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《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 　1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。(重點(diǎn)) 　2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點(diǎn)) 　3．在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。 　4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點(diǎn)) 　5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點(diǎn)) 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。 2.認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點(diǎn)) 教學(xué)方法：設(shè)計(jì)教學(xué)法 歸納法 學(xué)習(xí)方法：以讀感悟法 課前準(zhǔn)備 　 1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師) 　 2．課文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師) 　3．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎(jiǎng)品。(教師) 課時(shí)安排：2課時(shí)。 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 　 1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。 2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。 教學(xué)過程 　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 　　導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進(jìn)“語文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？ 　　設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語文樂園的情境，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、游戲活動(dòng)，鞏固知識 　字詞句運(yùn)用 (一)連一連 　 1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。 　　過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？ 　 2．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。 　　預(yù)設(shè)： 　　生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里，其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。 　　生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。 　　3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線。 　　4．引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。 　　　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中來，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字，擴(kuò)大了學(xué)生識字的空間。 　(二)讀一讀，背一背 　　1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？ 　　2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。 　　3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。 　　4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。 　　5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識的生字。 　　6．指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。 　　7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。 　　8．請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。 　　9．請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。 　　10．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對的方位詞。 　　　　　前——后左——右東——西南——北 　　11．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。 　　12．情境表演。 　　　(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。 　　　(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。 　　　(3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來辨別方向。 　　　13．游戲鞏固。 　　　(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。 　　　　　　我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。 　　　(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作： 　　　　　　例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。 　　　(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？ 　　　學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。 　　　14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。 　　　　設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí)，結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。 　　展示臺 　　　1．過渡：(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧?。〔贿^，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？ 　　　2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。 　　　3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。 　　　4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。 　　　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動(dòng)識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。 　　三、總結(jié)回顧 　　　總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識，認(rèn)識很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。 板書設(shè)計(jì)： 教后反思： 　 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。 　 2．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點(diǎn)) 　 3．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點(diǎn)) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 　　導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進(jìn)“語文園地六”，本節(jié)課我們又會有哪些奇遇和收獲呢？ 　二、日積月累 　　1．導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚??！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？ 　　2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 　　3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。 　　4．指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音。 　　5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。 　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？ 　　(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。 　　　過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？ 　　6．指導(dǎo)朗讀。 　　　小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！ 　　　(1)結(jié)合圖畫讀古詩。 　　　(2)給古詩劃分節(jié)奏。 　　　小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。 　　　7．配樂誦讀。 　　　8．練習(xí)背誦古詩。 　　　(1)同桌合作背一背。 　　　(2)指名背誦。 　　　(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。 　　　設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。 　　三、和大人一起讀 　　　1．過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。 　　　2．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？ 　　　　　預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。 　　　3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)字。 　　　4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。 　　　5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣回答的？ 　　　6．在小組里交流，編動(dòng)作讀兒歌。 　　　7．指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。 　　　8．導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會飛？ 　　　　　預(yù)設(shè)：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛…… 　　　9．課件出示幾種會飛的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。 　　　10．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。 　　　　　導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。 　　　11．作業(yè)： 　　　　(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。 　　　　(2)試著仿寫一段兒歌。 　　　板書設(shè)計(jì): 教后反思：