《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2 表內(nèi)除法（一）說(shuō)課稿 新人教版(共10頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2 表內(nèi)除法（一）說(shuō)課稿 新人教版(共10頁(yè)DOC)（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第二單元《表內(nèi)除法（一）》 　　　單元教學(xué)內(nèi)容： 　　　義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)最新教材二年級(jí)下冊(cè)《表內(nèi)除法（一）》第7～27頁(yè)。????????????? 　　　單元教材分析： 　　　教材分析 　　　本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。 　　　學(xué)情分析? 　　　本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)

2、上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 　　　教學(xué)目標(biāo) 　　　【知識(shí)技能】：讓學(xué)生在具體情境中

3、體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。 　　　【數(shù)學(xué)思考】：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 　　　【問(wèn)題解決】：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 　　　【情感態(tài)度】：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。 　　　教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 　　　課時(shí)安排：12課時(shí)?

4、 　　　1、除法的初步認(rèn)識(shí) 　　　平均分………………………………………………3課時(shí)左右 　　　除法…………………………………………………3課時(shí)左右 　　　2、用2～6的乘法口訣求商……………………………6課時(shí)左右 　　　3、整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右 　　　教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　　1、除法的初步認(rèn)識(shí) 　　　平均分???? 　　　第一課時(shí)??? 　　　教學(xué)內(nèi)容：????????????????????????????????? 　　　教材P7～9頁(yè)，例1、例2、及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二的第1～4小題。 　　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、在具體情境與實(shí)踐活

5、動(dòng)中，建立“平均分”的概念。 　　　2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 　　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 　　　教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分的方法。 　　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握按指定的份數(shù)平均分的方法。 　　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物圖片若干、課件等。 　　　教學(xué)過(guò)程： 　　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 　　　1、情境導(dǎo)入，教學(xué)例1。? 　　?。?）、二（一）班的同學(xué)明天要去參觀科技園。他們準(zhǔn)備了很多豐富的食物。老師要把6個(gè)糖果分給3個(gè)同學(xué)，要求把糖果分完，

6、可以怎樣分呢？請(qǐng)你動(dòng)手幫他們分一分。 　　?。?）、學(xué)生動(dòng)手操作分一分。 　　?。?）、匯報(bào)情況，教師板書。 　　　分法一：1?? 1?? 4????? 分法二：1?? 2?? 3?????? 分法三：2?? 2?? 2 　　　2、觀察、對(duì)比分的結(jié)果，初步認(rèn)識(shí)平均分。 　　?。?）、請(qǐng)學(xué)生觀察分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　?。?）、學(xué)生匯報(bào)。 　　　（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把每一份分得同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？ 　　　（4）、學(xué)生自己取名。 　　　3、出示課題 　　?。?）、同學(xué)們?nèi)〉拿Q都很好，在數(shù)學(xué)上，每份分得同樣多的分法就叫作平均分。（板書課

7、題）像剛才的分法三我們可以說(shuō)把6個(gè)糖果平均分成了3份，每2個(gè)是一份。 　　?。?）、同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？ 　　　（3）、剛才不是平均分的同學(xué)你們有什么辦法使它平均分嗎？ 　　?。?）、學(xué)生交流、匯報(bào)? 　　　4、及時(shí)練習(xí)，進(jìn)一步理解平均分的含義。 　　?。?）完成教材第8頁(yè)“做一做”的第1小題。 　　　學(xué)生獨(dú)立判斷，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么是平均分或?yàn)槭裁床皇瞧骄郑? 　　?。?）完成教材第8頁(yè)“做一做”的第2小題。 　　　學(xué)生獨(dú)立完成后交流。并采用多種形式用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的意思。 　　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的

8、學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分，會(huì)描述平均分的結(jié)果。 　　　二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分的方法。 　　　1、教學(xué)例2：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。 　　?。?）、討論平均分的方案。 　　?。?）、各小組動(dòng)手分一分。 　　?。?）、學(xué)生匯報(bào)分法。 　　　分法一：可以1個(gè)1個(gè)地分，即1次1個(gè)一次放到6個(gè)盤子里，直到分完。 　　　分法二：可以每盤先放2個(gè)，再每盤放1個(gè)，直到把橘子分完。 　　　分法三：可以3個(gè)3個(gè)地分，即每盤放3個(gè)，1次把橘子分完。 　　　操作結(jié)果：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份（ 3 ）個(gè)。 　　?。?）、

