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第22課 短文兩篇 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)讀本課的6個(gè)生字，理解、積累本課的新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)物偉大的母愛。 4.體會(huì)兩篇短文的表達(dá)方法。 教學(xué)重難點(diǎn)　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)物偉大的母愛。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 1.老師講故事，學(xué)生聽故事，談體會(huì) 　一次空難，一對(duì)父母將自己的雙臂張開，把孩子護(hù)在身體之下，結(jié)果父母雙亡，而孩子安然無恙。 　　2.揭示課題 　　　人有此情，動(dòng)物也有此情，今天我們將去感受動(dòng)物母性的偉大。 二、初讀課文 　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解故事大意。 　　2.檢查生字認(rèn)讀情況。 　　3.教師配樂讀兩篇短文中的精彩感人語段。 　　《母?！罚骸芭５闹魅藢砹恕藗兛吹搅四缸友壑械臏I水” 　　《雕像》：“原來，慈愛的鳥媽媽本能地知道……用自己的翅膀?yàn)樗鼈儞纹鹆吮Ｗo(hù)傘。” 　　4.男女生讀這些句子。 　　5.齊讀課文，說說兩篇短文的共同主題是什么？（母愛） 6.兩篇短文相同的主題在表達(dá)方式上有什么不同？ 三、合作探究學(xué)習(xí)《母?！? 　　1.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。 　　2.用一個(gè)詞或句子概括母牛在你心中的形象。 　　3.說說你是通過哪些句子感受到母牛的形象的。 　　4.畫出文中描寫母牛攔路索水的情形的句子。 　?。?）“老牛沉默地立在車前……也不肯挪動(dòng)半步?！? 　?。?）“雙方依然僵持著?！? 　?。?）“可老牛不為所動(dòng)。” 　?。?）“老牛的凄厲哞叫……顯得分外悲壯?！? 5.老牛得到水后又是怎樣的情形？ ?。?）“仰天長哞，似乎在呼喚什么?！? ?。?）“受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水……眼中的淚水。” ?。?）“沒等主人吆喝……慢慢地往回走?！? 6.文章除了對(duì)老牛進(jìn)行了直接描寫外，還有一些側(cè)面描寫表現(xiàn)母牛的倔強(qiáng)，找出相關(guān)句子。 　?。ㄈ藗兦昂蟮谋憩F(xiàn)。） 7.母牛為什么要這樣做？它的倔強(qiáng)實(shí)際上是一種什么的表現(xiàn)？ 四、小節(jié) 　　課文是通過敘述與直接描寫、間接描寫相結(jié)合的表達(dá)方式啦展現(xiàn)母牛的母愛的。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)　體會(huì)動(dòng)物偉大的母愛 教學(xué)重難點(diǎn)　體會(huì)兩篇短文的表達(dá)方法 教學(xué)過程 一、快速讀文，了解內(nèi)容 　　1.找出課文中讓人感動(dòng)的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋? 　　“它微微張開焦枯的翅膀，像一尊雕像。” 　　“護(hù)林員感到有些驚奇……卻沒有燒傷的痕跡?！? 　　“當(dāng)火苗竄上來灼傷它的身體時(shí)……保護(hù)著翅膀低下的孩子們?！? 　　2.從句子中感受到鳥媽媽怎樣的形象？ 　　3.是什么力量讓鳥媽媽這樣勇敢，不怕犧牲？ 二、體會(huì)兩文在表達(dá)方法上的不同 　　《母牛》一文是按故事情節(jié)的推進(jìn)來敘述的。攔路索水——小牛喝水——牛往回走。 　　《雕像》一文先設(shè)置懸念——母鳥死了，而雛鳥卻沒有燒傷的痕跡，然后解釋懸念——母鳥用自己的翅膀?yàn)樗鼈儞纹鹆吮Ｗo(hù)傘。 三、兩文給我們的啟示 　　　動(dòng)物也有濃濃的親情，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。 四、總結(jié)全文 第三課時(shí) 鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)