《一年級數(shù)學下冊 1 認識圖形（二）第3課時 七巧板教案 新人教版(共6頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數(shù)學下冊 1 認識圖形（二）第3課時 七巧板教案 新人教版(共6頁DOC)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學筆記 第3課時 七巧板 ?教學內容 教科書P4例3，完成P4“做一做”，P7“練習一”第6～8題。 ?教學目標 1.通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步加深對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識，并感受平面圖形之間的關系。 2.在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，使學生初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本能力。 3.發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 ?教學重點 用七巧板拼三角形。 ?教學難點 【教學提示】 可以讓學

2、生說一說知道的七巧板的知識。 如何用七巧板拼出更多的三角形。 ?教學準備 課件、七巧板拼圖(學生準備)。 ?教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入七巧板 1.課件出示由七巧板拼成的漂亮圖形。 師：你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？ 同桌之間相互交流討論，教師巡視。 2.介紹七巧板的歷史。 師：同學們，這些美麗的圖案都是由七巧板拼成的，下面我們就來了解一下七巧板的由來。（結合課件介紹七巧板的歷史） ◎教學筆記 【設計意圖】通過展示七巧板拼成的漂亮圖形，激發(fā)學生的學習興趣，然后介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發(fā)學生對

3、七巧板的興趣，為接下來的新知教學打下基礎。 3.揭示課題。 師：這節(jié)課我們一起來用七巧板擺出有趣的圖形。(板書課題：七巧板) 二、動手操作，自主探索 1.認識七巧板。 (1)課件出示七巧板的制作過程，學生觀察。 (2)請學生拿出手中的七巧板。 師：請大家觀察，這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？ 師：為了便于表述，我們將這七塊板分別標上序號。（課件出示） 【教學提示】 觀察圖形時，教師適當指導學生有序觀察:先找找有幾種圖形，再看每種圖形有多少個。 【學情預設】預設1：三角形、正方形、平行四邊形。 預設2：三角形的數(shù)量最多。 在學生充分交流的基

4、礎上小結：七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5個；正方形、平行四邊形最少，各有1個；兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一個中等的三角形。 【設計意圖】讓學生觀察七巧板，了解它的構成，熟悉每一塊板的特征，為后面的動手拼圖積累經(jīng)驗。 2.動手拼圖，自主探索。 課件出示教科書P4例3。 (1)引導學生讀題——你知道了什么？ 師：讀一讀題目，了解有哪些要求。 【學情預設】每人用一副七巧板拼三角形，還要看誰拼得多。 (2)動手操作，拼一拼。 ◎教學筆記 師：在動手操作之前，請大家先想一想要怎么拼，然后按照你的想法再動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。 【學情預設】引導

5、學生思考：2塊板能不能拼成三角形？怎樣拼？3塊板能不能拼成三角形？怎樣拼？…… 學生獨立活動，動手操作，教師觀察指導。 【學情預設】學生拼的過程是一個不斷嘗試的過程，教師在巡視指導時，發(fā)現(xiàn)拼不成的，要問學生為什么不能拼成，引導學生發(fā)現(xiàn)邊長相等的才能拼在一起。 (3)交流展示。 師：同學們都拼出來了嗎？與大家一起分享一下你拼的三角形。(交流時，要求學生對照前面的標號，說清楚是用哪幾塊板拼成的三角形。) 【學情預設】學生會有很多種不同的拼法，對于各種不同的拼法讓學生進行評價。 預設1：只用2個三角形拼成1個新的三角形。雖然都是2個三角形拼成的，卻用了七巧板中兩種不同的三角形。對于

6、選擇同樣的兩個三角形拼成的一個新的三角形，可能只是擺放的方向不同，要引導學生認識到，只是擺放的方向不同，也屬于同一種拼法。 【教學提示】 注意引導學生有序拼擺。 預設2：用3塊圖形拼擺。 邊展示邊說拼法。（教師板書以上圖形） (4)小結拼法。 學生匯報后，教師小結：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板開始拼，拼出了所有2塊板的情形后，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。 【設計意圖】通過讓學生讀題審題，然后獨立拼一拼，交流匯報，最后總結的方式，讓學生經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生理解問題、分析

