《高中人教版統(tǒng)編歷史必修《中外歷史綱要》上第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中人教版統(tǒng)編歷史必修《中外歷史綱要》上第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》說課稿 尊敬的各位領導、老師： 大家好，歡迎大家的到來，我今天講的是《隋唐制度的變化與創(chuàng) 新》，現(xiàn)在進行說課。 一．說教材 本課是統(tǒng)編版《中外歷史綱要》上冊的第二單元魏晉隋唐時期的 第 7 課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》，隋唐時期是我國古代統(tǒng)一多民族 封建國家的發(fā)展時期，制度創(chuàng)新是其發(fā)展的重要內容，隋唐制度是對 魏晉以來制度的繼承和發(fā)展，也對后世的制度產生了深遠的影響。新 教材《中外歷史綱要》強調在歷史的發(fā)展線索中理解和掌握核心概念， 本課講的是隋唐時期的政治和經濟制度都屬于核心知識，并且屬于本 單元和中國古代史的重

2、點和難點部分。本課內容關系到對隋唐時期的 全面認識和中國古代制度發(fā)展線索規(guī)律的認知。 二．說學情 本課內容涉及制度，與學生的生活實際有一定的距離，理解難度 較大，并且，高一學生的知識儲備不足，歷史思維也需要有一個提高 的過程?；谶@種學情，我們需要對教學內容進行一定的整合和簡化， 抓住每個制度的核心特點，設計相應的學生探究活動，讓學生更好地 掌握，并且滲透歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 三．說重難點 重點是科舉制、三省六部制的內容影響。 難點是賦稅制度的變化。 四．說教學目標（培養(yǎng)學生的歷史學科素養(yǎng)） 1.通過引用和分析唐詩中的體現(xiàn)的歷

3、史，讓學生認識到唐詩作為 唐朝的第一手資料也有一定的史料價值，也可以作為認識唐朝歷史的 證實資料進行使用，即“以詩證史”。（史料實證） 2.通過對從魏晉到隋唐的制度的縱向分析，引導學生認識到歷史 制度之間有著不可分割的聯(lián)系，在中國的歷史上，制度前后沿襲，有 延續(xù)性和穩(wěn)定性。（歷史解釋） 3.引導學生對科舉制歷史影響進行探究，培養(yǎng)學生通過對史 料的的分析，對歷史結論進行歷史解釋的能力。（歷史解釋） 4.引導學生認識隋唐制度的成熟和完備，使學生對中國的制度文 化產生認同感，認識到中國的制度文化也是我國優(yōu)秀文化遺產的重要 組成部分。（家國情懷） 五．說

4、教學過程 1.關于宏觀設計思路：在教學過程中，我重視引導學生運用歷史 唯物主義的方法、在時空框架下把握制度的變化與創(chuàng)新的歷史現(xiàn)象， 如，在講本課具體制度前我強調隋唐歷史背景對制度的影響，講具體 制度時也提示了重要的背景，使學生逐漸認識到制度是一定歷史階段 （一定時空）產物，滲透唯物史觀的培養(yǎng)。我通過構建制度演變的縱 向線索，來幫助學生理解歷史的變化與延續(xù)、繼承與發(fā)展、原因與結 果，構建制度變遷的前后聯(lián)系，從歷史聯(lián)系的角度培養(yǎng)學生歷史解釋 的歷史核心素養(yǎng)。這兩個方面也有利于學生逐漸理解和把握歷史發(fā)展 的規(guī)律性認識，逐漸形提高歷史思維能

5、力，用規(guī)律去認識歷史。 2.關于重點（科舉制和三省六部制）的突破：它們與學生的生活 實際較遠，學生理解起來由一定的困難，所以，我針對性地采取了一 些策略，首先，我在本課的教學設計時，注重通過歷史問題的設置拉 近學生與歷史制度的距離，主要是讓學生以歷史當事人的身份去努力 地“身臨其境”地體會制度帶給人們的感受和影響。如講九品中正制 和科舉制用的就是這種方法，而且進行角色扮演，更能體現(xiàn)不同身份 人群對制度的不同認識，從而幫助學生理解制度的影響。我認為這也 可以算是培養(yǎng)學生時空觀念的一種方法。其次，在講三省六部制時， 我設計了學生畫示意圖的課堂活

6、動，通過調動學生的積極性引導學生 自主理解知識并進行再加工，提升了學生對歷史制度的認識。 3.關于難點（賦稅制度的變化）的突破：我綜合了以上幾種方法， 其中包括讓學生結合歷史背景掌握賦稅制度的內容，以當時農民的身 份感受賦稅制度變化帶給自己生活的變化，通過問題設置調動學生的 積極性。難點突破的總體思路是通過以上方法使賦稅制度內容、變化、 影響更容易理解，也就是難點簡單化。 4.關于小結：本課在講解每一個隋唐的制度變化時都強調其成熟 性和完備性，最后進行制度創(chuàng)新的總結，我的意圖是重申隋唐制度的 進步性，從而，引導學生對我國古代的制度文化進行

7、肯定和認同，滲 透家國情懷這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 六．說反思 新課改和新教材對我們所有新高一的老師來說，都是一個挑戰(zhàn)。 我們學校的歷史教研組和高一學年備課組一直在努力地適應新課程、 解讀新教材、思考核心素養(yǎng)的落實。探索過程也遇到了不少的困難。 這一課作為研討課，在今天之前已經改了三次，歷史教研組全組一起 研課、磨課，幫我從框架到細節(jié)地進行設計和修改，對我的幫助很大， 在這個過程中我也獲得了很多。在本課的教學過程中，我們探索著新 方法，如調動學生進行探究學習和合作學習，引導學生在理解知識基 礎上進行歷史角色的扮演，在教學過程中滲透學科素養(yǎng)的培養(yǎng)等等。 我和高一備課組也會在這些方面繼續(xù)努力。 現(xiàn)在是探索階段，會有很多困惑的地方，更會有不足。比如本課， 我想在教學過程中嘗試的方法有點多，感覺有點亂。以后，我要更有 側重一些。說的有點多，應該更加相信學生，讓他們由更多的探究時 間和空間。整體上顯得有些匆忙。對核心素養(yǎng)的理解和培養(yǎng)也需要提 高。 希望得到大家的幫助和指正。 謝謝大家。