. 點燃蠟燭 B.放風(fēng)箏 C. 跳遠 D.種植太空蔬菜 10.某校實驗小組在探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)的實驗中,提出了下列假設(shè):①滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān);②滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān),③滑動摩擦力的大小可能與接觸面之間的壓力大小有關(guān);④滑動摩擦力的大小可能與運動速度大小有關(guān).然后該實驗小組做了如圖 5-12,5-13 所示的實驗 ,以驗證提出的假設(shè),則這個實驗驗證的假設(shè)是( ) 棉布 圖5-13 圖5-12 木板 A. ① B.② C. ②和③ D. ①、②、③、和④ 11.擊中橫梁的足球被反彈回來,這說明( ) A.足球?qū)M梁的力比橫梁對足球的力大 B.足球?qū)M梁的力比橫梁對足球的力小 C.力的作用是相互的 D.力可以改變物體的形狀 12.如圖5-14所示，人拉車在水平路面上沿直線勻速運動,則下列說法中正確的是( ) A.人對車的拉力大于車對人的拉力 B.人對車的拉力小于車對人的拉力 圖5-14 C.人對車的拉力等于車對人的拉力 D.人對車的拉力和車對人的拉力是一對平衡力 二．填空題 1.汽車緊急剎車時,總要滑行一段距離才能停下來,當雨天路面有水時,輪胎與地面的摩擦變 ，在同樣車速條件下,汽車在緊急剎車后滑行的距離將比路面沒有水時變 ，因此,司機駕車要注意 ：“ 雨天路滑，小心慢行. ” 2.放在桌子上的電腦,受到 和 作用,受力物體是 ；施力物體分別是 和 . 3.用細繩拴住一小球,手拉著繩子使小球在水平桌面上滑動,此時小球受到的摩擦力大小是f,若讓小球在該水平桌面上滾動,這時小球受到的摩擦力應(yīng) 滑動摩擦力f(填“大于”“等于”或“小于”)。 4.寫出以下物理知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例(各舉兩例). (1)力的作用是相互的： 、 . (2)重力的方向總是豎直向下的: 、 . 5.如圖5-15所示,彈簧測力計示數(shù)為 .此時彈簧測力計形狀 變化,彈簧測力計的運動狀態(tài) 變化(填“發(fā)生”或“不發(fā)生”). 圖5-15 三、簡答題 1.在舊鎖孔內(nèi)加些鉛筆芯末,鎖就很容易打開了,為什么? 2.放風(fēng)箏時,要想把風(fēng)箏放的更高.應(yīng)先往下拉線,再放線,請解釋原因. 四．作圖題 1. 用力的示意圖在圖5-16中表示出鐵球在凹形槽中的受力情況. 2.質(zhì)量為lkg的木塊靜止在水平桌面上,請在圖5-17中用力的示意圖把木塊受到的重力表示出來(g取lON/kg). 圖5-16 圖5-17 五．探究題 1.為了探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),小明同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了一系列實驗.以下是部分實驗步驟(實驗過程中保持長木板水平且固定). 第l次：把木塊平放在長木板上,用彈簧測力計水平拉木塊,使木塊做勻速直線運動(如圖5-18甲),讀出彈簧測力計的示數(shù),并記入下表中； 圖5-18 第2次：把木塊側(cè)放在長木板上，用同樣的方法拉木板(如圖5-18乙),記下相應(yīng)的示數(shù)； 第3次：把兩塊相同木塊疊放在一起平放在木扳上,再用同樣的方法拉木塊(如圖5-18丙)，記下相應(yīng)的示數(shù)。 (l)若已知木塊質(zhì)量為2kg,請你幫助小明填全表格內(nèi)的數(shù)據(jù)。(g取ION/kg) (2)比較 兩次實驗數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面積無關(guān)。 (3)比較第1、3兩次實驗數(shù)據(jù),可以初步得出的結(jié)論是 。 實驗次數(shù) 本塊對木板的 的壓力/N 彈簧測力計的 示數(shù)/N 滑動 摩擦力/N 1 4.O 2 4.0 3 8.O 2.