9、你喜歡哪種分法？為什么？ 　　?。?）教師小結(jié)。 　　　把一些物品案指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，直到分完，幾個(gè)幾個(gè)地分比較快。 　　　2、找一找。 　　　想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。 　　　3、分一分。 　　　把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分） 　　　4、完成教材第9頁(yè)下的“做一做”。 　　　把10盒酸奶平均分成2份，每份（??? ）盒。請(qǐng)學(xué)生先動(dòng)手分一分，再連一連或圈一圈，最后說(shuō)出自己的分法和分的結(jié)果。 　　　【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思維。 　　　三

10、、應(yīng)用拓展，理解平均分 　　　1、完成教材第9頁(yè)練習(xí)二第1小題。 　　　（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。? 　　?。?）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ 　　?。?）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。 　　　2、完成教材第9頁(yè)完成練習(xí)二第2小題。 　　　把9個(gè)笑臉平均貼在3條線上，每條線上應(yīng)貼（???? ）個(gè)。 　　　（1）、理解題意。 　　?。?）、動(dòng)手操作 　　?。?）、學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。 　　　3、完成教材第9頁(yè)練習(xí)二第3小題。 　　　把12個(gè)風(fēng)車平均分成3份，每份（???? ）個(gè)。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？ 　　　（1）、理解題意。 　　

11、?。?）、動(dòng)手操作 　　?。?）、學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。 　　　4、完成教材第9頁(yè)練習(xí)二第4小題。 　　　有24根香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴分（???? ）根。平均分給8只小猴，每只小猴分（???? ）根。 　　?。?）、理解題意。 　　?。?）、動(dòng)手操作 　　　（3）、學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。 　　　（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　5、教師小結(jié)。 　　　同學(xué)們通過(guò)剛才的練習(xí)，理解了每份分得同樣多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份數(shù)平均分的方法，還學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言描述平均分的結(jié)果，你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。 　　　【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開放性的活動(dòng)使學(xué)

12、生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。 　　　四、體驗(yàn)成功，回味平均分。 　　　學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 　　　五、板書設(shè)計(jì)。 　　　平均分 　　　例1：? 　　　二（一）班的同學(xué)明天要去參觀科技園。老師要把6個(gè)糖果分給3個(gè)同學(xué)，要求把糖果分完，可以怎樣分呢？? 　　　分法一：1?? 1?? 4????? 分法二：1?? 2?? 3?????? 分法三：2?? 2?? 2 　　　每份分得同樣多的分法就叫作平均分。 　　　例2：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。 　　　分法一：可以1個(gè)1個(gè)地分，即1次1個(gè)一次放到6個(gè)盤子里，直到分完。 　　　分

13、法二：可以每盤先放2個(gè)，再每盤放1個(gè)，直到把橘子分完。 　　　分法三：可以3個(gè)3個(gè)地分，即每盤放3個(gè)，1次把橘子分完。 　　　操作結(jié)果：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份（ 3 ）個(gè)。? 　　　六、教學(xué)反思。? 　　　 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29 1、除法的初步認(rèn)識(shí) 　　　平均分???? 　　　第二課時(shí)??? 　　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　教材P10頁(yè)，例3及“做一做”的第1、2小題和練習(xí)二的第5、6小題。 　　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。 　　　2、使學(xué)生進(jìn)一步理解

14、“平均分”的概念，掌握按每幾個(gè)一份平均分的方法。 　　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。 　　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、在實(shí)踐中建立平均分的概念，掌握按每幾個(gè)一份平均分的方法。 　　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 　　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情境中，熟練地掌握按每幾個(gè)一份平均分的方法。 　　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具卡片 　　　教學(xué)過(guò)程： 　　　一、復(fù)習(xí)。 　　　1、判斷下面分圓的方法是平均分嗎？ 　　　　　　○　　???????? ○○　　???????? ○○○ 　　　這樣是平均分嗎？為什么？怎樣分就是平均分了呢？ 　　　2

15、、分一分 　　　每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說(shuō)說(shuō)是把幾個(gè)平均分成了幾份，每份是幾。請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。 　　　二、探究新知，學(xué)習(xí)例3. 　　　1、情境引入 　　　昨天，我們幫二（一）班的同學(xué)分了糖果，今天我們?cè)賻退麄兎址止麅??！境鍪纠?】 　　　例3：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。 　　　請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀題，同桌相互說(shuō)說(shuō)意思，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)給大家聽。（學(xué)生明確要解決這樣的問(wèn)題：每一份分2個(gè)果凍，有8個(gè)果凍，能分成幾份？） 　　　2、合作探索 　　　請(qǐng)學(xué)生自己思考，想想該怎樣解決問(wèn)題，借助手中的學(xué)具分一分，擺一擺，也可以讓學(xué)生動(dòng)

