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24 延安，我把你追尋 課題 延安，我把你追尋 課型 精讀課文? 授課 時間 1課時? 教學(xué) 目標 1.認識本課“延、昔、筍、茅”等9個生字，能正確理解本課詞語。 2.有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻律。 3.了解全詩的結(jié)構(gòu)，理解詩句內(nèi)容。 4.了解、懂得發(fā)揚延安精神的重要。 教學(xué) 重點 ?1.認識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律。 教學(xué) 難點 1.了解全詩的結(jié)構(gòu)，理解詩句內(nèi)容。 2.了解、懂得發(fā)揚延安精神的重要。 教具 準備 1.師生收集關(guān)于延安的資料圖片。 2.南泥灣的歌曲。 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 （? ）分鐘 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 1.簡介背景，揭示課題。 師：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進步青年紛紛奔向延安。當時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現(xiàn)了中國人民的革命精神。 這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（課件出示2） 師：齊讀課題。（板書課題）? 【設(shè)計意圖:從介紹背景引入本課，讓學(xué)生有時代感，走進文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！? 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二、初讀全詩，讀通讀順。 1.教師范讀。 2.學(xué)生自由讀，讀準字音。 交流自學(xué)字詞的情況。 　?。?）教師用生字卡片檢查“延、昔、筍、茅、炕、煌、旦、媚”的讀音，并組詞語。（課件出示3） 字音難點：“延”在本課讀（yán），避免讀成 （tínɡ），“媚”讀（mèi）“筍”為平舌音，注意讀準確。 （2）用著重號畫出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。 （全詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、四句末尾的一個字都有ang，韻腳是：光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、陽。）（課件出示4） 3.再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神） 三、指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。 1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。 自讀，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神 三、指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。 1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。 自讀，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？ （用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。） 2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。 （1）自讀第二節(jié)。（板書：延河叮咚的流水 棗園梨花的清香 南泥灣開荒的镢頭 楊家?guī)X講話的會場） 思考：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（課件出示5） （2） 分組討論、交流。 （3） 師點撥。 （延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的。（課件出示6） 師唱給學(xué)生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。） 3.師小結(jié)。 什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。 （延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內(nèi)互相愛護、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。） 四、教師點撥，解決疑點。 1.自學(xué)三、四兩節(jié)。 （1）有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論： a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。” （課件出示7） 這句詩的意思是什么？ 把詩中表達同樣意思的詩句找出來。 說說作者運用了什么方法來寫的？ 作者忘不了、丟不掉的是什么？ b.我們已住進了“高樓大廈”進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？（課件出示8） （2）學(xué)生交流、教師點撥：（課件出示9） a.“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。 “寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神?！昂敛华q豫”是非常堅決的意思。 “毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。 詩中表達同樣意思的詩句有：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！? 作者運用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。 b．我們每取得的一點成績，都是延安精神發(fā)揚光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。（課件出示10） （3）有感情地朗讀，加強理解。 2.自學(xué)五、六兩節(jié)。（課件出示11） （1）指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。 　a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人，這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。） b．為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。）（板書：追尋信念、溫暖、光明） （2）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。 　3．依據(jù)板書，歸納中心。 詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。 4.指導(dǎo)感情朗讀，體會思感，深化理解。 全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。 【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)詩歌老師做到范讀，給學(xué)生提供讀的范本，讀起來不難，易于接受?！? ? 【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)詩歌老師做到范讀，給學(xué)生提供讀的范本，讀起來不難，易于接受。】 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了要求，明確了接下來的目標。】 【設(shè)計意圖：帶著問題思考，明確學(xué)習(xí)目標，巧妙地融合了對課文內(nèi)容的了解?！? 【設(shè)計意圖：總結(jié)，滲透德育教育?！? 【設(shè)計意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法：抓住重點詞句來理解課文?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘 五、拓展運用 聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（課件出示12） （在學(xué)習(xí)、生活中，要團結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。） 學(xué)生可以暢所欲言。 六、布置作業(yè)（課件出示13） 1．形近字組詞 2．根據(jù)意思寫成語。 （1）形容形象高大，氣概豪邁。（頂天立地） （2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。（琳瑯滿目） （3）比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。（雨后春筍） 3．朗讀詩的第六節(jié)，回答問題。 （1）第一句是（點明題目）的句子。 （2）第二、三、四句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的（說明）。具體說來，就是用（“金色的理想”）說明（“信念”），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。 七、總結(jié)全課 師：作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。 【設(shè)計意圖：在閱讀實踐中，引伸到課外，聯(lián)系實際談?wù)劊逃龑W(xué)生懂得延安精神?！? 板書 內(nèi)容 24 延安，我把你追尋 延河叮咚的流水 棗園梨花的清香 南泥灣開荒的镢頭 追尋信念、溫暖、光明 楊家?guī)X講話的會場 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、選擇正確的讀音。 延（yán yàn）安 一旦（dàn dān） 輝煌(huāng huánɡ) 春筍(sǔn shǔn) 奧(ào ao)秘 茅(máo mào)屋 昔(xī xì)日 明媚 (mèi mìe) 土炕(kànɡ kánɡ) 二、在括號里填上合適的詞語。 叮咚 昔日 破舊 溫?zé)? 火紅 金色 （ ）的流水 （ ）的春光 （ ）的茅屋 （ ）的土坑 （ ）的太陽 （ ）的理想 三、根據(jù)要求寫句子。 1.我們永遠告別了破舊的茅屋。（縮句） _________________________________________________________________ 2.我追尋延安。（改為比喻句） _________________________________________________________________ 3.如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？（改為陳述句） _________________________________________________________________ 四、什么是延安精神？ _________________________________________________________________ 【答案】 一、yán dàn huánɡ sǔn ào máo xī mèi kànɡ 二、叮咚 昔日 破舊 溫?zé)? 火紅 金色 三、1. 我們告別了茅屋。 2. 我們追尋延安就像燕子追尋昔日的春光。 3. 如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，就不能向美好的未來展翅飛翔。 四、延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內(nèi)互相愛護、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。 教學(xué)反思 這節(jié)課在“正本清源”教好詩歌上下了一番功夫，在三個。 一、調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們成為課堂上真正的主人。 詩歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時代背景、寫作特點、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽得糊里糊涂。一節(jié)課下來，收效微乎其微。 這節(jié)課則了讓學(xué)生“問題（勇于質(zhì)疑問難）——解決問題（敢于釋疑解難）——歸納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識的方法）”，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。 例如，“我”到延安追尋？為何要追尋？課文中這兩個關(guān)鍵問題讓學(xué)生找出，并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個人的讀、思活動，又有的、交流；既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有教師畫龍點睛的小結(jié)。學(xué)生了學(xué)習(xí)上的和樂趣，了“自學(xué)，靠學(xué)”的思想。 二、抓住，教出特點，交給學(xué)生一片自學(xué)的金鑰匙。 這節(jié)課從二類教材的特點，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得灑脫”，著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，交給學(xué)生的是一片打開自學(xué)詩歌大門的金鑰匙。 如，這節(jié)課把解答學(xué)生的個問題“追尋”“扶”的，恰當?shù)剡\用錄像化解難點，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫面生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了對詩句的理解，學(xué)生對“延安精神”深切的體會。在學(xué)生弄清個問題后，教師不失時機地學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。對個問題“為追尋”，學(xué)生學(xué)得。 三、著眼于練習(xí)，一練到底，把課后的“思考·練習(xí)”融于教學(xué)之中。 教師的教學(xué)，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的事，練是回家的事，不理想。 這首詩寫的是延安時期的事，距今已半個多世紀，且語意含蓄，小學(xué)生學(xué)起來確實有難度。這節(jié)課把“練”貫串于課堂教學(xué)的，將課后三個思考練習(xí)題恰當?shù)匕才旁诮虒W(xué)過程中的不同環(huán)節(jié)，巧妙地把 講與練起來，融為一體。 備課素材 【教材分析】 本文是第七單元的一篇略讀課文，本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達特點。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點。選編這首詩，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認識新體詩，接受語言美的熏陶。 【作者介紹】 祁念曾，出生于1946年12月，民族，漢族，河南洛陽人，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，中共黨員。曾任《紅旗》雜志社記者，陜西某高校中文系副教授，《惠州晚報》總編輯，現(xiàn)任深圳商報社新聞研究室主任、高級編輯、中國作家協(xié)會會員。在學(xué)生時代，曾以《大學(xué)生進行曲》《校園的路》等詩歌作品傳誦一時。近年來，出版詩集《人生之戀》《春天的歌》《站立的河流》，散文集《紅燭之歌》《藝術(shù)家的腳步》。 【其他相關(guān)資料】 延安市位于陜北南半部，地處北緯35°21′—37°31′，東經(jīng)107°41′—110°31′之間，屬高原大陸性季風(fēng)氣候。北連榆林市，南接關(guān)中咸陽、銅川、渭南三市，東隔黃河與山西省臨汾市、呂梁市相望，西依子午嶺與甘肅省慶陽市為鄰，轄1區(qū)12縣。延安古稱延州，歷來是陜北地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化和軍事中心。城區(qū)處于寶塔山、清涼山、鳳凰山三山鼎峙，延河、汾川河二水交匯之處的位置，成為兵家必爭之地，有“塞上咽喉”“軍事重鎮(zhèn)”之稱，被譽為“三秦鎖鑰，五路襟喉”。延安之名，始出于隋。延安是國務(wù)院首批公布的全國24個歷史文化名城之一。 棗園，在延安西北，距離市中心七公里，曾是黨中央所在地。毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。當時毛主席所住的窯洞前面有幾株梨樹，開花時發(fā)出清香。 