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1、語文園地三 ［教學目標］ 1.能結(jié)合閱讀體驗，交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣?！菊Z文要素】 2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。 3.通過比較句子，體會表達的準確性。【語文要素】 4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。 ［教學重難點］ 1.通過比較句子，體會表達的準確性。 2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。 ［教學課時］2課時 第一課時 ［課時目標］ 1.能結(jié)合閱讀體驗，交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。（重點） 2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。（重點） 一、交流平臺：觀察的方法 1.引導學

2、生回顧課文，說說本單元課文中讓自己印象深刻的表達、準確生動的語句，以及從中感受到的作者進行連續(xù)細致觀察的表現(xiàn)。 2.出示“交流平臺”的三個例句，朗讀句子，交流其中有哪些作者連續(xù)細致觀察的表現(xiàn)。 （1）如，第二個例句有對爬山虎的腳的變化的觀察；第三個例句，不僅觀察了蟋蟀住宅外部的特點，還傾聽了蟋蟀的歌聲。 （2）閱讀泡泡框中的提示，體會連續(xù)細致觀察的好處。 3.遷移運用。鼓勵學生留心觀察生活中的事物，并及時記錄下來，為自己的習作積累豐富的素材。 二、詞句段運用：為動物找家 1.根據(jù)示例，讓學生初步感知動物的“家”有不同的表達。 2.結(jié)合生活實際、借助圖片或視頻感知“圈、廄、棚”等動

3、物的住所。 （1）將不同動物和它的“家”用線連起來。 （2）讓學生嘗試連線，在交流匯報中體會表達的豐富性。注意有些詞語的搭配是生活中約定俗成的。如，“廄”只能與“馬”搭配組成“馬廄”一詞，“狗”的住所只能稱為“狗窩”而非“狗洞”（狗洞指的是供狗進出的通道）。 3.結(jié)合學生的生活體驗，引導學生說說更多類似的詞語，并鼓勵積累、運用。 第二課時 ［課時目標］ 1.通過比較句子，體會表達的準確性。（重點） 2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。（難點） 一、詞句段運用：體會表達的準確性 1.初步感知每組句子意思的不同。 （1）（課件出示兩組句子）采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子

4、，說說加點詞語的意思。 （2）深入思考，句子加上加點詞語后，意思發(fā)生了怎樣的變化？學生讀句子，討論，并交流。教師及時進行評價。 師總結(jié)并出示課件： “逐漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個詞語讓句子表達的意思更準確。 “最多”一詞，說明隧道最深有九寸，從中能夠體會到作者一定經(jīng)過反復觀察，甚至是測量才得出了這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細致的。 2.在充分感知和理解的基礎(chǔ)上，再次整體朗讀。讀“逐漸”時可通過拉長語音，感受時間推移的過程；讀“最多”時可加重語氣，體會對蟋蟀住宅描寫的精準。從而體會意思的不同，以及表達的準確性。 3.放手讓學生在

5、本單元學過的課文中找出這樣表達準確的句子，通過品讀，感受作者細致入微的觀察。 二、日積月累：與秋天有關(guān)的氣象諺語 1.（課件出示諺語）先引導學生自讀，在此基礎(chǔ)上采用多種形式的讀，體會諺語短小精練、朗朗上口的特點。 2.引導學生結(jié)合生活實際說說對諺語的理解，在學生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師相機進行講解。同時感受先民善于觀察、善于總結(jié)的品質(zhì)。 （1）立了秋，把扇丟：立秋以后，天氣轉(zhuǎn)涼，不再需要用扇子。 （2）二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時天氣冷熱多變，人們穿衣服沒有一定之規(guī)，有的人捂得嚴實，有的人則穿著輕薄。 （3）夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的霜期就會提前。 （4）八月里

6、來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月份，大雁就開始向南飛去，大雁一旦南飛，就表示要下霜了。 （5）一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：每下一場秋雨，天氣就會變冷一些，下了多場秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。 （6）八月暖，九月溫，十月還有小陽春：長江中下游地區(qū)，在農(nóng)歷八九月還很暖和，甚至十月天氣還溫暖如春，俗稱“小陽春”。 3.學生在熟讀理解的基礎(chǔ)上，背誦積累諺語。 4.拓展其他氣象諺語，豐富積累。 如，（1）春雨貴如油，點滴無白流。（2）有錢難買五月旱，六月連陰吃飽飯。 ［教學反思］ 本節(jié)課的優(yōu)點在于放手讓學生參與課堂學習，較好地調(diào)動了學生的積極性，整個課堂秩序井然，氛圍較好。在“詞句段運用”這個環(huán)節(jié)的教學中，我采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，指導學生初步體會句子的含義，理解加點詞語的作用，并通過朗讀的形式再次進行鞏固。 最后，我放手讓學生在本單元學過的課文中找出這樣表達準確的句子，指導學生學會舉一反三，理解表示程度或表示限定的詞語在增強句子表達上的作用，通過品讀感受作者細致入微的觀察。這樣，他們在今后的學習中會更加注重遣詞造句的準確性和嚴謹性，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣。