《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第八部分 動(dòng)、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 22 植物的激素調(diào)節(jié)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第八部分 動(dòng)、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 22 植物的激素調(diào)節(jié)課件.ppt（60頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第八部分 動(dòng)、植物生命 活動(dòng)的調(diào)節(jié),第22講植物的激素調(diào)節(jié),教材梳理,題型探究,真題演練,植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用 1.生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn) (1)達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果,不生長(zhǎng) 也不彎曲,直立生長(zhǎng),向光彎 曲生長(zhǎng),向光彎 曲生長(zhǎng),教材梳理,題型探究,真題演練,實(shí)驗(yàn)結(jié)論 是感光部位。彎曲的部位在苗尖端下面,推測(cè)有某種 從苗尖端傳遞到了下面。,苗尖端,化學(xué)物質(zhì),教材梳理,題型探究,真題演練,(2)波森詹森的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果,實(shí)驗(yàn)結(jié)論 的確有一種由苗尖端向下傳遞。,向光彎 曲生長(zhǎng),化學(xué)物質(zhì),教材梳理,題型探究,真題演練,(3)溫特的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果,向左彎 曲生長(zhǎng),向右彎 曲生長(zhǎng)

2、,教材梳理,題型探究,真題演練,實(shí)驗(yàn)結(jié)論 苗尖端中確實(shí)存在一種能夠的物質(zhì),且向下運(yùn)輸,促進(jìn)下部生長(zhǎng)。這種物質(zhì)后來(lái)被命名為。 2.生長(zhǎng)素的本質(zhì)及作用特點(diǎn) (1)生長(zhǎng)素的本質(zhì) 生長(zhǎng)素是一種小分子有機(jī)物,是在細(xì)胞內(nèi)由合成的。 (2)生長(zhǎng)素生理作用的特點(diǎn) 生長(zhǎng)素低濃度起作用,高濃度起作用,而且往往與發(fā)生作用的器官和植物種類有密切關(guān)系。,促進(jìn)生長(zhǎng),生長(zhǎng)素,吲哚乙酸,色氨酸,促進(jìn),抑制,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程 【典例1-1】 (2018浙江名校新高考聯(lián)盟第一次聯(lián)考)達(dá)爾文父子研究植物的向光性時(shí)進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn),下列敘述錯(cuò)誤的是(),A.通過(guò)1、2兩組實(shí)驗(yàn),可得出尖端與植物

3、的向光彎曲生長(zhǎng)有關(guān) B.通過(guò)3、4、5三組實(shí)驗(yàn),可得出感光部位在尖端 C.通過(guò)該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鲇心撤N化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面的結(jié)論 D.該植物的彎曲部位在苗尖端下面,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,特別提醒對(duì)于生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的細(xì)節(jié)分析,教材梳理,題型探究,真題演練,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例1-2】 (2018浙江稽陽(yáng)聯(lián)誼學(xué)校高三3月聯(lián)考)下圖為溫特的部分實(shí)驗(yàn)。下列敘述合理的是() A.將瓊脂塊換成云母片,實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同 B.生長(zhǎng)素?cái)U(kuò)散至瓊脂塊是跨膜運(yùn)輸 C.該圖不能證明幼苗的生長(zhǎng)是由苗尖端的生長(zhǎng)素引起的 D.瓊脂塊中的生長(zhǎng)素濃度隨著其上放的苗尖端數(shù)量的增加而增加,答案,解

4、析,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二生長(zhǎng)素的本質(zhì)與生理作用 【典例1-3】 為了研究植物向光性生長(zhǎng)的原因,科學(xué)家通過(guò)莖尖的縱切鏡檢研究發(fā)現(xiàn)圖甲所示的結(jié)果,圖乙為生長(zhǎng)素的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是 (),教材梳理,題型探究,真題演練,A.單側(cè)光導(dǎo)致了生長(zhǎng)素分子的分布不均 B.圖甲所示莖的向光性不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性 C.生長(zhǎng)素是植物體內(nèi)的一種傳遞信息的化學(xué)載體 D.生長(zhǎng)素是在植物細(xì)胞的核糖體上由色氨酸脫水縮合而成的,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例1-4】 下列各項(xiàng)中,幼苗將彎向光源生長(zhǎng)的是(),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,歸納提升不同處

