《六年級科學下冊《風從哪里來》教學設計 青島版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級科學下冊《風從哪里來》教學設計 青島版(共3頁DOC)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《風從哪里來》 教學目標： 1、科學探究目標：能從多方面感受風的存在，并能提出有關風的有價值的問題；能應用已有的知識和經(jīng)驗對風的成因作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗。 2、情感態(tài)度與價值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的。 3、科學知識目標：知道自然界中風的成因。 教學重點：知道自然界中風的成因。 教學難點：能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗。 活動準備： 教具學具：多媒體

2、? 實驗筒 風車 香 蠟燭 火柴?小盤? 課前準備：搜集有關風的圖片、資料 教學過程： 一、導入新課： 師：老師今天帶來一些好看的動畫，我們一塊來欣賞一下。 （播放課件） 師：看到動畫中的情景，都與誰有關系？ 生：回答 師：今天我們就一起走進風、研究風，同學們，對于風你想了解哪些方面知識？ 生：回答 師：同學們提的問題很好，今天我們就一起帶著這些問題，先來探究風從哪里來。板書課題 二、實驗探究、發(fā)現(xiàn)新知 （一）自己制造風，研究人造風形成原因 師：你能想辦法制造風嗎？ 生： 師：同學們想的方法很好，這種人為制造的風稱為人造風。 師：想一想，制造風的過程中，是誰

3、發(fā)生了變化，才形成了風。 生： 師：發(fā)生了怎樣的變化？ 生 （二）、風是怎樣形成的？ 師：自然界中的風我們可以給它起個名字叫自然風。 師：自然風也是空氣流動形成的。自然界中的風也是人扇出來的碼？ 生： 師：是什么讓自然界中的空氣流動起來的呢？你來猜一猜？ （可討論后再猜） 氣溫、壓力、地球自轉(zhuǎn)、地形…… 師：同學們猜想了好多的原因，你認為哪個原因便于我們課上的研究吧？ 生： 師：我們先來探究溫度能否讓空氣流動起來。（溫度？） 師：怎樣才能驗證風的形成與溫度有關？ 生： 師：如果給你一個風車，你怎么知道有風，還是無風？ 生： 師：今天老師給大家準備了一個風車

4、，一個實驗筒，小盤子、蠟燭、火柴，想一想用這些材料做實驗應該注意哪些問題呢？ 生： 師：出示溫馨提示。 操作時請注意安全。 注意蠟燭不要燒到實驗筒。 點燃蠟燭后，火柴梗請放入污物筒。 共同合作，認真填寫實驗記錄 。 師：咱看哪個小組能利用這些實驗材料最先證明我們的猜測，讓風車轉(zhuǎn)起來。并共同交流、達成共識，匯報最精彩。 發(fā)放實驗記錄表 我們的做法 現(xiàn)象 我們的解釋 風是在 條件下形成的。 生：實驗，并討論交流（師指導） 師：同學們做實驗都很投入，相信對風的形成已有了自己的想法，哪個小組來匯報？ 生匯報 通過以下問題來引導

5、1、車在什么時候轉(zhuǎn)起來？什么時候不轉(zhuǎn)？ 2、轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)與誰有關？ 3、為什么溫度不同就會有風？ 4、點燃蠟燭后，筒內(nèi)外空氣溫度是否相同？哪里比較熱？哪里比較冷？ 5、筒內(nèi)溫度高，里面的空氣變成了什么空氣？ 6、熱空氣有什么性質(zhì)？ 7、筒內(nèi)外空氣壓力怎樣？ 小結(jié)：空氣會從壓力大的地方流向壓力小的地方，也可以說從冷地方流向熱地方，從而在空氣冷熱交界處形成風. 師：通過研究發(fā)現(xiàn)風是在什么條件下形成的？ 生: 小結(jié)：風是在有冷熱差別的條件下形成的。并完成板書。 師:同學們很不簡單，通過實驗，探究出了風形成的奧秘，老師進行了整理，我們一塊讀一下。 出示課件 師：風是從冷地方刮向熱地

6、方還是從熱地方刮向冷地方？ 生： 師：有AB兩地,A地3℃，B地16℃，風會從哪方刮向哪方？ A地6℃ B地-4℃呢？ 三、自由活動。 師：你能幫我解釋這些現(xiàn)象嗎？ 課件出示; 1、冬天，人們家里有暖氣，當打開門時，會感到一陣風，你能告訴我為什么嗎？ 2、在來我們學校的路上，老師發(fā)現(xiàn)今天刮得是南風你能告訴老師為什么嗎？ 3、生活在海邊的人們知道，白天風會從海洋刮向陸地，夜晚，風會從陸地刮向海洋，你能幫他們解釋嗎？ 四、拓展活動 關于風還有很多的秘密，像同學們提到的這些問題…… 課下查閱有關資料，進一步探究風的奧秘。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15