《三年級數學下冊 4 兩位數乘兩位數 2筆算乘法第2課時 筆算乘法（進位）教案 新人教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數學下冊 4 兩位數乘兩位數 2筆算乘法第2課時 筆算乘法（進位）教案 新人教版(共3頁DOC)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學筆記 第2課時 口算乘法（2） ?教學內容 教科書P49例2,教科書P50“練習十一”第1、2題。 ?教學目標 1.理解兩位數乘兩位數(進位)的筆算方法，并會用豎式計算。 2.通過不同筆算方法的對比，讓學生靈活應用合適的筆算方法解決問題。 3.在數學活動中感受數學思維的靈活性，再次體會數學方法的多樣性。 ?教學重點 掌握筆算兩位數乘兩位數(進位)的算法。 ?教學難點 靈活用豎式計算兩位數乘兩位數(進位)。 ?教學準備 課件。 ?教學過程 一、復習引入 師

2、：同學們，前面我們學習了口算和兩位數乘兩位數的不進位筆算。現在，我想檢驗一下大家，敢挑戰(zhàn)嗎？ 課件出示習題。 指導學生回憶計算法則：用一個數各位上的數分別去乘另一個數，乘到哪一位，積的末位就與那一位對齊，最后再把兩個部分的積相加。 二、探究新知 課件出示教科書P49例2。 師：你們從圖中了解到哪些數學信息？ 【學情預設】春風小學有37個班，平均每班有48人，每人配備一盒酸奶。要求一共需要多少盒酸奶，列式為48×37。 1.估算并交流。 ◎教學筆記 師：請大家先估計一下，大約需要多少盒酸奶?同桌之間互相說一說，議一議。 學生活動，教師巡視。 師：你們是怎么做的？誰來

3、說說？ 【學情預設】預設1：把48看成50，即48×37≈50×37=1850。 預設2：把37看成40，即48×37≈48×40=1920。 預設3：把兩數都看作整十數，即48×37≈50×40=2000。 師：哪種方法更接近準確值? 教師引導學生觀察分析。 【學情預設】預設1的方法48×37≈50×37,多算了2個37；預設2的方法48×37≈48×40，多算了3個48；預設3的方法48×37≈50×40，把兩個數都看大了，誤差會更大。 師：看來，預設1的方法與準確值相差最少，也較為簡便，即方法最佳。 【設計意圖】在設計中特意安排了“估一數”與“估兩數”的教學環(huán)節(jié)，以此來引

4、導學生在估算時有個清晰的思路。尤其在估算之后，又通過比較誤差的大小，把合理選擇算法落實到估算之中。 2.探究算法。 (1)學生嘗試計算。 師：通過剛才的估算，同學們已經知道48×37的結果大約是1850，那么準確結果是多少呢？請大家動筆列豎式算一算。 學生先獨立筆算，再與同桌進行討論，教師巡視。 【學情預設】 師：同學們，你們同意哪種方法呢？ 大部分同學同意第二種算法，因為3表示的是3個十，所以是乘30。 師：你們在寫豎式的過程中遇到什么困難嗎？ 【教學提示】 學生還未能熟練掌握時，往往會出現運算第二層時把乘幾十當成乘幾來算，或者將乘數弄混淆導致出錯。為了避免這一問題，

5、在學生書寫豎式時，教師要求學生說算理，厘清運算的順序。 【學情預設】在計算的過程中，有時不能直接口算出結果，可以像一位數乘法那樣，一位一位地去乘，同時把進位的數寫到相應的地方。 (2)師生歸納算法。 師：列豎式計算該怎么算呢？ 師生邊板書邊交流。 學生弄清算理后，指名學生上黑板前講解。 【學情預設】指導學生表述清楚：先用第二個乘數個位上的7去乘第一個乘數各數位上的數,方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56,在個位上寫6,向十位進5。7再乘第一個乘數十位上的4,得28個十,加上個位進上來的5個十,得33個十,所以在十位上寫3，百位上也寫3。再用第二個乘數十位上的3去乘48,

6、所得積的末位和十位對齊,最后把兩次乘得的積相加。 3.完成例題。 48×37=1776(盒) 答:一共需要1776盒酸奶。 4.小結歸納。 師：請同學們翻開教科書第49頁，看一看、讀一讀，將豎式補充完整。 師：兩位數乘兩位數該怎樣計算呢？ 學生討論后總結。 ◎教學筆記 兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法:進位乘法和不進位乘法的計算過程相同,第二個乘數個位上的數和十位上的數分別與第一個乘數相乘時,與哪一位乘得的積滿幾十,就要向前一位進幾（不要忘記加進位的數）,最后把兩次乘得的積相加。 師：這就是今天這節(jié)課我們學習的兩位數乘兩位數的進位筆算乘法。[板書課題：兩位數乘兩位數的筆算乘

7、法（進位）] 【設計意圖】通過學生和教師的交流、講解，使學生了解兩位數乘兩位數的進位乘法的算理，掌握筆算方法，讓學生自己領悟到：計算進位乘法時，往往會遇到不能直接口算得到某一部分的積，所以自己要養(yǎng)成習慣，把進位來的數都寫上，避免出錯。 三、鞏固練習 1.完成教科書P50“練習十一”第1題。 全班分成4個組，每組1道題，比一比哪個組做對的人數最多。 讓學生直接寫在教科書上，先放手讓學生獨立完成，然后全班交流方法。 2.完成教科書P50“練習十一”第2題。 讓學生獨立列豎式計算，之后全班展示交流計算方法。教師把運算正確和書寫規(guī)范的學生的練習本拿來展示，并予以表揚。 四、全課總結

8、師：同學們，請大家回憶一下，本節(jié)課學習了什么內容? ?板書設計 ?教學反思 學生對于乘的順序以及積的書寫位置掌握較好，但是對于連續(xù)進位的計算還是覺得困難，容易忘記加進位數或加錯了，或者將進位數與乘數相乘。教師可以抓住這些錯誤，進行分析，梳理出容易出錯的情況，有針對性地加以指導。 通過本節(jié)課教學我體會到：對這一課時知識的教學千萬不能急,不能光看學生計算出的結果正確與否,還應關注學生是否理解了算理?？此坪唵蔚挠嬎?實際上對初次學習的學生來說是挺困難的事情。在教學中應多觀察、多思考學生出錯的原因,幫助其對癥下藥。加深對算理的理解是學生熟練掌握計算方法的關鍵。 ?作業(yè)設計 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29