《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4單元 17 彎彎的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)1 青島版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4單元 17 彎彎的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)1 青島版(共4頁(yè)DOC)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《彎彎的月亮》 【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元 【教學(xué)目標(biāo)】 1．探究并理解月相變化形成的原理。 2．掌握月相變化的規(guī)律。 3．培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：月相變化形成的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握月相變化的規(guī)律。 【教具、學(xué)具】 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)月亮的相關(guān)的資料。 教師準(zhǔn)備: 排球一個(gè)（一半黑，一半白）、直徑140cm硬紙板、8張10*5cm硬紙板、大號(hào)油性筆、學(xué)生人手一個(gè)圓球（一半黑，一半白） 【教學(xué)過(guò)程】 一

2、．創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題 1．出示謎語(yǔ)：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀?！?這是什么？（月亮） 2．播放音樂(lè)《明月幾時(shí)有》，請(qǐng)學(xué)生欣賞。 3． 問(wèn)：歌曲中的“嬋娟”指的是什么？你還知道哪些寫(xiě)到月亮的詩(shī)歌？ （學(xué)生回答） 4．談話：每當(dāng)夜幕降臨，皎潔的月光曾經(jīng)引起多少人的暇想。你見(jiàn)到月亮?xí)r，想到過(guò)什么問(wèn)題嗎？ 5．學(xué)生交流問(wèn)題，師相機(jī)出示課題。（板“彎彎的月亮”） （1）老師找了幾副月亮的照片，我們一起欣賞一下。 (多媒體出現(xiàn)月亮圖片,學(xué)生觀察圓缺變化) 我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。（板書(shū)月相定義） （2）那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象

3、呢，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)月相。 我們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了白天黑夜形成原因？學(xué)生回答。 談話：其實(shí)月球也是球體，太陽(yáng)也能照亮月球一半，月球并不能發(fā)光，我們看到的月光是來(lái)自于太陽(yáng)的反射光線，既然太陽(yáng)能照亮月球一半，那么為什么我們看到的月亮卻時(shí)缺時(shí)圓呢？（也可以說(shuō)為什么會(huì)產(chǎn)生月相？） 小組討論：你覺(jué)得是什么原因呢？ （3） 小組代表發(fā)言——（所有假設(shè)都成立） 同學(xué)都很善于思考，假設(shè)都很不錯(cuò)。那下面我們就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)。 二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1.演示實(shí)驗(yàn) ⑴多媒體出示太陽(yáng)圖片代表太陽(yáng)， ⑵請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)表示地球上的人，地球上的同學(xué)站在內(nèi)圓圈的8個(gè)點(diǎn)上，即表示月球運(yùn)行軌

4、道的8個(gè)觀察點(diǎn)，（0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角），圓形泡沫紙的1號(hào)點(diǎn)要正對(duì)著太陽(yáng)照射來(lái)的方向，并且要求面朝圓外，正視前方。 ⑶每人發(fā)一張藍(lán)色泡沫紙 ⑷一半是黑色，一半是白色的排球當(dāng)作月球，白色部分代表月球被太陽(yáng)照亮的部分，黑色部分代表沒(méi)被太陽(yáng)照到的部分。地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)方向？學(xué)生回答。月球繞著地球的方向也是自西向東，也就是說(shuō)運(yùn)動(dòng)方向都是逆時(shí)針的。教師拿著這個(gè)月球，繞圓形泡沫紙運(yùn)動(dòng)，排球的白色一面要始終朝著太陽(yáng)，8位觀察者要正視前方觀察月球經(jīng)過(guò)時(shí)看到的白色部分，把月球經(jīng)過(guò)其前面時(shí)看到的白色部分的形狀，用粉筆描畫(huà)在發(fā)給他們的

