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課題1 質量守恒定律 教學目標 【知識與技能】 1.通過實驗探究理解質量守恒定律，了解常見化學反應中的質量關系。 2.從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數目的變化情況。 【過程與方法】 1.初步培養(yǎng)學生應用實驗方法來定量研究問題和分析問題的能力。 2.通過設置探究性實驗，充分調動學生的積極性。 【情感態(tài)度與價值觀】 1.培養(yǎng)學生定量研究和分析推理的能力及解決問題的能力。 2.通過對化學反應的定量研究、推理，幫助學生認識永恒運動和變化著的物質，既不能憑空產生也不能憑空消失的道理，進行辯證唯物主義觀點的教育和自然科學方法的教育。 教學重難點 【教學重點】 1.質量守恒定律的含義及應用。 2.化學方程式的意義。 【教學難點】 1.對質量守恒定律的理解。 2.從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數目的變化情況。 教學過程 新課導入 在以前知識的學習中，我們對化學反應中物質質量的變化已經有了一定認識，但對反應前后物質量的關系卻不清楚，今天我們就共同來研究一個適合任何化學反應的定律：質量守恒定律。 新課講解 一、質量守恒定律 [提問]物質發(fā)生化學變化時一定有新物質生成，那么參加反應的物質和生成的新物質的質量之間有什么關系呢？反應后各物質的質量總和是增加了、減少了還是不變呢？ [學生]學生提出自己的猜想。 [教師]同學們提出了三種猜想，這很好，那么反應物的質量總和與生成物的質量總和到底是一種什么關系呢？大于、等于還是小于？我們來進行下面的活動與探究，通過實驗去驗證一下反應物的質量和生成物的質量的關系。 [活動與探究] 1．白磷燃燒前后質量總和如何變化？ 2．鐵與硫酸銅反應，生成物的質量總和與反應物的質量總和之間的關系。 [說明]（1）實驗分兩大組進行，一組進行實驗一，一組進行實驗二。 （2）學生實驗，教師巡視，及時發(fā)現學生操作中的一些錯誤并進行糾正. （3）由學生陳述實驗結果，不同意見進行補充。 [實驗一]在白磷燃燒這個實驗中看到白磷燃燒產生大量白煙，生成一種白色固體，氣球先膨脹后縮小，反應前后物質的質量總和沒有發(fā)生改變。 [不同意見]實驗結果生成物的質量總和略大于反應物的質量總和，可能是由于錐形瓶沒有塞緊漏氣所致。 [實驗二]在鐵釘與硫酸銅溶液反應這個實驗中，用砂紙把鐵釘打磨干凈放入硫酸銅溶液中，一會兒看到鐵釘表面有一層紅色的銅析出；同時溶液的顏色也略有改變，由藍色溶液變?yōu)闇\綠色溶液；用天平稱量，發(fā)現反應前后物質的質量總和沒有發(fā)生改變。 [教師總結]通過這兩個實驗我們看到，發(fā)生化學反應時反應物的質量總和與生成物的質量總和存在相等的關系。其實不僅僅這兩個實驗如此，無數的實驗證明，反應前后反應物和生成物的質量總和相等，這個規(guī)律叫做質量守恒定律。 [設問]化學上有沒有一種式子，既能表示反應物、生成物和反應條件，又能反映質量守恒定律的特點呢? [過渡]前面我們學過原子和元素可以用元素符號來表示，分子可以用化學式來表示，今天我們又知道化學反應可以用化學方程式來表示，那么什么是化學方程式?它又具有哪些意義呢? 二、化學方程式 [設問]什么叫化學方程式？請大家閱讀課本尋找化學方程式的概念。 [學生]學生閱讀課本。 [回答]用化學式表示化學反應的式子，叫做化學方程式。 [總結]化學方程式指的是用化學式來表示化學反應的式子。如木炭在氧氣中燃燒的化學 方程式可表示為： 。 [設問]化學方程式具有哪些意義呢？請同學們閱讀課本進行總結(以木炭燃燒為例)。 [學生閱讀] [回答]化學方程式具有兩點意義。 1.表示出了反應物、生成物以及反應條件。如反應物為C和O2，生成物為CO2，反應條件為“點燃”。 2.表示出了反應物與生成物間的質量比。 如：C + O2 CO2 12 ∶16×2 ∶12+16×2 12 ∶ 32 ∶ 44 即每12份質量的碳與32份質量的氧氣完全反應，生成44份質量的二氧化碳。 [總結]由剛才同學們的閱讀和回答可知化學方程式具有兩點意義。(1)表示出了反應物， 生成物和反應條件。(2)表示出了反應物與生成物間的質量比。 [課堂練習] 1．在A+B=C+D反應中，5克A和4克B恰好完全反應生成3克C，則反應生成D的質量是 克。 2．蠟燭在空氣中燃燒后只生二氧化碳和水，試推斷蠟燭的元素組成中一定含有 元素，可能含有 元素。 3．在化學反應2XY2+Y2=2Z中Z的化學式應為 。 4．A、B、C、D物質各10克，混合加熱充分反應后，還有C物質16克，同時生成新物質D為8克，剩余部分A物質，而B無剩余，則參加反應A、B的質量之比為 。 板書設計 課題1 質量守恒定律 一、質量守恒定律 （1）內容：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。 （2）原因：化學反應前后原子的種類、數目和質量均沒有改變。 二、化學方程式 （1）定義：用化學式表示化學反應的式子，叫做化學方程式。 （2）意義：表示出了反應物，生成物和反應條件；表示出了反應物與生成物間的質量比。 - 4 -