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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 語文園地 ?教學(xué)目標(biāo) 1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。 2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。 3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。 4.借助插圖，積累表示心情的詞語。 5.聯(lián)系生活，情感體驗，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。 6.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。 7.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。 8.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。 ?教

2、學(xué)重難點 1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。 2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。 3.聯(lián)系生活，情感體驗，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。 ?教學(xué)策略 1.識字加油站、我的發(fā)現(xiàn) “識字加油站”可創(chuàng)設(shè)情境，在生活中識字，借助圖片，通過游戲、歸類等方法學(xué)習(xí)生字的音、形、義。如“牙刷、臉盆、香皂、毛巾、衛(wèi)生間”等詞語，可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境、借助圖片的方式來識記；“澡、盆”等還可以用加一加、換一換的方法識記字形并理解字義；“擦、刷”在借助圖片來理解字義的基礎(chǔ)上，還可以聯(lián)系生活進(jìn)行拓展，如“擦手、刷牙”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”也可創(chuàng)設(shè)情境，歸類認(rèn)

3、識反犬旁、鳥字邊、蟲字旁的生字，了解它們的字義。 2.字詞句運用 首先引導(dǎo)學(xué)生觀察表情圖，說說圖中的小女孩此時的心情。然后聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學(xué)生說說：令你難過的事有哪些？你在什么情況下會生氣？你在什么情況下會感到害怕？最后鼓勵學(xué)生仿照黑板上的例句，選擇1～2種心情寫下來。 3.和大人一起讀 童話故事《小熊住山洞》一文情節(jié)循環(huán)反復(fù)，第2～5自然段表達(dá)相似，以對話的形式呈現(xiàn)。教學(xué)時，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好小熊的話，關(guān)注時間詞，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放，讓學(xué)生正確、流利、有感情地讀好這個童話故事，體會童話的樂趣，明白故事中所蘊含的道理。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、生字卡片。 ?教學(xué)課時

4、2課時 第1課時 ?課時目標(biāo) 1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。 2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。 3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。 4.借助插圖，積累表示心情的詞語。 5.聯(lián)系生活，情感體驗，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。 ?教學(xué)過程 板塊一 激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上課前我們先來聽一首好聽的兒歌。課件播放兒歌《刷牙歌》。 2.小動物都在忙著刷牙，你們每天刷牙嗎？你們在哪里刷牙？（衛(wèi)生間） 3.老師考考你們，看看誰是生活中的有心人。你們家的衛(wèi)生間里都有些什么呢？ 播

5、放兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓識字教學(xué)變得不再枯燥無味。 板塊二 情境識字 1.課件依次出示圖片，指名認(rèn)讀。 課件出示： 課件出示： 2.同學(xué)們真棒，現(xiàn)在加大難度，去掉圖片，你還認(rèn)識它們嗎？（出示課件）借助拼音好好讀一讀。 課件出示： 牙 刷(shuā) 刷牙 梳(shū) 子 梳頭 衛(wèi)(wèi) 生間 毛 巾(jīn) 擦(cā) 手 香 皂(zào) 洗 澡(zǎo) 臉 盆(pén) 洗臉 3.誰愿意來試一試？指名讀。 4.調(diào)皮的生字娃娃離開了伙伴，跑出了大屏幕，你還認(rèn)識它們嗎？來，拿出生字卡片，同桌之間相互考考。 5.同學(xué)

6、們學(xué)得真好，誰愿意把自己識字的好方法分享給大家？（課件出示：用田字格展示“盆、巾、刷、梳、擦、澡、皂、衛(wèi)”8個生字，并注音） （1）讀準(zhǔn)字音：“刷”“梳”是翹舌音；“擦”“皂”是平舌音。 （2）認(rèn)清字形：加一加——皂、盆、擦；換一換——澡→燥，梳→流；數(shù)一數(shù)——衛(wèi)、巾。 （3）偏旁猜義：刷、梳、擦、盆。 6.去掉拼音，搶讀生字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。 7.開火車認(rèn)讀生字，小組賽讀。 8.課件出示表示物品名稱的5個詞語，齊讀。 課件出示： 牙刷 梳子 毛巾 香皂 臉盆 說說你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點。（表示物品名稱） 9.小朋友們，你們知道“牙刷、梳子、毛巾

7、、香皂、臉盆”這五種物品分別是做什么用的嗎？根據(jù)學(xué)生口述，課件相機出示物品分別對應(yīng)的用途。 課件出示： 牙刷 梳子 毛巾 香皂 臉盆 刷牙 梳頭 擦手 洗澡 洗臉 10.你們知道第二行詞語都表示什么嗎？（表示用途） 11.聯(lián)系生活實際，選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。（你能選擇一對詞語說一句完整的話嗎？） 12.拓展延伸：你還知道哪些日常生活用品詞語，它們又有什么作用呢？ 【設(shè)計意圖】借助圖片，歸類識字，由扶到放，調(diào)動學(xué)生運用多種識字方法，分享獨立識字的快樂。結(jié)合生活實際，選詞造句，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。 板塊三 我的發(fā)現(xiàn)

