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24劉姥姥進(jìn)大觀園 教學(xué)目標(biāo) 課題 劉姥姥進(jìn)大觀園 課型 新授課 課時安排 2課時 課時分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 了解《紅樓夢》的相關(guān)文學(xué)常識，整體感知課文，把握故事情節(jié)。 過程與方法 學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等描寫方法刻畫人物形象，分析文中不同人物的性格特點(diǎn)，感受《紅樓夢》的語言藝術(shù)。 情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 正確理解封建社會的本質(zhì)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)不慕榮華富貴的品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡介 曹雪芹（約1715—約1763），名霑，字夢阮，號雪芹，清代小說家。他為人性情放達(dá)，好酒健談，工詩善畫，尤長于小說。 寫作背景 在《紅樓夢》中，劉姥姥曾多次進(jìn)入賈府。課文節(jié)選自《紅樓夢》第四十回（人民文學(xué)出版社1964年版），寫的是劉姥姥第二次進(jìn)賈府的情形。題目是編者加的。原題為“史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令”。劉姥姥進(jìn)入大觀園后，鳳姐和鴛鴦為了取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃飯時出盡洋相，導(dǎo)演了一場“笑”劇。 讀準(zhǔn)字音 一徑（jìnɡ） 瀟湘館（xiāo） 蓼溆（liǎo xù） 捏絲戧金（qiànɡ） 漱盂（shù） 麈尾（zhǔ） 撮弄（cuō） 四楞（lénɡ） 鐵锨（xiān） 發(fā)怔（zhènɡ） 秋爽齋（zhāi） 篾片（miè） 銀箸（zhù） 楠木（nán） 調(diào)停（tiáo） 肏攮（cào nǎnɡ） 促狹鬼兒（cù） 筵席（yán） 嬤嬤（mó） 辨清字形 理解詞語 一徑：徑直。 蓼溆：水邊有著許多花草的地方。這里指大觀園中的一個景點(diǎn)。蓼，一年生草本植物。溆，水邊。 捏絲戧金：把捏成各種圖案花紋的金絲嵌在器物上。戧金，在器物圖案上嵌金。 相干：指相互間有聯(lián)系，有關(guān)系、有牽涉，多用于否定句或疑問句。 仔細(xì)：小心，當(dāng)心。 撮弄：戲弄。 不伏手：不稱手，不好用。 促狹鬼兒：愛捉弄人的人。促狹，愛捉弄人。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 《紅樓夢》中寫笑最經(jīng)典的就是劉姥姥二進(jìn)榮國府席間這幅群笑圖，可以說，群笑圖中每個人物都個性鮮明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹只有一個“哈哈大笑”，九個“笑”，那他是怎樣生動傳神地描寫出眾人的笑態(tài)呢？在他筆下，每個人的笑又有什么不同的特點(diǎn)呢？ 新課展開 【初讀課文，整體感知】 1.用一兩句話概括課文講了一件什么事？ 劉姥姥第二次進(jìn)榮國府，和大家一塊吃飯時出丑，逗得上上下下大笑不止。 2. 如何理解劉姥姥這一人物形象？ 劉姥姥是一個大智若愚型的人物。她放下自己的尊嚴(yán)，戴上丑角的面具，變成一個引人發(fā)笑的對象。但是她的丑角形象卻是刻意而為，她早就知道是為了哄老太太開心，一切的目的就是取悅別人，博得別人的同情，以此獲得賈家的賞賜。所以她是一個非常出色的丑角，自有農(nóng)村老婦的機(jī)敏和純樸。 【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】 給文章劃分層次，并概括每部分的意思。 第一部分（第1、2段），寫眾人游大觀園，決定在秋爽齋吃飯。 第二部分（第3~5段），寫鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑劉姥姥。 第三部分（第6~10段），寫劉姥姥表演“笑”劇的過程。 第四部分（第11段），寫“笑”劇結(jié)束后的坦白。 【品味亮點(diǎn)詞語】 1.“劉姥姥便站起身來，高聲說道：‘老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。’自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔?！本渲械摹鞍l(fā)怔”這一詞語有什么表達(dá)效果？ 這一“發(fā)怔“細(xì)節(jié)寫得尤為傳神，特別真實(shí)，這個看似無聲的間歇時間，實(shí)際上是為后面寫眾人大笑做鋪墊。 2.“劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來。滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。”