《四年級數(shù)學下冊 七 奇異的克隆牛——小數(shù)加減法說課稿1 青島版六三制(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學下冊 七 奇異的克隆?！?shù)加減法說課稿1 青島版六三制(共3頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《小數(shù)的加減法》說課稿 一、說教材 1.課題： “小數(shù)加減法” 2.教材簡析 (1)課型：新授課。 (2)知識基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。 (3)主要知識點：整數(shù)減小數(shù)。 (4)后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減。 (5)教材的編排特點、重點和難點： 本節(jié)教學內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理解小數(shù)的計算法則。一步計算后學習連加連減、加減混合、簡便計算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。 教學切入

2、點：整數(shù)加減法 教學重點：小數(shù)加減計算方法 教學難點：位數(shù)不同的加減計算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多） 3.教學目標： (1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學生了解二者意義相同。 (2)學生自主探索、與同學合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。 (3)養(yǎng)成仔細看題、認真驗算的習慣。 (4)使學生體驗到生活與數(shù)學的聯(lián)系。 二、說教法學法 數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學生的學習積極性，充分提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能?；诖苏J識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應用。采

3、用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學指導、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學習中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學生產(chǎn)生學習的需要。 三、教學過程 本節(jié)課我準備按以下七個環(huán)節(jié)進行教學 （一）導入。 創(chuàng)設(shè)情境：師：“佳佳文具店”趕著“6.1”前夕開業(yè)了，聽說那的文具還挺便宜的，咱們一起去看看吧！（出示文具店圖）瞧，還真熱鬧呢！你了解到了哪些商品信息？（指名說）可老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，每個人只能挑選兩樣，你最想買什么？（指名說）算一算

4、你得付多少錢？ （導入部分貼近生活，激發(fā)了學生的學習興趣。） （二）目標。 讓學生能夠計算簡單的小數(shù)加減法 1. 簡單的小數(shù)加法 ①整數(shù)加法 ②從學生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對位的道理 ⑤會解決生活中的實際問題 2．簡單的小數(shù)減法 設(shè)計意圖：學習目標與教學目標不同，教學目標是教師教學應達到的要求，適宜教師思考、理解。學習目標的理解對象是學生。學習目標的制定要站在小學生的立場上，適應小學生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學生自制目標也是可行的，學生自己定制的目標適于大多數(shù)學生接受。不過學生定制的目標有局限性，高度、深度達不到要求。本

5、節(jié)課的目標是教師結(jié)合學生實際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強，放不開手。 （三）點撥 1、回憶。 師：整數(shù)加減的法則是什么？ 指名匯報。（復舊迎新，做好鋪墊。找準本課學習的切入點。） 2、推測。 師：你打算怎樣購買，可以提怎樣的問題，展示給大家看。 生舉例，教師使用暗示語言引導學生舉出不同類型題目。如： 生：0.3+0.4 師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。 生：0.23+0.12…… 設(shè)計意圖：引導學生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。 3、嘗試。 師：任選你喜歡的2題嘗試解答。 生板演。 生1：20—0.98=20.98 生2：生1

6、錯了，我來改正。20—0.98=19.02 生3：不對，我來改。20.00—0.98=19.02 討論：誰的方法好？ 小結(jié)：生2簡單，生3嚴謹。開始學習時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。 設(shè)計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導者的角色。 (四)探究。 師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。 生獨立思考后同桌交流。（課件出示小數(shù)加減計算方法） (五)驗證。 用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。（養(yǎng)成驗算習慣） (六)回歸。 師：你學習到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)? (七)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)：作業(yè)本95頁 推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來和家長、同學或老師交流。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29