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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 它們都是鳥 教學目標: 1 能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察,能制作鳥的簡易模型. 2 意識到要珍愛生命,能對鳥進行長時間的觀察研究. 3 認識常見的動物類型-----鳥,歸納鳥的共同特征. 教學重難點: 1 能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察,能制作鳥的簡易模型. 2 意識到要珍愛生命,能對鳥進行長時間的觀察研究. 3 認識常見的動物類型-----鳥,歸納鳥的共同特征. 教具準備: 掛圖 教學過程: 活動一: 觀察鳥

2、的特征 1: 學生觀察鳥: 教師:你認識那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征? 2 布置探究任務: 我們從哪些方面對鳥進行觀察?在學生充分討論交流的基礎上,分組探究. 教師及時地提示學生觀察中需要注意的問題. 3 學生進行交流: 你觀察了那些鳥?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫好. 學生進行比較歸納. 4 教師提示學生思考:我們觀察的這些鳥有哪些相同指出? 5 學生交流: 6 總結:象雞 鴿子 喜鵲這樣,身體表面有羽毛的卵生動物都是鳥. 7 教師出示幾種動物,讓學生判斷他們是否是鳥? 活動二: 保護我們的朋友

3、-----鳥 1 討論:有人說鳥是人類的朋友,你對這個問題怎么看? 2 交流. 3 討論:我們應該怎樣對待我們的朋友-----鳥呢? 4 交流:保護鳥巢,留住我們的朋友,不打鳥. 自由活動: 教師:我們來組織一個鳥類展示會吧. 1 教師可以先給學生出示一些鳥類的圖片或其他展示作品. 2 學生在討論的基礎上進行準備, 3 展示作品. 拓展活動: 教師:我們來組織一次愛鳥護鳥的活動吧.建議學生利用課余時間組織愛鳥 護鳥活動. TOP 我說課的內容是青島出版社小學《科學》教材三年級下冊第五單元第二十課《他們都是鳥》。下面我將

4、從教材分析、教學方法、學法指導、教學過程、拓展活動、評價六個方面進行說課。 一 教材分析：本單元包括四課，19《螞蟻》20《他們都是鳥》21《貓和兔》22《多樣的動物》。生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹木，蟲鳥魚獸，伴隨著他們的童年生活。兒童對生命的多樣性和復雜性產生神秘感,而科學課則要使他們對生命世界的興趣進一步延伸,從對生命現象和事物表面的認識逐步發(fā)展到對生命本質的認識。通過學習學生對探究方法和探究過程可以獲得更多體驗,可以更好地為今后的科學探究做準備?！端麄兌际区B》一課，借助對常見鳥的觀察，歸納鳥類的共同特征；是由同類動物中的不同動物個體開始，由個別特征到一般特征構建的，

5、結構清晰。用情景、問題、觀察、研究等環(huán)節(jié)連接在一起，落實了探究目標的基本要素。另外，教材還采用前易后難的呈現方式，內含了啟發(fā)學生運用遷移的理念進行遷移學習方式的構建。 課程標準中明確要求:“了解生命世界的輪廓，理解生命的本質。形成一些生命活動和生命現象的基本認識和基本觀點?！卑凑者@個思路以學生對常見動物已有的認識為基礎，讓學生親歷科學探究的過程，體驗探究收獲的樂趣。設計了用眼睛去觀察動物的特征、認識周圍常見的小動物、了解各種不同動物的特征以及特殊的哺乳動物和鳥，掌握鳥類的基本特征。前后照應為認識生物與環(huán)境的復雜關系，拓展對生命本質的認識，對生物進化的理解，對生物科學技術的發(fā)展等問題的探究奠定

6、基礎。 本課分析：鳥是人類的朋友，為了能與它們和諧相處，就必須科學地認識他們。同時通過對鳥的探究，能夠進一步培養(yǎng)學生細致的觀察能力及查閱資料的能力，使學生意識到與自然和諧相處的重要意義，滲透科學自然觀的教育。 本課三維目標：1、能用各種感官對動物進行比較細致地觀察；能用歸納的方法總結鳥的共同特征。2、意識到要珍愛生命；能對鳥進行長時間的觀察研究。3、認識常見的動物類型——鳥；知道鳥的共同特征。 重點難點：能用各種感官對動物進行比較細致地觀察；能用歸納的方法總結鳥的共同特征。 準備：1、課件：視頻圖片。2、鳥類標本。 二 教學方法：科學課程以培養(yǎng)小學生素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓

7、學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。因此，在教學中我主要采取了“觀察——探究——研討——拓展---制作”的教學方法。 探究過程是知道學生自主探究，自己發(fā)現，提出問題，研究問題，解決問題的過程。老師采用的方法，方式要圍繞學生的探究來做，讓學生多方面發(fā)展，培養(yǎng)對科學探究的興趣。 三 學法指導： 《課標》中明確提出“科學要以探究為核心”“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這說明探究不僅是教學方式，還意味著探究是學生主要的學習方式。根據《科學課標》的要求和本課特點，主要以學生的生活經驗為線索

8、切入到基礎性的規(guī)范的科學探究活動之中，其主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的特點，引導他們嘗試性的進行科學探究活動。 四 教學過程： 根據學生特點，結合教材。本課我設計了6個教學環(huán)節(jié)：導入——觀察——探究——研討交流——制作——拓展。下面我就著6個環(huán)節(jié)來說說我的設計思路。 1、導入：出示視頻，各種各樣的鳥，讓學生整體感知鳥的特點，從而導入新課。這樣可以用直觀的方法調動學生的積極性，為下面的觀察探究打下基礎，同時感知認識動物的樂趣。 2、觀察探究：讓我們一起觀察鳥的標本，看一看鳥類有那些共同特點？并把觀察結果記錄下來?？梢岳梅糯箸R進行觀察或把螞蟻放到

9、昆蟲盒進行觀察。學生開始觀察，老師提示學生觀察的主要問題，我們可以從哪些方面對鳥進行觀察？使學生觀察更有針對性，并讓學生及時記錄觀察結果。為確保歸納的科學性，表格中的空白部分應盡可能多一些，啟發(fā)學生觀察更多的鳥，為歸納做準備。在觀察的基礎上，提示學生按照歸納螞蟻特征的方法歸納鳥的共同特征：身體表面有羽毛的卵生動物，一般都是鳥。 3、認識各種各樣的鳥。出示課件。展示了許多鳥，其目的第一是讓學生認識更多種類的鳥；第二是提示學生，通過對不同種類的鳥的觀察，認識他們的特征，為歸納鳥的共同特征做準備。并在做記錄的基礎上進行比較，進而歸納鳥的共同特征。 五、保護鳥類活動： 出示被人類破壞的鳥窩，和鳥

10、類現在住的地方（走廊的頂燈里面）。鳥類捕捉害蟲等等。問學生：看了這些你有什么想法？引入保護鳥類教育。目的是讓學生意思到鳥類是人類的好朋友我們應該與鳥類和諧相處。在讓小組討論：你們準備怎么保護鳥類。目的是讓讓學生知道鳥是自然界的一員，他們有自己的自由，我們應該把自由還給他們，幫助他們找到適合自己生存的生活空間?，F在鳥類減少的一個重要因素是他們居住的環(huán)境受到了破壞，要留住我們的朋友，首先要從保護他們的棲息環(huán)境入手。人和動物一樣都是自然界的一員，人和動物要和諧相處。另外，書上給我們提供了一個資料卡，目的是豐富和加深學生對保護我國鳥類資源重要性的認識，了解目前存在的破壞鳥類資源的問題及我國在拯救保護鳥

11、類方面所做的大量工作和采取的措施，從而進一步提升學生自覺愛護鳥類的意識。 六、拓展活動：在家可以飼養(yǎng)小雞、鴿子、小鴨等，認真觀察他們，看還能觀察到你在課堂上沒有學習到的東西。這樣可以讓學生在課下學到很多知識，比如可以知道它們喜歡吃什么樣的食物等等，豐富對鳥類的認識。 七評價：在這節(jié)結束時我設計了一項自我評價的內容，這樣是以自我反思性評價為主要評價形式，培養(yǎng)學生能夠正確評價自己認識自我發(fā)展，這也是科學素養(yǎng)的內容。 以上是我對《他們都是鳥》一課的教學設想，整節(jié)課緊緊圍繞教學目標展開，以學生主動探究為主進行，體現了學生是科學學習的主體，科學學習以探究為核心。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15