5、理?xiàng)l件下植物向性運(yùn)動(dòng)的結(jié)果分析,教材梳理,題型探究,真題演練,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三與生長(zhǎng)素相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 【典例1-5】 科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),在單側(cè)光的照射下,苗尖端中生長(zhǎng)素能從向光側(cè)橫向運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè),從而導(dǎo)致苗尖端向光彎曲生長(zhǎng)。為了驗(yàn)證苗尖端中生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段(苗尖端)而不是B段(尖端下面一段),請(qǐng)根據(jù)提供的材料和用具,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。 (1)實(shí)驗(yàn)材料及用具:苗尖端、一側(cè)開(kāi)孔的硬紙盒、薄云母片、光源等。 (2)實(shí)驗(yàn)裝置甲已給出,繪圖表示實(shí)驗(yàn)裝置乙和丙,并用文字加以注解或補(bǔ)充說(shuō)明。 (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、解釋和結(jié)論。,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(2)實(shí)驗(yàn)裝置乙

6、、丙如圖:,乙 丙 將甲、乙、丙裝置放在相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察苗尖端的生長(zhǎng)和彎曲情況。,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)甲裝置內(nèi)苗尖端直立生長(zhǎng),不表現(xiàn)為向光彎曲生長(zhǎng),說(shuō)明苗尖端生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸受到阻止。 乙、丙裝置內(nèi)苗尖端彎向光源生長(zhǎng),表明在單側(cè)光照射下,乙苗尖端的生長(zhǎng)素依然發(fā)生橫向運(yùn)輸,使背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè),植物表現(xiàn)為向光生長(zhǎng)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在單側(cè)光的照射下,苗尖端生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段,而不是B段 解析:該實(shí)驗(yàn)要證明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端,自變量是云母片處理的部位,因變量是尖端是否發(fā)生了生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸,表現(xiàn)為尖端是否出現(xiàn)了彎向光源生長(zhǎng)。所以需要設(shè)置三組

7、實(shí)驗(yàn),甲組A段用云母片處理,乙組B段用云母片處理,丙組不做處理作為空白對(duì)照,然后都給予單側(cè)光照。,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江11月選考,16)某研究小組對(duì)胚芽鞘尖端進(jìn)行不同條件的實(shí)驗(yàn)處理示意圖如下。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是() A.若用相同厚度無(wú)色透明的玻璃片替代云母片,實(shí)驗(yàn)結(jié)論不同 B.光照對(duì)生長(zhǎng)素合成的影響較小,但可影響生長(zhǎng)素分布 C.向光側(cè)的生長(zhǎng)素在單側(cè)光照射下大部分運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè) D.生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚芽鞘尖端向光彎曲生長(zhǎng),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2018浙江6月學(xué)考,9)1913年,丹麥植物學(xué)家波森詹森為證明促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)由苗尖端向下傳

8、遞,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。其中一組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)如圖所示,另一組是(),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2017浙江11月選考,6)將云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如圖所示,給予單側(cè)光照射,下列不發(fā)生彎曲生長(zhǎng)的是(),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2017浙江4月選考,16)植物學(xué)家溫特利用切去尖端的幼苗進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是 (),教材梳理,題型探究,真題演練,A.在黑暗條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是為了避免光的干擾 B.與的結(jié)果證明空白瓊脂塊不含促進(jìn)幼苗生長(zhǎng)的化學(xué)物質(zhì) C.與的結(jié)果證明苗尖端含有促進(jìn)幼苗生長(zhǎng)的化學(xué)物質(zhì) D.該實(shí)驗(yàn)的成功之處在于將苗尖端的化學(xué)物質(zhì)擴(kuò)

9、散到瓊脂塊中再去影響切去尖端的幼苗,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,5.(2016浙江10月選考,2)將生長(zhǎng)素能透過(guò)的明膠插在幼苗尖端與其下部之間,如圖所示。給予單側(cè)光照射一段時(shí)間后,幼苗將() A.直立生長(zhǎng) B.不生長(zhǎng) C.向光彎曲生長(zhǎng) D.背光彎曲生長(zhǎng),答案,教材梳理,題型探究,真題演練,6.(2016浙江4月選考,13)將含有適宜濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在幼苗切面的左側(cè),如圖所示。一段時(shí)間后,幼苗將 () A.不生長(zhǎng) B.向左彎曲生長(zhǎng) C.直立生長(zhǎng) D.向右彎曲生長(zhǎng),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,探究2,4-D對(duì)插枝生根的作用 1.實(shí)驗(yàn)原理 2,4-D是生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)中

