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1、 7、土壤里有什么 【教學內(nèi)容】 四年級下冊第三單元第一課 【教學目標】 1.能獨立利用器材做探究土壤成分的實驗并做實驗記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2.樂于探究和發(fā)現(xiàn)，樂于用學到的科學知識改善生活，學會合作交流。 3.知道土壤的構(gòu)成成分；知道土壤是一種混合物質(zhì)，意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。 【教學重難點】 教學重點：在合作交流中，讓學生認識土壤的成分，知道土壤不是一種單純的物體。 教學難點：通過學生對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，綜合認識土壤的成分。 【教具、學具】 分組實驗材料——燒杯、干土塊、水、筷子、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉網(wǎng)、三腳架、火柴。 學生

2、采集的土壤樣品。 教師準備相關(guān)課件 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、老師今天給同學們帶來了一些圖片，我們一起欣賞一下吧。（播放圖片）這些植物都生長的怎么樣？（很茂盛）那同學們知道這些植物有一個共同的特點，它們都需要生長在哪里？（土壤） 2、土壤可真是神奇，居然能讓這么多的植物都生長的這么茂盛，那你們想不想知道土壤里到底有些什么呢？（板書：土壤里有什么）。 二、小組學習，自主探究 1、老師讓同學們課下采集土壤了，你們都帶來了嗎？相信大家在采集土壤時一定觀察過了，那在土壤里發(fā)現(xiàn)了什么呢？（肉眼觀察） 2、同學們用手摸一摸你帶來的土壤，有什么感覺呢？（有點濕），既然植物需要

3、依靠土壤來生長，土壤里除了含有水分外同學們猜想一下，土壤里除了含有水分外，還可能含有什么物質(zhì)呢？說一說你們的猜想，其他同學注意傾聽，如果與他們的猜想不同可以補充。 預設(shè)1：土壤中含有空氣。 預設(shè)2：土壤的顆粒大小不同。 預設(shè)3、土壤中含有腐殖質(zhì)。 2.制定實驗方案。 讓學生根據(jù)老師提供的實驗盒里的實驗用品，讓同學們以小組為單位制訂出自己組的實驗方案，教師巡視指導。 3.匯報實驗方案。 讓學生說說本組的實驗方案。 教師適時聽取小組匯報，引導學生合理設(shè)計方案。 4.探究實驗。 在實驗前讓學生相互補充各組實驗過程中應(yīng)該注意的地方，老師再進行及時總結(jié)提出要求。 課件出示： 注意

4、事項： 1.土塊要輕放。 2.攪拌要徹底。 3.靜置時間要長。觀察時，杯子也應(yīng)保持靜置不動的狀態(tài)。 4、嚴格按照酒精燈的使用方法使用，注意不要燙傷。 5、小組分工合作，認真操作，注意觀察實驗現(xiàn)象，記錄員及時填寫好記錄單。 學生分成3人一組進行實驗，教師發(fā)放實驗記錄單，巡視幫助。 5、小組整理自己的探究與收獲，填寫實驗報告并準備匯報交流。 三、匯報交流，評價質(zhì)疑 1、根據(jù)學生的實驗發(fā)現(xiàn)，在匯報交流中隨機進行。 預設(shè)1：把土塊輕輕放入水中，小組觀察并討論土塊剛剛放入水中時杯子里發(fā)生了什么現(xiàn)象，發(fā)生這種現(xiàn)象表明土壤里含有什么，填寫在實驗記錄單上。 生匯

5、報結(jié)論。 師總結(jié)：土塊放入水中時有氣泡冒出，說明土壤中含有空氣。（板書：空氣） 預設(shè)2：將放入水中的土塊充分攪拌，攪拌后放到鐵架臺上靜置一段時間，觀察靜置后的水杯中土壤的變化并填寫在實驗記錄單上。 ? 學生匯報交流，師記錄并幫助梳理 （小石子）砂；（很細的土、比較黏）黏土； （細的根毛、碎木屑、開始腐爛的樹皮、瓜子皮……）腐殖質(zhì) 預設(shè)3：把部分土壤放在培養(yǎng)皿上墊上石棉網(wǎng)用酒精燈灼燒，觀察到什么？能聞到什么氣味？說明土壤里有什么？ 學生動手做實驗，觀察現(xiàn)象，匯報交流。 師總結(jié)：土壤加熱時有白氣，說明土壤中含有水分，繼續(xù)加熱后冒煙，有焦糊的氣味，這說明土壤中含有一些可以燃燒的東西，