8、1.過渡：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的動物王國偏旁總結(jié)大會的開幕儀式就要開始了，讓我們一起來看看都有哪些隊伍參加。 2.課件播放第一支走來的隊伍——反犬旁隊，并相應(yīng)出示生字“貓、猴、獅”。 課件出示： （1）齊讀生字，認(rèn)真觀察這三個生字有什么共同點。 （2）課件出示反犬旁，引導(dǎo)學(xué)生思考反犬旁的字大都和什么有關(guān)，并交流匯報。 （3）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：要擴(kuò)大這支隊伍，哪些動物還可以參加呢？（狼、豬、狐貍等） 3.課件播放第二支走來的隊伍——鳥字邊隊，并相應(yīng)出示生字“雞、鴨、鴉”。 課件出示： （1）觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）課

9、件出示鳥字邊，引導(dǎo)學(xué)生思考鳥字邊的字和什么有關(guān)，再舉幾個例子。 4.課件播放第三支走來的隊伍——蟲字旁隊，并相應(yīng)出示詞語“蝴蝶、蜻蜓、螞蟻”。 課件出示： （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這組詞有什么特點。 （2）課件出示蟲字旁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字多數(shù)和昆蟲有關(guān)。 （3）你還知道哪些蟲字旁的字？引導(dǎo)學(xué)生舉例子。（螳螂、蜈蚣等） 【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，以參加動物王國偏旁總結(jié)大會的開幕儀式的形式呈現(xiàn)生字，減少了識字的枯燥感。 板塊四 字詞句運用 1.過渡：今天認(rèn)識了這么多生字，高興嗎？ 2.出示四幅表情圖，觀察小女孩臉上的表情，你覺得哪一幅可以表示高興的心情？（第一幅） 課

10、件出示： 你有過下面這些心情嗎？說一說，寫一寫。 3.還可以用哪些詞表達(dá)高興的心情？（開心、快樂） 4.平時的學(xué)習(xí)生活中，你遇到過哪些開心的事？和小組內(nèi)的同學(xué)說說吧。 5.派代表匯報。 6.選出比較好的句子寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。 7.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他表情圖，說說圖中的小女孩此時的心情如何。（生氣、害怕、難過） 8.你還會用哪些詞來表達(dá)這些心情？ 課件出示： 觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情。 高興 生氣 害怕 難(nán)過 快樂 發(fā)怒 驚慌 傷心 開心 發(fā)火 恐懼 難受 9.說一說。 （1

11、）令你難過的事有哪些？ （2）你在什么情況下會生氣？ （3）你在什么情況下會感到害怕？ 10.仿照黑板上的例句，選擇一兩種心情寫下來。注意句首空兩格，正確使用逗號、句號。 【設(shè)計意圖】借助插圖，重點指導(dǎo)一種表示心情的詞語，舉一反三，聯(lián)系生活實際，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。 板塊五 拓展運用 1.游戲“小雞捉蟲”：將第八單元的生字置于“蟲”身上（字卡），“小雞”（學(xué)生）要準(zhǔn)確地將同一部首的字“捉住”，放進(jìn)同一個盤子里（歸類）。 2.作業(yè)：從“高興、生氣、害怕、難過”中選擇一個詞語說一句話。 第2課時 ?課時目標(biāo) 1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。 2.學(xué)生借助拼音，正確

12、、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。 3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。 ?教學(xué)過程 板塊一 日積月累 1.小朋友們，你們喜歡動物嗎？今天，老師給你們帶來了一個動物，你們猜是什么？ 課件出示： 紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。 2.你見過大公雞嗎？它是什么樣子的？你喜歡它嗎？ 3.唐寅是我國明代杰出的大畫家、大詩人，他也喜歡大公雞。他為大公雞畫了一幅畫，還為它寫了一首詩《畫雞》。（板書古詩題目） 4.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。 5.自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。 6.同桌交流學(xué)

13、習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀。 7.教師范讀，學(xué)生模仿節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。 8.學(xué)習(xí)第一、二句詩。 （1）課件出示第一、二句詩。 課件出示： 頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。 （2）師：同學(xué)們齊讀這兩句詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？ 學(xué)生反饋，教師板書。（頭上紅冠、滿身雪白） （3）出示課件。（課件出示：公雞圖片）讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽） 課件出示： 畫(huà) 雞(jī) [ 明 ]唐寅 頭(tóu) 上(shànɡ) 紅(hónɡ) 冠(ɡuàn) 不(b