5、一張藍(lán)色長(zhǎng)方形泡沫紙上。 ⑸驗(yàn)結(jié)束后，按照序號(hào)順序，將8張長(zhǎng)方形泡沫紙貼在黑板上（多媒體出現(xiàn)左東右西示意圖）。學(xué)生從中能認(rèn)識(shí)到一個(gè)月月相變化的規(guī)律(可以讓學(xué)生找出十五的月相)。 ①上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。 ②上半月，月 亮的西半面亮（右）。下半月 ，月亮的東半面亮（左）。 2.課件演示 下面，我們就用課件來(lái)更深入的探索一下月相變化的規(guī)律說(shuō)明： ⑴太陽(yáng)光在右邊，中間是地球和月球的位置，右下角是月相在相應(yīng)位置的月相。 ⑵當(dāng)月球在太陽(yáng)和地球的中間時(shí)，我們看到的月球時(shí)全黑的。 ⑶然后逆時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，我們看到月亮西面（右面）露出了一部分。 ⑷再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，當(dāng)日地月三者垂直

6、時(shí)，我們看到月球的右邊是亮的。 ⑸再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，我們看到右邊亮的范圍變大了，有點(diǎn)凸出來(lái)。 ⑹再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，日地月三者又回到了一條直線上，但我們看到的月球全部都是亮的。 接下來(lái)按這個(gè)規(guī)律請(qǐng)學(xué)生回答—— ⑺再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，月球的左邊虧了一點(diǎn)。 ⑻再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左邊（西邊）變成一半亮了。 ⑼再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，右邊又虧了一點(diǎn)。 ⑽再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，月球又回到了地球和太陽(yáng)的中間，又變成了全黑的。 3.分組實(shí)驗(yàn) 接下來(lái)我們每個(gè)同學(xué)也要一起從地球的角度來(lái)探究一下月相的形成原因和變化規(guī)律。 我們?cè)谧耐瑢W(xué)做實(shí)驗(yàn)的是要注意幾點(diǎn)：（多媒體課件出示）

7、 ⑴每位同學(xué)手里都有一個(gè)一半黑一半白的小球，白的代表太陽(yáng)光照射的一面，朝向太陽(yáng)光射過(guò)來(lái)的方向。 ⑵拿著雙色的小球,分別站到1-8的位置上。 ⑶一定要邊觀察，邊記錄你看到的月相，記錄在發(fā)下來(lái)的表格中(左東右西)。 ⑷因?yàn)樽坏幕顒?dòng)范圍不大，所以大家可以站起來(lái)做。 ⑸小球白色的一面一定要朝向太陽(yáng)光射過(guò)來(lái)的方向，（演示錯(cuò)誤的動(dòng)作）。 三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。 1.學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后可以同位交流一下。學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤，并督促記錄情況。 2.請(qǐng)幾個(gè)代表上來(lái)展臺(tái)展示，進(jìn)行比較。指出錯(cuò)誤的，并分析錯(cuò)誤的原因。然后給出正確的記錄。 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)做了，看也看了，思考也思

8、考過(guò)了，下面大家能不能給我一個(gè)月球會(huì)產(chǎn)生圓缺變化的理由呢？——日地月三者位置變化，使站在地球上的人看月球有圓缺的變化。（板書(shū)） 四．總結(jié)概括，抽象提升。 1.談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)月亮有了哪些方面的理解？讓學(xué)生采取邊畫(huà)邊說(shuō)或者選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。 2.教師總結(jié)概括。 月球是一個(gè)不發(fā)光不透明的球體，我們看到的月光它發(fā)射的太陽(yáng)光，月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的的部分。由于觀察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同。 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 同學(xué)們知道為什么農(nóng)歷初一月亮是看不見(jiàn)的嗎？為什么十五、十六的月亮是圓的呢？這些日子中月亮、地球、太陽(yáng)之間的位置關(guān)系怎樣呢？請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課后的資料卡，研究一下日食和月食現(xiàn)象吧！ 【使用說(shuō)明】 這節(jié)課以“有效教學(xué)”理論為指導(dǎo)，以科學(xué)探究過(guò)程為教學(xué)主線索，教學(xué)線索和學(xué)習(xí)目標(biāo)在邏輯化的教學(xué)程序、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)化的教學(xué)體驗(yàn)中整體推進(jìn)，互為促進(jìn)。 本課的教學(xué)，是較為深入的分析月相的成因，培養(yǎng)學(xué)生推理及想象能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，天體運(yùn)動(dòng)是比較抽象的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要基于學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行有效教學(xué)。并爭(zhēng)取多利用模擬實(shí)驗(yàn)和多媒體表現(xiàn)自然現(xiàn)象。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15