《《我與地壇》教學(xué)導(dǎo)航》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我與地壇》教學(xué)導(dǎo)航（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 《我與地壇》教學(xué)導(dǎo)航 文/韓銳 《我與地壇》是當(dāng)代作家史鐵生的代表作，在這篇文章里，他回顧了殘疾之后的心路歷程，寫出了自己“涅槃”的經(jīng)歷，寫出了對(duì)生命的參悟，寫出了激勵(lì)生命的人間親情。地壇是作者第二個(gè)生命的搖籃。 教學(xué)本文的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有價(jià)值的人文閱讀。第一要“沉下去”：融入文本，與作者同步，感受作者對(duì)生存、生命的參悟過程，對(duì)自己的拯救過程；第二要“浮上來”：將閱讀的共鳴和撞擊表達(dá)出來，提升對(duì)生命的認(rèn)知水平，增強(qiáng)對(duì)人生挫折的抵御能力，激發(fā)自己對(duì)生命的熱愛和珍惜之情。 這是一篇值得品讀的文章，建議用兩課時(shí)教學(xué)。 一、文本理解 1．美讀視聽，融入文本。 （1）視聽： 用配樂朗誦將學(xué)生引入文本所營造的氛圍和情境中，在視聽時(shí)將引起共鳴的關(guān)鍵詞、句、段做記號(hào)。 （2）把握： 引導(dǎo)學(xué)生把握文章兩條線索：一是給予作者生命支撐的景——地壇；一是給予作者生命支撐的人——母親。通過復(fù)述把握文章的整體思路和作者的情感世界，明確作者生命的精神家園所在。 2．精讀品析，深入文本。 （1）精讀： 第一部分重點(diǎn)精讀三處景物描寫的文段：第2自然段——寫地壇的古老蒼幽，草木的茂盛自在；第5自然段——寫充滿生機(jī)和不懈勞作的小昆蟲；第7自然段——六個(gè)“譬如”的聯(lián)想描寫。 第二部分重點(diǎn)精讀第2、3、8自然段，找出對(duì)母親動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫處。（送——憂——找） （2）細(xì)品： 從景物描寫中品味作者的心路變化：地壇的古老蒼幽，草木的茂盛自在讓失魂落魄的作者看到了時(shí)間和自己的身影；園子里充滿活力且不懈勞作的小昆蟲讓心趨平靜的作者感到生命的堅(jiān)忍和價(jià)值；而六個(gè)“譬如”的描寫已飽含作者對(duì)生命、生存的理性而深刻的透析。 從人物描寫中品味深沉、堅(jiān)忍、偉大的母愛給予作者巨大的感動(dòng)、支撐和反省。 通過以上品讀，深刻體會(huì)作者在生命最艱難時(shí)尋找活下去理由的心路歷程，體會(huì)他的感悟和感恩。 二、評(píng)價(jià)借鑒 1．資料集錦： 在對(duì)文章有了較為深入深刻的解讀之后，再集中介紹史鐵生的其他作品，比如《隨筆十三》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》《老屋小記》等等；介紹各家對(duì)其創(chuàng)作內(nèi)容、風(fēng)格、特色的點(diǎn)評(píng)，讓史鐵生的形象在學(xué)生的印象中立體而豐富起來。 2．見仁見智： 這是對(duì)文本閱讀的提升，也是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言中學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)文本，學(xué)會(huì)感悟生命，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折。 參考話題：（1）與史鐵生對(duì)話 （2）由史鐵生想到的 ——備課資料—— 1．參讀網(wǎng)上王蒙與華中師范大學(xué)師生見面時(shí)對(duì)當(dāng)今文壇六位熱門人物的點(diǎn)評(píng)。 2．蔣子丹《寧靜的史鐵生》 3．史鐵生《要為活著找到充分理由》（《光明日?qǐng)?bào)》2001年3月28日） 111