某物理實驗小組的同學(xué)在探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時,實驗記錄如 下表： 被測 物體 物體質(zhì)量 m/kg 重力 G/N 比值 G/m(N/kg) 比值G/m的平均 值/(N·kg-1) 物體1 0.1 0.99 9.9 物體2 0.2 1.96 9.8 物體3 0.3 2.91 9.7 (l)在實驗過程中需要的測量工具有 和 . (2)在上表空白處填出比值G/m的平均值. (3)分析表中實驗數(shù)據(jù),得出結(jié)論是 . 第五章答案 A組： 一、選擇題 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 B C D C C C C C 二、填空題： 1.力的作用效果與力的作用點有關(guān)。 2.用滾動代替滑動摩擦。 3.汽車輪胎上有花紋 汽車不能行駛。 4.壓力大小 5.(1)物體間力的作用是相互的。 (2)跳遠、跳高等。 三、作圖題 答案圖5-1 1.答案略 答案圖5-2 2.如答案圖5-1 3.如答案圖5-2 四、實驗題 1.方案1： (l)物重與質(zhì)量的關(guān)系。 (2)彈簧測力計、幾個鉤碼。 （3）把一個、兩個、三個鉤碼依次掛在彈簧測力計上，分別讀出它們重多少牛，記在自己設(shè)計的表格中，并算出每次重力跟質(zhì)量的比值，分析物重與質(zhì)量的關(guān)系。 方案2： (l)摩擦力是否與壓力有關(guān)。 (2)彈簧測力計、木塊、鐵塊〈或鉤碼〉、細線 (3)、①用細線拴住木塊，放在水平桌面上，用彈簧測力計在水平方向上拉著木塊勻速運動，記下此時彈簧測力計的讀數(shù)F1；②在木塊上加上鐵塊（或鉤碼），重復(fù)上面實驗，記下彈簧測為計的讀數(shù)F2；③比較F1、F2的大小就可以知道摩擦力是否與壓力有關(guān)。 2.(1)撕物體時力的作用效果與是否有缺口有關(guān)嗎? (2)答案:撕物體時力的作用效果與缺口有關(guān)(或無關(guān)) (3)實驗方案如下： 實驗器材：六張相同的紙，三張有缺口，三張無缺口。 實驗步驟： ①將紙分成三組，每組分別有一張有缺口的和一張無缺口的。 ②實驗第二組：沿缺口撕那張有缺口的紙張，感覺一下用力的大小；然后用同樣的方法撕那張無缺口的紙張，感覺一下每次用力的大小。 ③實驗第二、三組：用同樣的方法撕其余兩組有缺口和無缺口的紙張，感覺一下每次用力的大小并將結(jié)果記入下表 實驗組次 撕開元缺口的紙張用力大小 撕開有缺口的紙張用力大小 第一組 第三組 第三組 (4)如果猜想正確，將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是：撕每-組紙張時用力的大小均不同(或撕每-組紙張時用力的大小均相同) (5)物體本身能承受的撕力是否與構(gòu)成物體的材料有關(guān)?(或“撕開包裝袋所用的力跟包裝袋的材料有關(guān)嗎?”等) B組 一、選擇題 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 A B B D C B D C C B C C 二、填空題 1． 小 長 2．重力 支持力 電腦 地球 桌子 3. 小于 4.(l)劃船 游泳 (2) 用重垂線檢查墻壁是否豎直 用重垂線檢查墻壁上的畫是否掛正 5.5N 發(fā)生 不發(fā)生 三、問答題 1.鉛筆芯有潤滑作用，減小控制栓的摩擦。 2.風(fēng)箏要想飛得更高，必須給它向上的力在向下拉風(fēng)箏的同時，給空氣一個向下的力，由于物體間力的作用是相互的，同時空氣給風(fēng)箏一個向上的力。 四、作圖題 1. 鋼球共受 3 個力：重力、兩個面產(chǎn)生的支持力，支持力方向與支持面垂直。如答案圖5-3 2.G=mg=1kg×10 N/kg=lON 如答案圖5-4 答案圖5-3圖 答案圖5-4圖 五、實驗題 1．(1)見下表 (2)1、2 (3) 壓力越大，摩擦越大(或摩擦力與壓力成正比) 實驗 次數(shù) 本塊對本板 的壓力/N 滑動 摩擦 力/N 彈簧測力計 的示數(shù) 1 20 4．0 4．0 2 20 4．O 4．O 3 40 8．0 8．0 2．(l) 天平、彈簧測力計 (2)9.8 (3)物體受到的重力與它的質(zhì)量成正比 中小學(xué)各個科目優(yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學(xué)案試題全冊打包qq1119139686