《部編語文二年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)資源----語文園地一（匹配新教材）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編語文二年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)資源----語文園地一（匹配新教材）（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。 2、 能通過提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。 3、 掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。 4、 朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。 難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 1、 我是小導(dǎo)游 1、 出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。 2、 同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。 看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔 分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐 根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢 3、 同桌檢查讀詞語，互相評(píng)價(jià)校音。 4、 老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。 5、 我來當(dāng)小導(dǎo)游。 我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。 6、 小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。 2、 讀讀寫寫 1、 出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。 指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。 2、 出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。 ______的天空 _______的陽光 ______的田野 _______的微風(fēng) ______的柳條 _______的草坪 示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。 暖暖的陽光讓我感到春天來了。 同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法） 微風(fēng)：輕柔的、溫柔的 草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的 天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的 言之有理即可。 3、 選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。 4、 出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。 什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”） 種子睡在哪里？（重讀“泥土里”） 種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”） 根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)。 5、 指導(dǎo)書寫。 歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。 學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。 3、 課堂小結(jié) 我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。 第二課時(shí) 1、 走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》 1、 導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。 2、 初讀感悟。? ?(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。 ??(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。? ?(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。 3、 理解古詩內(nèi)容。 （1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。 ?離離/原上草，一歲/一枯榮。??野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。? ?（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。?? （3） 出示課本插圖，學(xué)生觀察。?? （4） 小組討論后匯報(bào)。? ? 大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。? ?（2）多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。 “一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。? ?（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來。?? （6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！? ?（7）教師小結(jié)：讀到此句詩時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺，??說一說。 它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。?? 4、 師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)啊?。?? 5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?? ?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)?? 6、 有感情地朗讀全詩，背誦全詩。 2、 我愛閱讀 1、 播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。 2、 小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。 3、 學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。 4、 說一說這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說） 5、 分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。 6、 師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽?jī)旱脑捵屌x，媽媽教師讀，旁白男生讀。 3、 課堂小結(jié) 1、 背誦古詩 2、 把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽吧。 板書設(shè)計(jì)： 語文園地一 天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的 微風(fēng)：輕柔的、溫柔的 《賦得古原草送別》 小草 堅(jiān)韌不拔的精神，生命力頑強(qiáng) 教學(xué)反思： 本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景，讓學(xué)生練習(xí)說話；在完成第二課時(shí)，要求學(xué)生充分的抓住文本特點(diǎn)，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點(diǎn)字詞的意思，能體會(huì)詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。