10、經(jīng)常使用的生長(zhǎng)素類似物,它是一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,能夠植物的生長(zhǎng),且不同濃度的2,4-D對(duì)插枝生根的效果。 2.實(shí)驗(yàn)步驟,促進(jìn),不同,蒸餾水,同一,隨機(jī)等分,教材梳理,題型探究,真題演練,3.結(jié)果分析 由圖示曲線可知,促進(jìn)插枝生根的最適濃度是,在A點(diǎn)兩側(cè),存在促進(jìn)生根效果相同的兩個(gè)不同的2,4-D濃度。,A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的2,4-D濃度,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一探究2,4-D對(duì)插枝生根的作用 【典例2-1】 某同學(xué)為探究2,4-D對(duì)插枝生根的作用,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下:取同一植株上長(zhǎng)勢(shì)相同、芽數(shù)目相同的健壯枝條15根,隨機(jī)均分為甲、乙、丙三組;將甲組插枝的下端插入適量全營(yíng)養(yǎng)培養(yǎng)液中,乙組和丙組插

11、枝的下端插入等量低濃度和高濃度的2,4-D溶液中;均置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng),每天觀察、記錄插枝上芽的數(shù)目。上述存在錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟有() A.0個(gè)B.1個(gè) C.2個(gè)D.3個(gè),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例2-2】 (2018浙江溫州普通高中選考適應(yīng)性測(cè)試)某研究小組探究2,4-D對(duì)插枝生根作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄如下表(a、b、c數(shù)據(jù)不慎丟失)。 下列分析錯(cuò)誤的是() A.若a=0,則cbB.若b=0,則ca C.若c=0,則abD.若b最大,則ac,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,特別提醒生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插枝生根的實(shí)驗(yàn)分析 (1)方法:用一定濃度梯度的生長(zhǎng)素類似物溶液

12、分別處理同種植物生理狀態(tài)相同的插條,觀察生根的數(shù)目及長(zhǎng)度。 (2)實(shí)驗(yàn)變量的確定:該實(shí)驗(yàn)的自變量為生長(zhǎng)素類似物溶液的濃度;實(shí)驗(yàn)的因變量是扦插枝條的生根情況;實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量是實(shí)驗(yàn)試劑的劑量、插條的種類、生長(zhǎng)素類似物處理的時(shí)間等。 (3)實(shí)驗(yàn)對(duì)照的分析:該實(shí)驗(yàn)中存在空白對(duì)照(用蒸餾水處理的對(duì)象組)和相互對(duì)照(用不同濃度生長(zhǎng)素類似物處理的對(duì)象組)。 (4)插枝的生根不正常情況分析 不能生出不定根:a.插枝所帶葉片較多,蒸騰作用過(guò)強(qiáng),失水太多;b.插枝上幼芽、幼葉保留較多,本身合成一定濃度的生長(zhǎng)素,浸泡后使插枝形態(tài)學(xué)下端處于高濃度的抑制狀態(tài);c.配制的營(yíng)養(yǎng)液缺乏營(yíng)養(yǎng)元素或缺氧。,教材梳理,題型探究,真

13、題演練,在相同的時(shí)間和條件下,插枝有的生根,有的不生根:插枝的形態(tài)學(xué)下端未接觸到2,4-D溶液或插枝倒置于2,4-D溶液中。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二實(shí)驗(yàn)拓展 【典例2-3】 研究小組探究了萘乙酸(NAA)對(duì)某果樹(shù)扦插枝條生根的影響,結(jié)果如下圖。下列相關(guān)敘述正確的是(),A.自變量是NAA,因變量是平均生根數(shù) B.不同濃度的NAA均提高了插條生根率 C.生產(chǎn)上應(yīng)優(yōu)選320 mg/L NAA處理插條 D.400 mg/L NAA具有增加生根數(shù)的效應(yīng),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例2-4】 某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對(duì)微型月季生根的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖,

14、有關(guān)分析錯(cuò)誤的是() A.初步判斷,甲對(duì)微型月季插條生根的作用是促進(jìn)生根 B.初步判斷,乙對(duì)微型月季插條生根的作用是抑制生根 C.圖中的結(jié)果不能判斷0.5 mol/L的激素類似物乙對(duì)生根的影響 D.若探究甲和乙對(duì)插條生根的復(fù)合影響,應(yīng)設(shè)計(jì)3組材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江4月選考,9)某同學(xué)進(jìn)行了2,4-D對(duì)插枝生根作用的實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示,其中丙是蒸餾水處理組。下列敘述正確的是() A.圖中縱坐標(biāo)的名稱只能用根數(shù)量表示 B.2,4-D的濃度是該實(shí)驗(yàn)的可變因素 C.由圖中可知甲組的2,4-D濃度高于乙組 D.達(dá)到a點(diǎn)的生根效果,甲組處理時(shí)間比乙組

15、長(zhǎng),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2016浙江10月選考,10)在“探究2,4-D對(duì)插枝生根的作用”活動(dòng)中,將某種植物枝條分成兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。下列敘述中錯(cuò)誤的是() A.兩組應(yīng)選用長(zhǎng)勢(shì)相同的枝條 B.根的數(shù)目和長(zhǎng)度作為觀測(cè)指標(biāo) C.一組用蒸餾水處理,另一組用等量2,4-D溶液處理 D.實(shí)驗(yàn)結(jié)論是2,4-D濃度越高,促進(jìn)生根的作用越強(qiáng),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2016浙江4月選考,20)某興趣小組探究2,4-D對(duì)插枝生根的作用,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示。下列敘述與該實(shí)驗(yàn)不相符的是(),注a1、a2、a3、a4依次增大 A.a4濃度的2,4-D抑制生根 B.組別1

16、在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用 C.促進(jìn)生根的最適濃度在a1與a2之間 D.2,4-D既能促進(jìn)生根也能抑制生根,答案,解析,教材梳理,題型探究,五大類植物激素的作用及應(yīng)用 1.各種植物激素的比較,幼葉,胚,伸長(zhǎng),根,側(cè)芽,教材梳理,題型探究,分生組織,萌發(fā),生長(zhǎng)和分化,教材梳理,題型探究,根,細(xì)胞分裂,萌發(fā),衰老,教材梳理,題型探究,莖,根,氣孔關(guān)閉,休眠,成熟,生長(zhǎng)素,促進(jìn)或抑制,教材梳理,題型探究,2.植物激素的作用及特點(diǎn) (1)植物激素是植物體內(nèi)信息的,起著 的作用。 (2)每種激素的作用決定于植物的、激素的、激素的等。 3.植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑 是和的合稱,又叫植物生長(zhǎng)物質(zhì)。,化學(xué)載體,信息傳遞,種類,

17、作用部位,濃度,天然的植物激素,人工合成的類似化學(xué)物質(zhì),教材梳理,題型探究,考向一生長(zhǎng)素生理作用的兩重性 【典例3-1】 如圖為根彎曲角度()隨單側(cè)光強(qiáng)度的變化曲線。下列分析錯(cuò)誤的是(),A.該實(shí)驗(yàn)可以體現(xiàn)生長(zhǎng)素對(duì)根部生理作用具有兩重性 B.單側(cè)光刺激導(dǎo)致生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸,表現(xiàn)出根的背光性 C.光強(qiáng)度越強(qiáng),根向光側(cè)生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用越強(qiáng) D.根背光彎曲生長(zhǎng)是環(huán)境影響基因表達(dá)的結(jié)果,答案,解析,教材梳理,題型探究,導(dǎo)師點(diǎn)睛對(duì)生長(zhǎng)素的兩重性作用曲線進(jìn)行分析,(1)曲線中OH段表明:隨生長(zhǎng)素濃度升高,促進(jìn)生長(zhǎng)作用增強(qiáng)。 (2)曲線中HC段表明:隨生長(zhǎng)素濃度升高,促進(jìn)生長(zhǎng)作用減弱(但仍為促進(jìn)生長(zhǎng))。 (3

18、)H點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度為g。,教材梳理,題型探究,(4)當(dāng)生長(zhǎng)素濃度小于i時(shí)促進(jìn)植物生長(zhǎng),均為“低濃度”,高于i時(shí)才會(huì)抑制植物生長(zhǎng),成為“高濃度”,所以C點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)的“閾值”。 (5)若植物幼苗出現(xiàn)向光性且測(cè)得向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m,則背光側(cè)的濃度范圍為大于m小于2m。 (6)若植物水平放置,表現(xiàn)出根的向重力性、莖的背地性,且測(cè)得莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2m,則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍為大于0小于m。,教材梳理,題型探究,考向二多種植物激素間的相互作用 【典例3-2】 (2018浙江3月超級(jí)全能生考試)為了研究不同磷含量的培養(yǎng)液對(duì)于水葫蘆的影響,通過(guò)分組并測(cè)定葉腋內(nèi)的激素配比(生長(zhǎng)素/細(xì)

