《部編版四年級語文上冊 （教案+反思）習作四我和________過一天》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版四年級語文上冊 （教案+反思）習作四我和________過一天（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、習作四 我和_________過一天 ［教學目標］ 1.能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和過一天”展開想象，寫一個故事?！菊Z文要素】 2.能根據(jù)同學的意見修改習作，并謄寫清楚。 ［教學重難點］ 根據(jù)人物的特點合理想象，寫出一天之中發(fā)生的有新意的故事。 ［教學課時］1～2課時 一、選出好材料 1.（一）聊出好人物 同學們，這一單元我們學習了很多神話故事，你們自己也一定讀過很多神話和童話，說說這些故事中的哪個人物給你留下的印象最深，這個人物最令你難忘的特點是什么？ 1.填一填，搜索印象人物。 在紙上至少寫出四個人物，并用簡潔的語言寫出人物特點。 2.聊一聊，走

2、近更多人物。 完成表格后，與小組同學一一分享，輪流介紹自己填寫的四個人物，重點介紹人物的鮮明特點。 3.選一選，確定目標人物。 聽完小組內(nèi)同學的交流，想想：如果故事中的人物來到你的世界，與你一起過一天，你會選擇誰呢？說說選擇的理由。 4.評一評，強化人物特點。 你最喜歡誰選擇的人物？哪里給你留下的印象最深？ （二）選出好事件 來到你的世界，你和他（她）在一起度過了怎樣的一天？發(fā)生了什么事情？ 1. 根據(jù)人物特點，師生討論共同完成素材收集圖表。 以《我和孫悟空過一天》為例，根據(jù)人物特點，想一想： (1)你們會度過怎樣的一天？將中心詞填入圖表中間的括號里。（開心的、神奇的、驚險

3、的、美妙的、刺激的、搞笑的、難忘的……） (2)這一天會發(fā)生哪些事情？注意根據(jù)人物的特點合理想象故事內(nèi)容。 2.根據(jù)自己選擇的人物及人物特點，完成上面的素材收集圖表。 3.小組內(nèi)交換素材收集圖表。說說你對誰的故事充滿期待，他的故事有趣嗎？為什么？你還有哪些建議和小組同學說一說。 二、構(gòu)思好故事 你和故事中人物的這一天是怎么過的？什么時間？你們?nèi)チ四睦?？做了些什么? （一）嘗試構(gòu)思 1．根據(jù)自己選擇的材料，按照表中提示，嘗試填寫自己的構(gòu)思圖表。 我和________過一天 2.學生自主填寫，教師適時提醒、指導。 （二）指導構(gòu)思 1.教師指名匯報構(gòu)思圖表，其他同學思考

4、：你覺得他構(gòu)思的這個故事會吸引你嗎？說說吸引你的理由或修改的建議。 2.教師拿出一個示例與同學討論：這個故事有新意嗎？大家發(fā)現(xiàn)情節(jié)的波折和人物的變化了嗎？ 我和孫悟空過一天 3.師生提煉以下評改注意事項： 是不是圍繞中心詞列出了兩三個事件？ 是不是按照一定的時間順序安排了事件？ 是不是嘗試做到情節(jié)有波折，人物有變化，讓故事有新意？ （三）調(diào)整修改 根據(jù)以上評改注意事項，完善自己的構(gòu)思圖表。調(diào)整材料順序，增刪內(nèi)容，讓故事有新意，更加吸引人。 （四）交流反思 1.同桌分享：與同桌交換構(gòu)思圖表，互相分享，互提建議。 2.小組交流：對比最初稿與修改稿，談談構(gòu)思的優(yōu)化及自己的收

5、獲。 三、起草好文章 （一）寫好故事的開頭 1.開頭交代清楚故事的人物是怎樣來到你的世界的，如直接進入主題式，環(huán)境渲染式、倒敘回憶式等，也可以按照自己喜歡的方式開頭。 2.寫寫你的開頭。 （二）寫好故事中的人物互動 1.片段練寫。 選擇構(gòu)思在同一個時間段，同一個地點發(fā)生的故事，嘗試寫一段具體、生動的故事。在故事中盡量交待清楚“他的表現(xiàn)”和“我的感受”，把人物特點鮮明地表現(xiàn)出來。 2.提煉歸納。 匯報片段：引導其他同學評價，是否寫清楚了他的表現(xiàn)和我的感受。 3.課件補充例段，對照示范再修改。 4.練習寫好其他幾個時間、地點的故事，圍繞中心詞，按照構(gòu)思的安排，寫好人物的表現(xiàn)和

6、你的感受。 （三）寫好故事的結(jié)尾 1.結(jié)尾要交代清楚你喜歡的故事人物怎樣離開你的世界，你們是怎樣分別的。 2.寫寫你的結(jié)尾。 （四）評改與交流 1.（課件出示評價標準）先自己評一評，再讓同桌幫忙評一評。 2.根據(jù)評價，再次調(diào)整修改自己的文章。 （五）延伸拓展 如果有一天，你去了故事中人物的世界，那一天里又會發(fā)生什么呢？繼續(xù)創(chuàng)編一個有趣的故事吧！在寫之前，要做好一些準備，比如了解他（她）的世界里的人、事、物都是怎樣的。寫的時候注意讓故事“情節(jié)有波折，人物有變化”，寫好故事中人物的表現(xiàn)和你的感受。。 ［教學反思］ 課前導入時，我組織學生進行頭腦風暴，組內(nèi)互換素材，喚起學生與學生

7、之間的共同記憶，這樣既可以豐富故事人物，讓學生寫作的選材更加多樣；也可以讓學生了解人物特點，感知人物形象的鮮明性，為后面的故事創(chuàng)作做好鋪墊。接下來，我通過師生討論共同完成素材收集圖表，讓學生體會收集素材時要緊扣素材，根據(jù)人物特點合理想象故事內(nèi)容，這樣的想象才不會偏離目標。 在構(gòu)思這一環(huán)節(jié)，為了讓創(chuàng)編的故事更有新意，我設計了四個層層遞進的環(huán)節(jié)，分別是激活舊知、求證新知、運用新知和融會貫通。先是激活舊知，讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗先獨立填表，填表時學生會嘗試運用已經(jīng)積累的知識解決問題；然后在匯報交流填表結(jié)果時讓學生明確方向，根據(jù)提供的范例發(fā)現(xiàn)怎樣可以使故事有新意，與學生一起提煉出操作性很強的評改清單。接著運用新知，讓學生根據(jù)清單修改完善構(gòu)思；最后在交流分享反思中，將前面學到的新知識融會貫通。通過本環(huán)節(jié)的訓練，我發(fā)現(xiàn)學生的習作較以往的想象作文有了很大的進步，這令我很欣慰。