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教學無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！ 《北大是我美麗羞澀的夢》教案8 教學目標：?? ⑴認知目標：讓學生端正面對過去的得失成敗的態(tài)度，增強學生的心理承受能力?? ⑵能力目標：培養(yǎng)學生閱讀文章時篩選及分析信息的能力。? ⑶情感目標：增強學生的心理承受能力，認識和規(guī)劃自己的人生和道路。? 教學重點：培養(yǎng)學生閱讀文章時篩選及分析信息的能力。? 教學難點：在知識學習的過程中引發(fā)學生認識自己、把握自己? 教學時數：一課時? 活動安排：?? 一．唱。全班齊唱《童年》。?? 二．寫。讓學生每人準備兩張小紙條，分別寫上自己最傷心的和最快樂的一件事，不署名。然后折好，分別放在左右手心上。（設置懸念）?? 師：同學們，你覺得現在你的左手重還是你的右手重呢？（學生回答）好，有同學說左手重一點，也有同學說右手重一點。那么，到底在你們的心底，傷心與快樂到底孰輕孰重？在一個美麗而羞澀的夢前，讓我們來看看，勝利考上北大的王海桐師如何看待的。?? 三．讀。研讀《北大是我美麗羞澀的夢》，思考：?? ①分點簡要概述王海桐傷心與快樂的往事?? ②王海桐以什么態(tài)度面對這些往事？她以怎樣的感情述說自己的故事？你有何感受？?? ⑴作者簡介?? 王海桐，?1983?年?9?月?26?日生，?2001?年在四川成都石室中學高中畢業(yè)，是當年四川省理科高考狀元，以?713?分考取了北京大學金融系。高中時期最愛看的書是《金鎖記》、《灌籃高手》、《蔡志忠漫畫》等。?? ⑵基本解讀?? “夢”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績優(yōu)異，但在?2001?年參加高考的時候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內心深處的一個美麗而羞澀的夢。高考過后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報紙刊登的試題，也不敢去核對分數，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”，突然聽到自己是四川理科狀元的時候，竟是“不敢相信的木然”，本文真實地記載了一個高中生面對成功，面對實現自己理想時的內心感受。由于真實，由于作者的年齡、生活的背景與現在的學生十分接近，本文有可能觸發(fā)學生的各種感受和引發(fā)出各種思考。學習時，不宜用文章分析法的形式進行，建議從課文中選取某些問題作研究學習的內容。學習的重點也可以設計為讓學生如作者一樣，在日常的生活中，在日常的學習中通過反思了解自己和了解外部世界，從而把握自己所處的環(huán)境。在學習的活動中要讓學生注意，不論引發(fā)的反思與思考的原因是什么，在反思的過程中都要有一個標準，以此來衡量我們的行為表現。這些用來比較的標準，可以是別人的，或者是自己過去的表現。所有比較推論的結果都可能會使學生產生各種情緒的反應，比如自豪感、罪惡感、滿足感、或者憤怒，這都是取決于學生是如何進行歸因的，因此教師要留意這些反映，做好及時而適當的調適輔導。?? 可以引發(fā)學生認識自己、把握自己，以引起討論的參考點有：?? ①課文后面的【思考?探索】。?? ②我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。?? ③我是一個有故事的人。我愿意寫我的困惑與思考……?? ④“海桐”的名字寄托了作者家人的希望，作者對它也有另一番的解釋。你從自己的名字中看到了什么？感受到了什么？?? ⑤我們常常在別人的暗示與判定下肯定自我的價值。可總有些時刻，別人的期許我們難以達到，別人的判定讓我們灰心喪氣。?? ⑥我常常被鎖在屋里傾注于風琴、字與連環(huán)畫。因為有著苛刻嚴厲的父母，我有了很多別樣的記憶：我用幼稚的? 童音背李煜的詞《虞美人》，然后小心翼翼地等叔叔阿姨的掌聲；在逃風琴課后，我被罰跪在小凳上一整個下午，并被剝奪了晚飯，在被風琴老師批評練習不認真后，媽媽一邊打我手心，一邊一字一頓地說：“要做什么事就一定要做好，否則就別做?！痹谛W第一次考試得了?99?分后，因怕被父親責備，我躲在門外小道上哭，不敢回家……?? ⑦你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏……?? ⑧我只想表達純粹的自我感受而不在乎別人的評論。即使筆觸稚嫩又如何呢？我?16?歲，稚嫩是我的權利，也是我的生命特質。?? ⑨我到底害怕什么呢？是害怕自己的表現不能達到別人的要求，還是自己不能達到自己的要求？?? ⑩他們都在那里，一遍遍溫柔而堅定地對我說：“你能行，你能行?！边@些呵護是我所有信心的來源。?? 四?．習題解說?? ⑴第一題命題意圖和參考答案?? 本題主要是從引導學生多元讀解、個性化讀解方面進行設計，三個小題都是希望讓學生憑借自己的經驗積累和知識結構進行閱讀，對文本意義再一次建構，在閱讀中發(fā)現問題，提出問題，對文本作出自己特有的分析和判斷。在交流、討論、對話的過程中，必然會形成對課文不同的角度和層面進行理解，而這樣的理解往往會對課文的整體性透視具有不同層次的合理性。?? 嚴格說，三個小題都沒有唯一的標準答案，但不等于學生就可以天馬行空地任意發(fā)揮。閱讀的理解必須落實到課文的語言層面，如回答“如果我引人注目，那個?731?分決不會是唯一的理由?！边@句話透露了什么感情信息，必須與后文的內容聯系回答，“你覺得作者在成長的歲月里，有過遺憾嗎？”也必須根據課文回答，不能脫離課文架空分析。高考是社會的敏感話題，也是高中生必將面臨的人生選擇，高考基本是人人都參加的考試，但“狀元”只有一個，如何正確對待考試，這不但是學生，同時也是教育工作者值得思考的問題，“你對‘高考狀元’這一現象有什么看法？”就是希望廣大的師生能對此作出客觀的分析和正確的判斷。?? 第二題命題意圖和參考答案?? 認識自我、發(fā)展自我的方式是多種的，學生的“日記”是其中的一種，在日記中學生可以比較客觀地對待自己，賞識自己，批評自己。如果學生愿意，教師可以收集起學生的各種“夢想”，與學生一起交流?? 五．教師小結研讀活動，引出下一活動。?? 師：同學們，傷心與快樂到底孰輕孰重呢，在“北大之夢”面前王海桐選擇了與傷痛瀟灑干杯，獲得了前進的力量?，F在，我們剛升高一，在我們的前方同樣有一個美麗的大學夢在等著我們去實現。所以，現在老師要給你們兩個箱子——“心情回收站”、“快樂加油站”。?? 小活動：學生分別把剛才的小紙條放“心情回收站”、“快樂加油站”。?? 六．教師小結本節(jié)活動?? 七．布置作業(yè)：準備下節(jié)課的“我的故事”的演講，要求聯系自己升中考的親身體驗，講述一個最難忘的一件事情。? 教學后記：? 客服唯一聯系qq 1119139686 歡迎跟我們聯系