7、問題、解決問題及自我反思的能力，使學生逐步獲得解決問題的一般方法。同時讓學生利用之前的經(jīng)驗去“拼”，通過展示學生用2個、3個圖形拼組三角形的結果，暗示解決問題的基本思路——有序：先從用2個圖形開始拼，再到用3個圖形拼。 3.小組合作，用七巧板拼長方形，拼成后展示交流。 師：你能用一套七巧板拼幾個長方形？ (1)學生合作利用七巧板拼長方形。 (2)展示交流。 【學情預設】學生可能會出現(xiàn)如下拼法： ◎教學筆記 【設計意圖】通過用七巧板拼圖，進一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學生的空間觀念和操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 三、游戲活動，藝術欣賞 1.利用所有的七巧板拼成一個正方形

8、。 (1)讓學生按照教科書上的圖形，將七巧板拼成一個正方形。 (2)讓學生想辦法，移動正方形其中的兩塊板，把這個正方形變成一個三角形。 學生動手拼一拼，并展示拼法。 (3)移動三角形其中的一塊，把它變成一個長方形。 (4)移動長方形其中的一塊，把它變成一個平行四邊形。 師：七巧板真神奇！ 【設計意圖】通過設計多層次的拼擺活動，掌握用七巧板拼圖形的基本方法，讓學生經(jīng)歷探索問題的過程。 2.七巧板大比拼。 (1)學生自主創(chuàng)作，拼出自己喜歡的圖案后展示交流。 (2)課件出示各種美麗的圖案，讓學生欣賞。 ◎教學筆記 ② 說說它們分別像什么。 ②每組同學自由在紙

9、上試拼，拼成后教師把優(yōu)秀的作品貼在黑板上給學生欣賞。 【設計意圖】進一步感知七巧板拼成的圖形，鞏固本節(jié)課所學知識。 四、鞏固提升 1.判斷哪個圖形是由七巧板拼成的。 課件出示習題。 師：說一說你是怎樣知道的。 組織學生分小組討論、交流。 2.完成教科書P7“練習一”第6題。 學生獨立完成。 3.完成教科書P7“練習一”第7題。 (1)學生獨立完成。 (2)交流匯報。 【設計意圖】既讓學生清楚地看到立體圖形和平面圖形的關系，為學生后面的學習積累經(jīng)驗，又能培養(yǎng)學生的想象力及空間觀念。 4.完成教科書P7“練習一”第8題。 (1)猜一猜。 (2)動手

10、折一折，展示所做成的正方體。 【設計意圖】通過圖形“折疊”，培養(yǎng)學生的空間觀念和想象力，可以使學生形成“面圍成體”的基本認識。 ◎教學筆記 五、課堂小結 師：同學們，通過今天的學習你有哪些收獲呢？ ?板書設計 ?教學反思 本節(jié)課要讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，關鍵是要引導學生分析思考，所以在拼三角形、長方形時，先讓學生思考一下再拼。在游戲活動中，移動一塊、兩塊七巧板后變成長方形、平行四邊形時，也是讓學生先想想，這樣做主要是運用學生已有的經(jīng)驗培養(yǎng)學生的空間想象力。但是學生的差異性比較大，有的能直接說出怎么拼、怎么移，還有部分學生只有拿著圖形對比著才能完成拼組。 ?作業(yè)設計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時作業(yè)P3第一題。 一、認識七巧板。 1.七巧板是由( )種圖形組成的，其中（ ）號是三 角形，( )號是正方形，( )號是平行四邊形。 2.④號和⑥號可以拼成一個( )形或( )形或( )形。 3. ( )號和( )號圖形完全一樣，( )號和( ) 號圖形也完全一樣。 參考答案 一、1.3①②④⑥⑦⑤③ 2.三角正方平行四邊 3.①②④⑥ 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29