14、ù) 用(yònɡ) 裁(cái)，滿(mǎn) 身(shēn) 雪(xuě) 白(bái) 走(zǒu) 將(jiānɡ) 來(lái)。 平(pínɡ) 生(shēnɡ) 不(bù) 敢(ɡǎn) 輕(qīnɡ) 言(yán) 語(yǔ)，一(yī) 叫(jiào) 千(qiān) 門(mén) 萬(wàn) 戶(hù) 開(kāi)。 （4）師：這是一只什么樣的公雞呢？（漂亮） （5）師：你見過大公雞平時走路的樣子嗎？你能模仿大公雞走幾步給大家看看嗎？ （6）師：這又是一只怎樣的大公雞？（教師根據(jù)學(xué)生口述板書：威武、神氣） （7）指導(dǎo)朗讀第一、二句詩。 9.學(xué)習(xí)第三、四句詩。

15、 （1）課件出示第三、四句詩。 課件出示： 平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。 同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？是怎樣叫的？ （2）師：每天早晨，太陽升起來，大公雞的叫聲叫醒了沉睡中的人們。因此，大公雞的這么一聲“喔喔喔”，千家萬戶的人都醒了。讓我們一起來讀讀“一叫千門萬戶開”這句詩。 （3）師：人們會去干些什么呢？ 師：是呀，天一亮，大公雞就叫農(nóng)民伯伯起床干活了。農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？（勤勞）你們喜歡這只勤勞的大公雞嗎？ 10.師生齊讀古詩，會背的學(xué)生試著背一背。 【設(shè)計意圖】以

16、讀為主，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中理解，在讀中感悟。通過視頻跟讀、教師范讀、學(xué)生自讀等方式，讓學(xué)生把古詩讀通、讀順；并借助圖片啟發(fā)思考，讀懂、讀透古詩。 板塊二 和大人一起讀 1.師：同學(xué)們，老師今天帶你們到大森林去看一看。（課件出示森林四季圖）你看到的大森林美不美？在這美麗的大森林里，一直流傳著一個動人的故事，大家想不想知道是什么故事？今天我們就一起來讀一讀《小熊住山洞》。（教師板書課題） 2.欣賞故事。 師：首先讓我們一起來聽聽這個故事！聽老師讀課文，把不會讀的字詞圈出來。 3.借助拼音自由讀全文，標(biāo)出自然段。借助圖畫弄明白故事內(nèi)容。 4.想想每幅插圖對應(yīng)的是哪一個自然段。

17、5.細(xì)讀課文，討論解疑。 （1）師：讀完課文，同學(xué)們告訴老師，小熊住在哪里？熊爸爸想做什么？你從哪個自然段知道的？（課件出示：第1自然段） 課件出示： 小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍一些樹，蓋一間新房子。 （2）師：小熊一家后來住進(jìn)了新房子嗎？它們住在哪里呢？你從哪個自然段知道的？（課件出示：第6自然段第1句話） 課件出示： 就這樣，一年又一年，小熊一家沒有砍樹，一直住在山洞里。 （3）師：小熊一家那么想住進(jìn)木頭房子里，為什么過了那么多年，它們還住在山洞里，沒有砍樹造房子呢？（舍不得砍樹） （4）哪幾個自然段寫它們舍不得砍樹？（第2～5自然段） ①女生齊讀第2自然段，男生齊讀

18、第3自然段，畫出小熊說的話。 課件出示： ②全班交流：小熊一家不砍樹的原因是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）教師板書。 課件出示： 春——葉綠 夏——花開 ③請同學(xué)們讀第4、5自然段，同桌討論，完成表格。 課件出示： 季節(jié) 沒有砍樹的原因 秋季 樹上結(jié)著紅紅的果子 冬季 樹上是鳥兒的家 ④師：小熊一家寧愿住在山洞里，也不砍樹造房子，這說明小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。小熊一家的做法被小動物們知道了，就出現(xiàn)了這樣的場面，讓我們齊讀課文最后一個自然段。 課件出示： 就這樣，一年又一年，小熊一家沒有砍樹，一直住在山洞里。森林里的動物都很感激小熊一家，給它們送來了好

19、多鮮花和果實。 （5）想一想：如果森林里的樹都被砍光了，會有怎樣的后果呢？ （6）森林里的動物為什么要感謝小熊一家？通過這個小故事你明白了什么道理？ （7）小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？ （8）布置作業(yè)：回家和大人一起朗讀這個小故事，和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。 【設(shè)計意圖】以這個故事的背景“森林”切入，把學(xué)生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂，把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生在閱讀過程中抓住人物語言，感受人物的美好心靈。 板塊三 布置作業(yè) 1.把《畫雞》這首詩背給家人聽。 2.和爸爸媽媽一

20、起進(jìn)行睡前閱讀，在課間休息時把故事講給同學(xué)們聽。 ?作業(yè)設(shè)計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。 ?教學(xué)反思 識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是以形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量抽象的歸類識字，這也說明識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動識字，本課我根據(jù)兒童的心理特點，采取各種有效的途徑，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。 1.創(chuàng)設(shè)生活情境。將課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)與課外生活體驗聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識與習(xí)慣。 2.根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化。借助圖片、生字卡片幫助學(xué)生識記字形，了解字義。 3.以游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中充分利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣，將游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29