賞析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。 “鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快?？傊?，這些動詞就生動傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)。 【感悟精彩句子】 1.“李紈笑勸道：‘你們一點(diǎn)好事也不做，又不是個小孩兒，還這么淘氣。仔細(xì)老太太說。’”此舉表現(xiàn)了李紈怎樣的性格特點(diǎn)？ 顯示李紈的厚道。 2.“林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲。”林黛玉的笑表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)？ 林黛玉笑但又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。 3.“探春手里的飯碗都合在迎春身上?！边@里只言片語寫了迎春，這是一種怎樣的寫作手法，表現(xiàn)了迎春怎樣的特點(diǎn)？ 此處點(diǎn)到迎春，卻未描繪其情態(tài)，作者運(yùn)用了“不寫之寫”的手法，“不寫”她的笑，正是“寫”了她那獨(dú)特的性格─懦弱、麻木，感情不外露。 4.“獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓劉姥姥?！币痪淇梢钥闯鲽P姐、鴛鴦有著怎樣的特點(diǎn)？ 鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)。 5.劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！边@句話可以看出劉姥姥怎樣的性格特點(diǎn)？ 金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。 6.“寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫‘心肝’?！边@句描寫寶玉的“笑”表現(xiàn)了寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？ 寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)。 【把握文章主旨】 本文通過記敘劉姥姥進(jìn)大觀園后被鳳姐和鴛鴦設(shè)局取笑一事，表現(xiàn)了劉姥姥幽默風(fēng)趣、鄉(xiāng)土味濃厚而又富有草根智慧的鄉(xiāng)下人本色，側(cè)面突出了賈府的奢華，揭示了封建社會的殘酷和等級的森嚴(yán)。 寫作方法運(yùn)用 【深入研讀，探究方法】 1.精彩的細(xì)節(jié)描寫。 課文主要描寫了劉姥姥在席間被取笑的情景，重點(diǎn)刻畫了人物各具情態(tài)的笑，如“湘云掌不住，一口茶都噴出來”“黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫‘噯喲！’”“寶玉滾到賈母懷里”“賈母笑的摟著叫‘心肝’”“王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來”“薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子”等。這些細(xì)節(jié)描寫充分表現(xiàn)了人物各自的身份和性格特點(diǎn)。 2.個性化的語言和動作描寫。 在賈府，劉姥姥是眾人的開心果，文中主要通過語言描寫和動作描寫來刻畫她的形象?！斑@個叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，那里拿的動他？”“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且得一個兒！”“一兩銀子也沒聽見個響聲兒就沒了！”這些語言刻畫出一個幽默風(fēng)趣的農(nóng)村婦女形象。“劉姥姥便伸筷子要夾，那里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。忙放下筷子，要親自去揀?！边@些動作表現(xiàn)了劉姥姥的樸實(shí)憨厚、小心謹(jǐn)慎、滑稽可笑。 【方法活用，片段作文】 學(xué)習(xí)本文刻畫各色人物的“笑”，也刻畫出人物活動的場景。真實(shí)細(xì)膩、反映不同人物的性格特點(diǎn)。 教學(xué)板書 課后反思 教學(xué)此文，教師首先站在《紅樓夢》的大背景下，給學(xué)生介紹相關(guān)的知識，了解背景。然后指導(dǎo)學(xué)生讀文，梳理文中對人物的刻畫，著重抓住對人物“笑”的刻畫。緊接著組織學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生品味“笑”對刻畫人物所起的作用。最后播放87版《紅樓夢》電視劇“劉姥姥進(jìn)大觀園”一集，增強(qiáng)直觀感受。學(xué)生在課堂上有獨(dú)立讀文、思考，有討論交流，有直觀視覺體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。 相關(guān)知識 《紅樓夢》簡介