6、這些東西主要是土壤里動植物殘骸腐爛后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。它是黑色的，土壤顏色越黑，說明含有腐殖質(zhì)越多，也就越肥沃。 2、讓學生總結(jié)：土壤里有什么？ 四、鞏固應(yīng)用，拓展提高 通過這節(jié)課的三個小實驗，我們初步地認識了土壤里有空氣、沙土和粘土、水和腐殖質(zhì)，當然，土壤里還有很多的其他的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿髂?，這就有待于我們同學課下繼續(xù)探究?，F(xiàn)在實驗做完了，老師要給同學們介紹一些新朋友，你們想認識他們嗎？那就趕緊把桌子上的實驗器材整理一下吧！ 我們還知道，不僅僅植物的生長離不開土壤，還有很多小動物也在土壤中生存呢，你們知道有哪些生存在土壤中的小動物嗎？？（出示圖片）

7、 它們就是我要介紹給大家的新朋友，你認識他們嗎？誰來給我們介紹一下呢？ 總結(jié)：土壤是動植物生存的家園，那土壤和人類的關(guān)系怎樣的呢？生回答。 看來，土壤也是人類賴以生存的條件，有人說土壤是世界上最有價值的資源，你同意這種說法嗎？生回答。 由此可見，土壤是生命的源泉，可是現(xiàn)實情況卻是怎樣的呢？（播放人類肆意破壞環(huán)境PPT）人類的過度放牧和亂砍濫伐使土壤表面的植被越來越少，大量的土壤裸露在外面，造成了土壤的沙化，導致了水土流失。同時，人類亂扔廢棄物，破壞了環(huán)境，也污染了土壤，我們珍貴的土壤資源正遭受著日益嚴重的破壞。 那我們應(yīng)該怎樣對待土壤呢？怎樣做才能夠保護土壤呢？（結(jié)合3月12日

8、植樹節(jié)來談一談。） 我們同學都有一顆愛護土壤、保護環(huán)境的環(huán)保之心，有了你們，相信我們的家園一定會變得更加美好。 【板書設(shè)計】 ? 空氣 砂土、粘土 7、土壤里有什么 水 腐殖質(zhì) 愛護土壤、保護環(huán)境 【使用說明】 1.教學反思。 教學反思：土壤對學生而言是熟悉的，但是，作為四年級的小學生，可能從來沒有細心的觀察過土壤，因此，我讓孩子在課前親自采集土壤樣本，對土壤產(chǎn)生初步的認知了解；課堂上引導根據(jù)學生根據(jù)生活經(jīng)驗思考提出探究

9、性問題，并進行大膽推測和猜想。在探究的過程中學生通過自由討論，充分調(diào)動學生感性經(jīng)驗，激發(fā)發(fā)散性的思維。在學生實驗中調(diào)動學生的積極性，鍛煉學生自己合作分工、討論動手實驗，學生在課堂上形成的合作的精神和實驗動手能力，鍛煉和提高他們的科學探究能力，對學生的后續(xù)學習和發(fā)展有了很大的幫助。對于學生天生具有的好奇心和探究欲望，仍需要教師給予更多的幫助，才能激起他們對土壤的研究興趣。 2.使用建議。 （1）實驗記錄表可以在一張紙上設(shè)計，不必單獨發(fā)放。 （2）.需破解的問題。本課可否這樣教學：在深入研究土壤成分的實驗時，受到課堂時間的限制，教師可否理性調(diào)控科學探究的時間。 【相關(guān)鏈接】 1、小資料：

10、四年級下冊科學教師教學用書80-81頁。 實驗記錄單： 實驗記錄單（表一） 實驗步驟 觀察到的現(xiàn)象 實驗結(jié)論 實驗一：把土塊輕輕放入水中，小組觀察并討論土塊剛剛放入水中時發(fā)生了什么現(xiàn)象，發(fā)生這種現(xiàn)象表明土壤里含有什么，填寫在實驗記錄單上。 　 　 ? 實驗記錄單（表二） 實驗步驟 觀察到的現(xiàn)象 實驗結(jié)論 實驗二：將放入水中的土塊充分攪拌，攪拌后放到鐵架臺上靜置一段時間，觀察靜置后的水杯中土壤的變化并填寫在實驗記錄單上。 　 　 ? 實驗記錄單（表三） 實驗步驟 觀察到的現(xiàn)象 實驗結(jié)論 實驗三：取部分土壤放在小鐵罐里，土壤約占小鐵罐的二分之一，將鐵罐放到鐵架臺上用酒精燈加熱，觀察剛開始加熱時有什么現(xiàn)象發(fā)生？繼續(xù)加熱能聞到什么氣味？小組討論這表明土壤里有什么，將自己的觀察和結(jié)論填寫在實驗記錄單中。 　 　 7