《六年級科學(xué)下冊《我從哪里來》教學(xué)活動設(shè)計(jì) 青島版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級科學(xué)下冊《我從哪里來》教學(xué)活動設(shè)計(jì) 青島版(共4頁DOC)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 我從哪里來 〔關(guān)鍵詞〕生命意識；生命歷程；珍惜 【活動背景】本課程是以中小學(xué)生生活為基礎(chǔ)，旨在促進(jìn)學(xué)生生命意識的形成，培養(yǎng)其尊重生命的素養(yǎng)和能力。 【活動目標(biāo)】 1. 課前組織學(xué)生搜集生命孕育的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 2. 知道“我從哪里來”，了解胎兒形成、生長、發(fā)育過程，每個階段胎兒的特點(diǎn)，了解自己的出生過程。 3. 懂得生命來之不易，了解媽媽懷孕的辛苦，感受生命的可貴。 【活動準(zhǔn)備】直尺，課前小調(diào)查，課件，題紙，小組活動用品（演示物品、雞蛋、勞動工具、

2、排球） 【輔導(dǎo)對象】小學(xué)四年級學(xué)生 【活動過程】 一、心動一刻——我從哪里來 觀看繪本《我從哪里來》，引發(fā)學(xué)生思考。 學(xué)生根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)回答。 學(xué)生的回答五花八門：從海邊撿來的；從垃圾堆里撿來的；從超市里買來的；媽媽從醫(yī)院抱回來的；媽媽生出來的……當(dāng)學(xué)生觀點(diǎn)不一致時，教師引發(fā)學(xué)生爭論和思考。 小結(jié)：在這一部分的設(shè)計(jì)中，教師采用激趣導(dǎo)入的教學(xué)方法，用學(xué)生喜聞樂見的繪本導(dǎo)入，使學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，提出心中的質(zhì)疑，產(chǎn)生主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣。 二、生長體驗(yàn)——生命是一個旅程 1. 視頻展示，了解生命孕育的過程 繼續(xù)沿用繪本故事：簡單介紹爸爸媽媽十分相愛，爸爸身體中的精子像

3、一個個小蝌蚪，長著長長的小尾巴，媽媽身體中的卵子像一個小絨球，爸爸媽媽以最親密的接觸方式，讓它們見面了……精子鉆到卵子里面，變成了受精卵，一個小生命就開始了。（課件展示：《生命是一個奇跡》） 繪本故事繼續(xù)：媽媽的肚子漸漸變大。你在九個月中，由一個小點(diǎn)點(diǎn)長成一個嬰兒。 過渡：我們在媽媽肚子里是怎樣長大的呢？ 2. 實(shí)物對比 學(xué)生用課前準(zhǔn)備的直尺及教師準(zhǔn)備的小組活動用品（干果、水果、雞蛋等），聯(lián)系課件內(nèi)容，進(jìn)行比對。 如“40天時，胚胎0.3厘米，4克”，學(xué)生先看直尺刻度，找到0.3厘米的長度，用手比劃長短，找出小組用品中的蘋果籽，掂一掂蘋果籽的重量。 再如“十周（兩個半月）大的胚胎進(jìn)

4、入胎兒階段，9厘米，48克”， 學(xué)生先看直尺刻度，找到9厘米的長度，用手比劃大小，找出小組用品中的桔子，掂一掂桔子的重量。 最后，快足月出生的胎兒跟西瓜對比。 通過每個階段的對比，學(xué)生形象地了解了胚胎發(fā)育中每個階段的特點(diǎn)，形成感性認(rèn)識。 3. 鞏固練習(xí) 學(xué)生完成下發(fā)題紙中的連線游戲，根據(jù)胎兒的大小特點(diǎn)，用箭頭標(biāo)示出胎兒的發(fā)育過程。（圖見下頁） 小結(jié)：第二部分從理論認(rèn)知的層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“我從哪里來”，了解胚胎發(fā)育的過程和每個階段胎兒的特點(diǎn)，懂得生命來之不易。實(shí)物對比——量一量、摸一摸、掂一掂，使學(xué)生加強(qiáng)了直觀感受。這樣設(shè)計(jì)主要是考慮到這個年齡段的孩子抽象思維能力較弱，形象思維能力強(qiáng)，

5、喜歡動手。教師引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，完成了這一環(huán)節(jié)，突破本課教學(xué)重點(diǎn)。 三、心底回流——“我是這樣來的……” 實(shí)踐體驗(yàn)“我是這樣來的……”親身感受父母養(yǎng)育自己的辛苦。 負(fù)重行動：選擇3組學(xué)生分別開展負(fù)重行走、上下車、勞動、系鞋帶等活動。 每組2人，一人將柚子或排球綁在肚子上模仿孕婦媽媽，一人模仿爸爸在旁邊照顧。設(shè)置場景：行走，上下車、勞動、系鞋帶等。布置任務(wù)：其余人仔細(xì)觀察兩個人的不同表現(xiàn)。 表現(xiàn)：挺著肚子、手在肚子前面、動作遲緩、受限、行動不便…… 交流表演感受：小心翼翼，生怕碰撞，需要人幫助…… 小結(jié)：為了再次激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固本課教學(xué)難點(diǎn)，采用學(xué)生模仿孕婦懷孕期間生活