南泥灣，在延安南部。當年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的。 楊家?guī)X，在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓。許多重要的會議曾在這里召開。例如1942年5月，在中央辦公樓的會議室召開了延安文藝座談會，毛主席在會上發(fā)表了重要講話。1945年4月，在中央大禮堂舉行了黨的第七次全國代表大會，毛主席在會上作了題為《論聯(lián)合政府》的著名報告。 延河，黃河的一條支流，它流經(jīng)延安，當年人們常在延河邊漫步，討論革命道理。 朗讀時，可以這樣停頓： 延安，／我把你／追尋， 像／翩翩／歸來的／燕子， 在／追尋／昔日的／春光； 像／茁壯／成長的／小樹， 在／追尋／雨露和／太陽。 追尋你，／延河／叮咚的／流水， 追尋你，／棗園／梨花的／清香， 追尋你，／南泥灣／開荒的／镢頭， 追尋你，／楊家?guī)X／講話的／會場。 一排排／高樓大廈／像雨后春筍， 一件件／家用電器／滿目琳瑯； 我們／永遠／告別了／破舊的／茅屋， 卻忘不了，／延安窯洞／溫?zé)岬模量弧? 航天飛機／探索／宇宙的／奧秘， 電子計算機／奏出／美妙的／交響； 我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車， 卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。 延安，／你的／精神／燦爛輝煌！ 如果／一旦／失去了你啊， 那就／仿佛／沒有了／靈魂， 怎能向／美好的／未來／展翅飛翔？ ?。。影?，／我把你／追尋， 追尋／信念，追尋／金色的／理想； 追尋／溫暖，追尋／明媚的／春光； 追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、寫近義詞。 破舊——（ ） 昔日——（ ） 追尋——（ ） 溫?zé)帷? ） 奧秘——（ ） 燦爛——（ ） 二、明媚 翩翩歸來 溫?zé)? 茁壯成長 金色 滿目琳瑯 叮咚 頂天立地 二、填寫恰當?shù)脑~語。 （ ）的春光 （ ）的燕子 （ ）的土炕 （ ）的小樹 （ ）的陽光 （ ）的電器 （ ）的流水 （ ）的脊梁 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1.啊，延安，我把你追尋， 追尋（ ），追尋（ ）。 追尋（ ），追尋（ ）。 追尋（ ），追尋（ ）。 2.像翩翩歸來的燕子，在追尋（ ）； 像（ ），在追尋（ ）。 3.詩的第二節(jié)中，連著用了四個“追尋你”，其中第一個“你”代表（ ）；第二個“你”代表（ ）；第三個“你”代表（ ）；第四個“你”代表（ ）。 4.詩的第四節(jié)中，“航天飛機”和“電子計算機”代表（ ）；“老牛破車”代表（ ）；“寶塔山”代表（ ）；也代表（ ）。 閱讀能力大提升 四、課文整體梳理。 這首詩通過對延安、 、 等具體事物的歌頌，抒發(fā)了詩人 心情。 五、重點段落品析。 《延安,我把你追尋》（節(jié)選） 航天飛機探索宇宙的奧妙， 電子計算機奏出美妙的交響； 我們永遠告別了破舊的茅屋， 卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧? 1.“破舊的茅屋”代表 ，“延安溫?zé)岬耐量弧敝傅氖? 。這句話的意思是 。 2.和這個詩句表達同樣內(nèi)涵的句子，詩中還有一句，抄下來，并寫出它的意思。 詩句： 這句話的意思： 思維創(chuàng)新大拓展 六、仿寫《延安,我把你追尋》中的一段。 參考答案： 一、破損 往日 尋找 溫暖 奧妙 絢爛 二、明媚 翩翩歸來 溫?zé)? 茁壯成長 金色 滿目琳瑯 叮咚 頂天立地 三、 1.信念， 金色的理想， 溫暖， 明媚的春光，光明， 火紅的太陽！ 2.昔日的春光，茁壯成長的小樹，雨露和太陽 3. 一是“延河叮咚的流水”，人們在延安度過的革命歲月。二是“棗園梨花的清香”。實際上是講毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在這里從事的革命活動。三是“南泥灣開荒的镢頭”。實際是講大生產(chǎn)運動中所體現(xiàn)的自力更生、艱苦奮斗的革命精神。四是“楊家?guī)X講話的會場”。實際是講當年黨中央和毛主席對中國革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。這一節(jié)連用了四個“追尋你”。先說“你”，再說“你”所代表的事物，好像同這些事物在當面講話，顯得非常親切。 4. “航天飛機”和“電子計算機”代表現(xiàn)代化建設(shè)，“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，“寶塔山”頂天立地的脊梁也是指延安的精神，它是我們民族的精神支柱和精神脊梁，是不可丟的。 四、 棗園，南泥灣；繼承，發(fā)揚延安精神的迫切心情。 五、1.“破舊的茅屋”說的是過去的苦日子，“溫?zé)岬耐量弧北砻嫔险f的是土炕給人帶來了溫暖。實際上說的是一種精神，給人的力量。這兩句詩告訴我們現(xiàn)在的生活水平提高落后的生活水平提高了，但是，不能忘記，革命戰(zhàn)爭年代，那種親密的軍民關(guān)系，黨群之間的魚水之情，更不能忘記延安的精神。 2.我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。 “老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。我們使生活發(fā)生了翻天覆地的變化，但是一定不能忘記，戰(zhàn)爭年代百折不撓的精神，實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。 六、參考示例： 泰山，我把你追尋， 像結(jié)隊南飛的大雁， 在追尋溫暖的家園， 像歡快奔騰的溪流， 在追尋江河和大海， 像生機勃勃的植物， 在追尋雨露和陽光， 像無憂無慮的風(fēng)箏， 在追尋湛藍的天空。