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3鄉(xiāng) 愁 教學(xué)目標(biāo) 課題 鄉(xiāng)愁 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 了解余光中的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)字詞，朗讀并背誦這首詩。 過程與方法 理解詩中的意象，感受詩歌的意境，體會(huì)詩歌精巧的構(gòu)思。 情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 體會(huì)詩歌抒發(fā)的感情，培養(yǎng)對(duì)祖國的熱愛之情。 課前準(zhǔn)備 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡介 余光中（1928—2017），生于江蘇南京，后移居臺(tái)灣，詩人、散文家。代表作有詩歌《鄉(xiāng)愁》《等你，在雨中》等，詩集《舟子的悲歌》《藍(lán)色的羽毛》《鐘乳石》《萬圣節(jié)》《白玉苦瓜》等。 寫作背景 同所有漂泊在外的人一樣，余光中身居臺(tái)灣，但內(nèi)心深處時(shí)時(shí)涌動(dòng)著濃濃的思鄉(xiāng)之情。由于臺(tái)灣和祖國大陸長期隔絕，這種思鄉(xiāng)情懷客觀上又具有了以往任何時(shí)代的鄉(xiāng)愁都不可比擬的特定的深刻內(nèi)涵。余光中作為一個(gè)離開祖國大陸多年的詩人，滿懷深情地寫下了這首看似淺易實(shí)則韻味無窮的《鄉(xiāng)愁》。 讀準(zhǔn)字音 郵票（yóu） 窄窄（zhǎi） 矮矮（ǎi） 海峽（xiá） 墳?zāi)梗╩ù） 鄉(xiāng)愁（chóu） 辨清字形 理解詞語 郵票：郵政部門發(fā)行的、用來貼在郵件上表明已付郵資的憑證。 海峽：兩塊陸地之間連接兩個(gè)海或兩個(gè)洋的狹窄水道。 墳?zāi)梗郝裨崴廊说难ê蜕厦娴膲烆^。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 【出示課件：一位中年人，坐在床前抬頭凝望窗外明月?！? 同學(xué)們，看這幅畫，你們會(huì)想到誰的詩句呢？這首詩表達(dá)的是怎樣的情感呢？（學(xué)生回答）對(duì)，這首詩是著名的唐代詩人李白所作，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方，當(dāng)我們一旦離開它，總會(huì)生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們再一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名學(xué)者余光中的《鄉(xiāng)愁》，體會(huì)其中的情意好嗎？ 新課展開 【初讀課文，整體感知】 1.請你用抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)進(jìn)行朗讀。 小時(shí)候/ 鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票 我/在這頭 母親/在那頭 長大后/ 鄉(xiāng)愁/是/一張/窄窄的/船票 我/在這頭 新娘/在那頭 后來??！ 鄉(xiāng)愁/是/一方/矮矮的/墳?zāi)? 我/在外頭 母親/在里頭 …… 教師指導(dǎo)：讀這首詩,我們要表現(xiàn)出詩的音樂美。第一，把節(jié)奏讀好。第二，節(jié)奏讀好后，要注意詩中較大的停頓。第三，詩是抒情味最濃的一種文學(xué)體裁，必須要讀得抑揚(yáng)頓挫，就是要把重音讀出來。 2.聽《鄉(xiāng)愁》錄音，感受詩的感情基調(diào)和詩的語速。（播放朗讀視頻） 3.請你帶著柔美、哀傷、深情來進(jìn)行朗讀。 【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】 再讀詩歌，概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。 第一節(jié)：寫小時(shí)候與母親的骨肉之思。 第二節(jié)：寫長大后，與妻子的依依不舍。 第三節(jié)：寫后來與母親的生死之思。 第四節(jié)：主題升華至故國之思。 【品味亮點(diǎn)詞語】 這首詩用“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”等意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。本詩卻說“小小的郵票”“窄窄的船票”“矮矮的墳?zāi)埂薄皽\淺的海峽”， 并且用了“一枚”“一張”“一方”“一彎”等量詞，是不是說明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？ “一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。 郵票雖小，牽系綿長母子情；船票雖窄，負(fù)載重重夫妻情；矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無盡的鄉(xiāng)思，落筆雖小，卻詩情飽滿。 【感悟精彩句子】 1.詩中用了哪些巧妙的比喻？有什么表達(dá)效果？ 詩人用 “郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{” 四個(gè)既單純又內(nèi)涵豐富的形象，來比喻小時(shí)侯、長大后、后來和現(xiàn)在四個(gè)時(shí)段和空間的鄉(xiāng)愁。在一詠三嘆之中將鄉(xiāng)愁渲染的異常濃烈。另外，這四組借助同一結(jié)構(gòu)形式，反復(fù)陳說分離之苦，強(qiáng)化了全詩的音韻之美。 2.把鄉(xiāng)愁推向頂點(diǎn)的是哪一節(jié)？表達(dá)了詩人怎樣的愿望？ 最后一節(jié)，表達(dá)了詩人希望祖國早日和平統(tǒng)一的愿望。 【把握文章主旨】 1.概括每小節(jié)詩的情感內(nèi)容。 親情——愛情——哀情——盼統(tǒng)一 2.這首小詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 這首詩借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些具體的實(shí)物，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)祖國統(tǒng)一的期盼。 寫作方法運(yùn)用 【深入研讀，探究方法】 1.巧立意象，升華情思。 詩人抓住郵票、船票、墳?zāi)购秃{這四個(gè)意象來表達(dá)內(nèi)心情感。小時(shí)候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在郵票上；長大后，詩人為生活而奔波，與妻子聚少離多，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介；中年時(shí)，“一方矮矮的墳?zāi)埂睂⒃娙伺c母親永遠(yuǎn)地隔開，詩人對(duì)母親的深切懷念只能寄托在這“矮矮的墳?zāi)埂鄙?；而“現(xiàn)在”，“一灣淺淺的海峽”將詩人與祖國大陸分開，淺淺的海峽帶來了深深的鄉(xiāng)愁。四個(gè)意象層層推進(jìn)，將個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為普遍的家國之思。全詩至此戛然而止，余味無窮。 2.結(jié)構(gòu)美與音樂美并存。 本詩的形式美，首先表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，其次表現(xiàn)為音樂美。本詩在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美。全詩共四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)均衡對(duì)稱，每節(jié)詩兼顧長短句，從而使詩的形式在整齊中有參差之美。本詩的音樂美主要表現(xiàn)在回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律中，其中“鄉(xiāng)愁是……”與“我在這（外）頭/……在那（里）頭”的重復(fù)，以及“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”等疊詞的運(yùn)用，使詩句富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了全詩的音樂美。 【方法活用，片段作文】 請學(xué)生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句，也可以是多句。 教學(xué)板書 教學(xué)反思 對(duì)于這首詩歌的學(xué)習(xí)，我按照“讀——品——寫”的教學(xué)思路，采用版塊教學(xué)，“美美地讀——用心地悟——暢快地說——熟練地背”引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的音樂美，品味詩歌的語言美，發(fā)現(xiàn)詩歌的新奇美，使學(xué)生對(duì)詩歌的賞析上升到一定的審美的層次。在每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合作的精神，既有個(gè)人的見解，又有集體的智慧，各抒己見，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓學(xué)生結(jié)合詩歌品析詞語，簡單地描述想象到的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。