19、胞分裂素)和單株平均分蘗數(shù),實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下,據(jù)此可得到的正確結(jié)論是(),教材梳理,題型探究,A.當(dāng)磷含量為6 mg/L時(shí),對(duì)水葫蘆分蘗既不促進(jìn)也不抑制 B.水葫蘆葉腋內(nèi)生長(zhǎng)素/細(xì)胞分裂素的比值與單株分蘗數(shù)呈負(fù)相關(guān) C.水葫蘆單株分蘗數(shù)隨著培養(yǎng)液中外源激素配比的減少而增多 D.高磷培養(yǎng)液通過(guò)促進(jìn)水葫蘆細(xì)胞分裂素的合成從而影響分蘗數(shù),答案,解析,教材梳理,題型探究,【典例3-3】 為研究脫落酸(ABA)和赤霉素(GA3)對(duì)瓜爾豆葉片光合作用的影響。設(shè)置7個(gè)處理(見(jiàn)下表),每個(gè)處理進(jìn)行3次重復(fù)。分別于瓜爾豆生長(zhǎng)的四個(gè)時(shí)期對(duì)其噴施適量外源激素,處理7天取樣。除噴施激素處理不同外,其他采用相同的常規(guī)方

20、法管理。用相應(yīng)儀器測(cè)定瓜爾豆表觀光合速率(Pn),統(tǒng)計(jì)分析得下圖。 脫落酸和赤霉素的施用水平/(mgL-1),注CK表示對(duì)照組。,教材梳理,題型探究,教材梳理,題型探究,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。 (1)植物激素是植物體內(nèi)信息的,起著信息傳遞的作用。 (2)圖中曲線顯示,赤霉素處理能表觀光合速率。而在期,脫落酸處理能降低表觀光合速率,其原因是脫落酸促使葉片關(guān)閉,導(dǎo)致吸收的減少,進(jìn)而影響植物的光合作用。 (3)研究表明赤霉素還能增加植株葉片內(nèi)生長(zhǎng)素的含量。赤霉素通過(guò)促進(jìn)蛋白酶活性,使蛋白質(zhì)分解產(chǎn)生較多的合成生長(zhǎng)素的原料(填氨基酸名稱);同時(shí)還能生長(zhǎng)素氧化酶活性,從而提高了植株葉片內(nèi)生長(zhǎng)素的含量。,教材梳理

21、,題型探究,答案:(1)化學(xué)載體(2)增大盛花氣孔CO2(3)色氨酸降低 解析:(1)植物激素是植物體內(nèi)信息的化學(xué)載體,起著信息傳遞的作用。(2)對(duì)比曲線CK和曲線G1、G2、G3可知,赤霉素處理能增大表觀光合速率。對(duì)比曲線CK和曲線A1、A2、A3可知,在盛花期脫落酸處理能降低表觀光合速率,其原因是脫落酸促使葉片氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致吸收的CO2減少,進(jìn)而影響植物的光合作用。(3)赤霉素通過(guò)促進(jìn)蛋白酶活性,使蛋白質(zhì)分解產(chǎn)生較多的合成生長(zhǎng)素的原料色氨酸;同時(shí)還能降低生長(zhǎng)素氧化酶活性,從而提高了植株葉片內(nèi)生長(zhǎng)素的含量。,教材梳理,題型探究,知識(shí)歸納1.生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素配比在植物組織培養(yǎng)中的相互作用,2

