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教學無憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學專家 臥龍學校東校區(qū)初中部板塊教學設計紙 學科： 物理 授課教師： 時間：2009 年 1 月 18 日 課題 §7.2學習使用天平和量筒 課型 實驗探究課 班級 設計人 張富峰 三 維 目 標 知識與技能 ⑴、會正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量 ⑵、會正確使用量筒或量杯測物體的體積。 過程與方法 經(jīng)歷用天平和量筒或量杯測物體的質(zhì)量和體積的過程。 情感態(tài)度 與價值觀 讓學生參與使用托盤天平和量筒或量杯的體驗過程，以達到學生熟悉這兩種測量工具，并能正確使用它們，培養(yǎng)學生在操作活動中遵守操作規(guī)則，以及認真、細心、耐心的科學品質(zhì)。 學 情 分 析 首先通過托盤天平的說明書摘錄和量筒或量杯使用的文字與圖示介紹兩種方式來展示教材內(nèi)容，人類步入21世紀，許多高科技產(chǎn)品開始進入家庭，如用電腦、手機、冰箱、微波爐、太陽能熱水器等。這些產(chǎn)品進入市場時，均附有說明書。通常情況下，說明書除標明產(chǎn)品名稱外還注明主品的規(guī)格、型號、結(jié)構(gòu)、性能、使用、保養(yǎng)、維修等，有的說明書還向客戶提供一些重要參考數(shù)據(jù)。這不僅為客戶提供了產(chǎn)品的選購參考，也為客戶購后使用提供了正確操作的依據(jù)。因此要求學生養(yǎng)成閱讀說明書的習慣。 新 課 導 語 通過上一節(jié)的學習，我們對質(zhì)量有了一個簡單的了解，并認識了質(zhì)量的測量工具，今天我們我們來探究如何借助其他工具來測量物體的質(zhì)量（板書課題：第二節(jié) 學習使用天平和量筒） 自 主 探 究 合 作 交 流 展 示 提 升 鞏 固 落 實 內(nèi)容板塊 學生活動（30分） 教師活動（10分） 隨記 板塊一： 知識回顧 板塊二： 學會使用天平 板塊三： 學會使用量筒和量杯 獨立完成老師提出的問題，鞏固所學知識。 1、一根銅棒，在下列情況下，其質(zhì)量會變化的是（ ） A．把銅棒扎成一薄銅片 B．把銅棒加熱到300℃ C．宇航員將銅棒帶到月球上D．鉗工用銼刀對它進行加工 2、右圖為托盤天平的示意圖，請在下面的橫線處填上數(shù)字所對應的各部位的名稱。 ① ； ② ； ③ ； ④ ； ⑤ 。 3、質(zhì)量為1.8mg的物體，可能是下列的（ ） A．一頭大象 B．一位小學生 C．一只雞 D．一顆小鐵釘 探究知識點：學會使用天平 自主探究第一部分內(nèi)容：學會使用天平 1、我們都知道，當我們使用其一產(chǎn)品時應先閱讀它的說明書，而課本117頁有托盤天平使用說明，同學們閱讀一下，然后與同學討論如何正確使用托盤天平(學生閱讀、討論)之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平呢 閱讀并交流。 2、學生一邊參照說明中的調(diào)試和使用規(guī)則，一邊對照天平。 3、對照說明書你還能提出哪些問題？這些問題又怎樣解決呢？ 提出問題，相互討論，并回答問題 ? 交流理清思路，合作完成實驗 4、測量粉筆，物理課本和50ml水的質(zhì)量，測量前，先理清實驗步驟和同學們進行口頭交流。 5、根據(jù)實際操作歸納，各小組相互交流，天平的使用方法及注意事項。 6、探究成果展示： ①為了保持天平測量精確，使有時要注意 （1）用天平稱物體的質(zhì)量時，不能測量超過天平的____________ （2）砝碼要用________夾取，不準用手拿，往_______盤里加減砝碼時要輕拿輕放，不要把砝碼弄濕弄臟，以免銹蝕 （3）保持天平的干燥、清潔．