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教學(xué)無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！ 《伶官傳序》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.掌握本文的字、詞、句的意義及其用法： 2.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)： 3.明白“憂勞興國，逸豫亡身”的道理。 學(xué)習(xí)重點： 1.文中的關(guān)健字、詞、句： 2.文章的議論思路。 預(yù)習(xí)學(xué)案 1．關(guān)于“序” 序作為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或其編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。本節(jié)課要閱讀的《伶官傳序》是為《伶官傳》所作的序。 2．關(guān)于作者： 歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號“文忠”，世稱歐陽文忠公，他被列為“唐宋八大家” 之一，是北宋文壇領(lǐng)袖。 作為史學(xué)家，著有《新唐書》和《新五代史》，其中《新五代史》屬二十四史之一。 3．背景介紹：由于本文是借古諷今之作，需簡要說明寫作的歷史背景，應(yīng)從“五代”和“北宋” 兩個角度把握。 五代，指唐宋之間的五個封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時代。在這53年間,先后換過四姓十四君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。莊宗稱帝后，迷戀優(yōu)伶，被伶官所惑，伶官得以重權(quán)在握。當(dāng)叛亂四起時，擁有兵權(quán)的伶官史彥瓊拒不發(fā)兵，莊宗親征敗北，眾叛親離，伶官郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。100多年后，歐陽修就此事發(fā)表感慨，告誡北宋統(tǒng)治階級要以史為鑒。這是由于北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都靠納幣輸絹以求茍安。 4．自讀課文，注意以下字詞的讀音： 伶官 有的放矢 盛以錦囊 及仇讎已滅 溺 5．整體感知課文。 6．積累文言字詞。 課堂學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.掌握本文的字、詞、句的意義及其用法： 2.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)： 3.明白“憂勞興國，逸豫亡身”的道理。 學(xué)習(xí)重點： 1.文中的關(guān)健字、詞、句： 2.文章的議論思路。 學(xué)習(xí)過程： 一．檢查預(yù)習(xí)： （1）《書》曰： ， 。 （2） ， ，自然之理也。 （3） ， ，豈獨伶人也哉！ 二．學(xué)習(xí)新課 （一） 1．朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師正音。 2．積累重點文言字詞： （1）原莊宗之所以得天下——推究 世言晉王之將終也 抑本其成敗之跡——考察 乃其無忘乃父之志——你 ——一定 （2）豈非人事哉——人的作用 則遣從事以一少牢告廟： 至于誓天斷發(fā)： （3）倉皇東出：（方位名詞作狀語：向東） 憂勞可以興國，逸豫可以亡身：（使動用法：使……興，使……亡） 夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺：（形容詞活用為名詞：細(xì)小的事情；有勇有謀的人物） 函梁君臣之首： （4）方其系燕父子以組—— 盛以錦囊——狀語后置 告以成功——狀語后置 身死國滅，為天下笑——表被動 （5）翻譯句子： 憂勞可以興國，逸豫可以亡身： 夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺： （二） 思考與討論： 1.思考：找出本文的中心論點。 答案：雖曰天命，豈非人事哉？（板書） 答案：盛衰成敗，由于人事。（板書） 2、思考：為了證明中心論點，作者采用了什么論據(jù)？怎樣過渡到分析中去的？（學(xué)生答） 論據(jù)：莊宗得天下、失天下的史實。 過渡：文中“原莊宗之所以……可以知之矣”這一句。 3、學(xué)生說話：簡述莊宗得天下和失天下的史實。 教師總結(jié)并板書：（見下） 恪遵父命 得—— ——成則由人 終于報仇 一改初衷 失—— ——敗也由人 由勝而敗 4、思考：從論證角度上考慮，作者采取了什么論證方法？ 答案：正反對比。（板書） 5、思考：作者從莊宗得失天下的史實中得到了怎樣了結(jié)論？ 參考：A“皆自于人?！? B“憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！? C“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺?！?（板書） 6、教師歸納：本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索，它按照“提出論點——例證分析——得出結(jié)論”的方式進行議論，顯得中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（板書） 7、思考：處于北宋中葉的歐陽修，為何要寫《伶官傳》并冠以短序？ 學(xué)生：回答。 參考：以古喻今，告誡當(dāng)時北宋統(tǒng)治者，要吸取歷史的教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足于表面的繁榮。（板書） （三）課堂延伸： 你學(xué)了這篇課文以后，從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)？ 參考答案： a：小事不小 b：玩物喪志 c：事在人為 d：以古為鏡 e：…… （板書） （四）小結(jié)： 古人說得好，“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失?！睔v史的教訓(xùn)不能忘記，我們要謹(jǐn)記“憂勞興國，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復(fù)古人的悲??！ 三．當(dāng)堂檢測： 1、解釋下面句子中加點字的意義 ①、原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。（ ） ②、方其系燕父子以組，函梁君臣之首。（ ） ③、此三者，吾遺恨也。（ ） ④、及凱旋而納之。（ ） 2、下面句子中加點詞語的解釋，錯誤的一項是：（ ） A、則遣從事以一少牢告廟 從事：官名，這里指一般屬官。 B、豈非人事哉！ 人事：人的原因，主要指政治上的得失。 C、其意氣之盛，可謂壯哉！ 意氣：偏激的情緒 D、夫禍患常積于忽微 忽微：微小的事 3、選出加點詞的用法與其他三項不同的一項（ ） A、負(fù)而前驅(qū) B、一夫夜呼 C、倉皇東出 D、函梁君臣之首 4、翻譯下面句子。 ①、至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！ ②、抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？ ③、及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。 5、下面對課文內(nèi)容的理解，不準(zhǔn)確的一項是（ ） A、傳說晉王李克用臨終前交給莊宗三支箭，目的是希望莊宗牢記遺命，為父報仇。 B、國家興盛與衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。 C、莊宗把父親交給的三支箭“藏之于袖”作戰(zhàn)用兵時又“以一少牢告廟”，表現(xiàn)出對父親遺命的恭謹(jǐn)態(tài)度。 D、作者認(rèn)為，禍患是一點一滴積累起來的，智用之人，會被自己溺愛的東西所害，這是一種普遍的歷史經(jīng)驗。 [參考答案]1、①推究②繩索③遺憾④收藏，藏入2、C、3、D、4、D 5、（略）6、B因文中并沒有否定天命。 四．作業(yè)： 1．識記文中重點字詞句，下節(jié)檢查。 2．完成《導(dǎo)學(xué)練》所有題目。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系