22、.赤霉素和脫落酸在種子萌發(fā)中的作用 赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā),脫落酸則抑制種子萌發(fā),兩者的作用是互相對(duì)抗的。,教材梳理,題型探究,3.植物激素間的作用圖解,教材梳理,題型探究,考向三植物激素的應(yīng)用 【典例3-4】 用不同的植物激素處理番茄的植株,下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘述,正確的是() A.播種前用一定濃度的脫落酸溶液浸泡種子可促進(jìn)種子萌發(fā) B.生長(zhǎng)期施放適宜濃度的乙烯可促進(jìn)種子的形成和果實(shí)的發(fā)育 C.花蕾期噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液可以誘導(dǎo)無(wú)籽果實(shí)的形成 D.成熟期噴灑一定濃度的細(xì)胞分裂素溶液會(huì)加速葉片黃化速度,答案,解析,教材梳理,題型探究,特別提醒不同激素對(duì)植物體不同部位的作用 (1)對(duì)于果實(shí)的作用:

23、赤霉素、生長(zhǎng)素都是促進(jìn)果實(shí)發(fā)育;乙烯是促進(jìn)果實(shí)成熟。 (2)對(duì)于種子的作用:赤霉素、細(xì)胞分裂素解除種子休眠,使其萌發(fā);脫落酸保持種子休眠。 (3)對(duì)于莖的作用:赤霉素、生長(zhǎng)素都促進(jìn)莖伸長(zhǎng),赤霉素作用更強(qiáng)。 (4)對(duì)于葉片的作用:生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素抑制葉片衰老;脫落酸促進(jìn)葉片衰老。 (5)誘導(dǎo)愈傷組織分化:生長(zhǎng)素/細(xì)胞分裂素的比值高時(shí),則誘導(dǎo)生根;生長(zhǎng)素/細(xì)胞分裂素的比值低時(shí),則誘導(dǎo)發(fā)芽。,教材梳理,題型探究,考向四相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 【典例3-5】 細(xì)胞分裂素溶液對(duì)離體綠色子葉的鮮重增加和保綠作用,可通過(guò)測(cè)定鮮重和葉綠素含量隨時(shí)間的變化來(lái)衡量。為了驗(yàn)證5 g/mL的細(xì)胞分裂素溶液具有該作用,請(qǐng)根據(jù)以

24、下提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具完善實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析。 實(shí)驗(yàn)材料和用具:符合要求的離體黃瓜綠色子葉若干、5 g/mL的細(xì)胞分裂素溶液、蒸餾水、培養(yǎng)皿等所需材料和用具。 (要求與說(shuō)明:實(shí)驗(yàn)持續(xù)72 h,每24 h測(cè)定一次,具體操作過(guò)程和測(cè)定方法不作要求),教材梳理,題型探究,(1)實(shí)驗(yàn)思路: 選大小、狀態(tài)一致的黃瓜綠色子葉140片,先取其中20片子葉依次測(cè)定,并記錄。剩余120片均分為A、B兩組,每組設(shè)三個(gè)培養(yǎng)皿,各放入20片子葉。 A組各培養(yǎng)皿加入適量5 g/mL的細(xì)胞分裂素溶液,B組各培養(yǎng)皿加入。 蓋上培養(yǎng)皿蓋,置于黑暗及其他適宜條件下培養(yǎng)。 。 對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理。 (2)預(yù)測(cè)

25、實(shí)驗(yàn)結(jié)果(請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系,并繪制預(yù)測(cè)的鮮重、葉綠素含量的變化曲線)。 (3)實(shí)驗(yàn)分析:置于黑暗條件下培養(yǎng)的原因是。,教材梳理,題型探究,答案:(1)鮮重和葉綠素含量等量蒸餾水每24 h從A、B組各取一個(gè)培養(yǎng)皿中的20片子葉,依次測(cè)定鮮重和葉綠素含量,并記錄 (2) (3)防止光照下綠色子葉光合作用及合成葉綠素(對(duì)鮮重和葉綠素含量有影響),教材梳理,題型探究,解析:(1)已知細(xì)胞分裂素溶液對(duì)離體綠色子葉的鮮重增加和保綠作用,可通過(guò)測(cè)定鮮重和葉綠素含量隨時(shí)間的變化來(lái)衡量。因此自變量是有無(wú)細(xì)胞分裂素溶液。檢測(cè)指標(biāo)是鮮重和葉綠素含量。 (2)繪圖時(shí),以時(shí)間為橫坐標(biāo),以子葉鮮重、葉綠素含量為縱坐標(biāo),繪制預(yù)測(cè)的子葉鮮重、葉綠素含量有變化曲線。 (3)置于黑暗條件下培養(yǎng)的原因是防止光照下綠色子葉光合作用及合成葉綠素,對(duì)鮮重和葉綠素含量有影響。,