不要把__________的物體和___________直接往往放在天平盤里． ②．下面是用托盤天平稱石塊質(zhì)量的實驗步驟，請按正確的順序重新排序，并將實驗步驟的標號寫在橫線上． ①把天平放在水平桌面上 ②將被測物體放在天平的左盤，右盤放砝碼，調(diào)節(jié)游碼位置，使指針指在分度盤中央 ③將游碼撥到標尺左側(cè)零刻線上 ④調(diào)節(jié)橫梁平衡螺母，使橫梁平衡 ⑤計算砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對刻度值得出物體質(zhì)量 正確的順序為__________________________． ③．下列有關使用天平操作規(guī)范的說法中，錯誤的是（ ） A．要注意保持天平和砝碼盤干燥、清潔，防止銹蝕 B．用天平稱量物體的質(zhì)量不能超過天平的最大稱量 C．已經(jīng)調(diào)好的天平，移動到另一個地方使用，使用前必須重新調(diào)節(jié) D．用手向天平里加減砝碼時要輕拿輕放，用后立即放回砝碼盒 ④、用天平稱一粒米的質(zhì)量，下列方法中相對比較簡便而又正確的是…( ) A．先測出100粒米的質(zhì)量，再通過計算求得 B．把一粒米放在一只杯子中，測出其質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量 C．把一粒米放在天平盤里仔細測量 D．把一粒米放在天平盤里，反復測量，再求平均值 探究用量筒和量杯的使用 1、利用老師提供的量筒測出50mL水，看看誰量的最準確。 2、總結(jié)量筒使用方法及其注意事項，結(jié)合課本P120圖7-10來說明。 3、探究成果展示：測量不規(guī)則石塊的體積 ?①、測量不規(guī)則小石塊的體積時可先讓學生討論出具體的方案，并互相交流，找出最優(yōu)方案。 ②、有兩個粗細不同的量筒，它們的分度值都是“毫升”，比較它們的準確度可知( )。 A.細量筒準確度高 B．粗量倚準確度高 C.兩個量筒準確度一樣高 D.無法確定 ③、量筒或量杯是用來測量 ＿＿＿＿的工具，在使用量筒時，無論液面是下凹還是 上凸，測量者讀數(shù)時其視線都應與凹面的＿＿＿＿部或凸面的＿＿＿＿部在同一水平線上。 ④、250ml＝＿＿＿＿cm； 50cm＝ ＿＿＿＿m。 本節(jié)內(nèi)容 小結(jié) 出示知識回顧檢測題，幫助學生加深對上節(jié)課所學知識的掌握 針對學生的掌握情況及時幫助。 1.天平的使用 安排學生閱讀“托盤天平的使用說明書”。 提問： 怎樣調(diào)節(jié)橫梁的平衡？ 引導： 對照說明書你還能提出哪些問題？這些問題又怎樣解決呢？ 指導學生合作完成測量粉筆，一個土豆其它實物和50ml水的質(zhì)量，測量前，先理清實驗步驟和同學們進行口頭交流。 2.量筒和量杯的使用 引入： 由“用天平測50ml水的質(zhì)量” 問：我們怎樣測得50ml水的質(zhì)量為多少呢？ 問：為什么我們測量的數(shù)據(jù)不一樣呢？ 總結(jié) 學生分析的原因，歸納出：測量的體積不一致，是出現(xiàn)數(shù)據(jù)不同的關鍵，引導閱讀并觀察教材P120文字及圖7-10、圖7-11。 引導： 進行一定體積水的量取和小鐵塊體積的測量。 提醒：玻璃儀器易碎，一定要輕拿輕放。 小結(jié)： 組織學生小結(jié)。 強化落實 課本P121“作業(yè)” 題 5分 作業(yè)設計 鞏固性作業(yè)：學習同步探究相應練習 探究性作業(yè)：自制天平、量杯，并用其測量5角、1元硬幣的質(zhì)量與體積。 課后反思 通過學習學生能夠使用天平和量筒測量物體的質(zhì)量和體積，一部分學生對于利用量筒測量不規(guī)則石塊的體積和不能很好的掌握，以后在有關的練習題再進一步強化。 中小學各個科目優(yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學案試題全冊打包qq1119139686