6、的方式，使學(xué)生感同身受，體驗(yàn)媽媽在懷孕時的辛苦以及爸爸對媽媽、對自己的呵護(hù)。讓學(xué)生帶著當(dāng)下的感覺重新回到系統(tǒng)，找出自己的多種資源，獲得更多的自信，從而激發(fā)自己的一種或多種動力點(diǎn)。 四、生命宣言——“我來到世界！” 1. 課件展示視頻：媽媽生產(chǎn)-出生-生日 了解媽媽生產(chǎn)的痛苦，懂得生命從孕育到出生來之不易，懂得珍愛生命。 2. 心靈冥想（播放背景音樂《神秘島》 指導(dǎo)語：選擇一個舒服的姿勢，閉上眼睛，深深地吸一口氣，然后再緩緩地呼出。想象你來到一片綠油油的草地上，溫暖的陽光照在你的身上，周圍飄著花的清香，耳邊有鳥的歌唱，你感覺很溫暖、很安全。這時，爸爸媽媽帶著微笑來到你的身邊，你仔細(xì)看一

7、下，他們是什么樣子的？他們拉起你的手，告訴你小時候發(fā)生的故事，第一次說話，第一次走路，第一天上學(xué)，第一次換牙……他們一直陪伴在你們身邊，對你說：加油??！你驕傲地對他們說了些什么。請你記住這種感覺，記住你此時此刻對他們說的話，把這種感覺深深地藏在心底。然后跟爸爸媽媽暫時分開，離開草地，回到教室。 小結(jié)：本環(huán)節(jié)的視頻展示讓學(xué)生理解生命來之不易，珍愛生命；體會到父母養(yǎng)育自己的辛苦、對自己的關(guān)愛后，以實(shí)際行動感恩父母。冥想設(shè)計(jì)讓學(xué)生在放松的寧靜狀態(tài)下，與父母實(shí)現(xiàn)真正的連結(jié)，體驗(yàn)與父母快樂相處的感覺，并把這種感覺強(qiáng)化、留在意識中。 五、走向生活——生命起航 完成句子:“我是獨(dú)一無二的！我可以……”

8、通過完成句子，讓學(xué)生對未來有一個新的期許和新的決定。在造句時，教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生填寫一些具體實(shí)際的做法，而非泛泛之談或者“假大空”。 教師：這節(jié)課我們了解了生命的孕育是個偉大的過程，陽光給我們溫暖，雨露滋潤萬物，老師和你們一樣都在人生的旅途中不斷地成長，我們每個人都是獨(dú)一無二的生命奇跡。 現(xiàn)在寫下我們的生命宣言： “我是獨(dú)一無二的！我可以……” （學(xué)生寫完后陸續(xù)貼到黑板上準(zhǔn)備好的底版上，相機(jī)分享。） 請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師送上最真誠的祝福。課程在溫暖的氛圍中結(jié)束。 小結(jié)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以此為生命的新起點(diǎn)，珍惜生命。 【活動反思】 目前隨著時代的發(fā)展，兒童的性意

9、識萌芽比較早。作為學(xué)校的心理老師，在日常工作中常常會遇到學(xué)生家長的求助，例如如何回答孩子“我從哪里來”這個問題，這個問題的提出者多集中于三、四年級學(xué)生。這個時期的孩子自我意識不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷提高。隨著年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠“家長的話”來認(rèn)知世界，面對五年級青春期的即將到來，為緩和親子關(guān)系，滿足學(xué)生的心理需求，經(jīng)過調(diào)研，我們認(rèn)為，在青春前期開展關(guān)于生命誕生知識的學(xué)習(xí)是非常有必要的。 本堂課從兒童繪本入手，在各個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上反復(fù)論證，幾經(jīng)錘煉。教學(xué)過程中采用了：1.直觀演示法，收集、剪輯相關(guān)圖片、視頻影片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。2

10、.游戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、親身體會等形式獲取知識，使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在探索中體驗(yàn)。3.完成句子法，句子完成法是由完成句子測驗(yàn)發(fā)展而來的，是一種投射測驗(yàn)。 每一個句子有一個“句根”，要求學(xué)生根據(jù)這個“句根”把未完成的句子完成。一般來說，根據(jù)對每個“句根”的完成情況，可從中分析學(xué)生不經(jīng)意投射于其中的態(tài)度、情緒、興趣、認(rèn)知、價值觀、人生觀、人際關(guān)系等心理和行為特征。 最后，學(xué)生將自己完成的句子貼在黑板上，學(xué)生在自主選取時間、位置的過程中，感受到在一起的感覺以及互相支持的力量，對未來生命旅程的勇氣和信心都被調(diào)動起來了。這一環(huán)節(jié)促使學(xué)生帶著在本堂課形成的認(rèn)知和體驗(yàn)走出課堂，形成意識圖像，獲得了面對其他困難的經(jīng)驗(yàn)和力量。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15