16、手畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)后，再由學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。 　　?。?）2個(gè)2個(gè)地分，分了4組，正好分完； 　　?。?） 想乘法口訣，二幾得八；? 　　　操作結(jié)果：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成4份。 　　　3、教師小結(jié)。 　　　把一些物品按每幾個(gè)一份平均分時(shí)，可以實(shí)際圈一圈、分一分、數(shù)一數(shù)分成了幾份或幾組。 　　　三、鞏固新知，運(yùn)用新知。 　　　1、完成第10頁(yè)下面 “做一做”的第1小題。 　　　擺一擺，填一填。 　　?。?）把12根小棒，每2根一份，能分成（??? ）份。 　　?。?）把12根小棒，每6根一份，能分成（??? ）份。 請(qǐng)學(xué)生先跟同桌說(shuō)說(shuō)怎樣分，再說(shuō)給大家聽聽。 　

17、　　2、完成第10頁(yè)下面 “做一做”的第2小題。 　　　圈一圈、填一填。 　　　　　　　　　　　　每2個(gè)裝一盒，可以裝（???? ）盒。 　　　1 6個(gè)杯子，每4個(gè)裝一盒，可以裝（???? ）盒。 　　　　　　　　　　　　每8個(gè)裝一盒，可以裝（???? ）盒。 　　　讓學(xué)生動(dòng)手分一分、圈一圈、數(shù)一數(shù)后，再匯報(bào)自己是怎樣分的，分得的最后結(jié)果是什么。 　　　3、完成第12頁(yè)練習(xí)二的第5、6小題。 　　　第5小題。16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（??? ）只小熊。 　　　第6小題。14個(gè)玉米，每2個(gè)裝一袋，可以裝（??? ）袋。 　　　　　　　　　18個(gè)玉米，可以裝（??

18、? ）袋。 　　　請(qǐng)學(xué)生自己思考，想想該怎樣解決問(wèn)題，可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)，獨(dú)立完成后再由學(xué)生匯報(bào)結(jié)果并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　　　1、除法的初步認(rèn)識(shí) 　　　平均分???? 　　　第三課時(shí)??? 　　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　“平均分”綜合練習(xí)課。教材第12頁(yè)練習(xí)二的第7～9小題 　　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問(wèn)題； 　　　2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均分的方法。 　　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問(wèn)題 　　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、 學(xué)具卡片 　　　教學(xué)

19、過(guò)程： 　　　一、復(fù)習(xí)： 　　　請(qǐng)學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)給大家聽聽。要求說(shuō)說(shuō)把幾個(gè)分成了幾份，每份是幾。 　　　二、分層練習(xí)： 　　　1、完成第12頁(yè)練習(xí)二的第7小題。? 　　?。?）有15個(gè)木塊，每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以擺（???? ）個(gè)長(zhǎng)方體。 　　?。?）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（??? ）個(gè)木塊。 　　　請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具表示木塊，先想一想要解決的問(wèn)題是平均分的哪一種分法，再動(dòng)手分一分， 匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的想法。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并作出評(píng)價(jià)，最后填空。 　　?。?）有15個(gè)木塊，每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以擺（ 5?? ）個(gè)長(zhǎng)方體。

20、 　　?。?）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（? 3?? ）個(gè)木塊。 　　　思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 　　　2、完成第12頁(yè)練習(xí)二的第8小題。 　　　上面一共有（??? ）張風(fēng)箏畫片。如果每6張畫片做一個(gè)風(fēng)箏，可以做（??? ）個(gè)。 　　?。?）先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。讓學(xué)生明確題中告訴我們：有6組風(fēng)箏畫片，每組有4張。我們要解決的第一個(gè)問(wèn)題是要求“一共有（??? ）張風(fēng)箏畫片？”第二個(gè)問(wèn)題其實(shí)是把 24張風(fēng)箏畫片每6張分成一份，做成一個(gè)風(fēng)箏，問(wèn)一共可以做多少個(gè)風(fēng)箏？ 　　?。?）請(qǐng)學(xué)生自己圈一圈，填一填，集體訂正、評(píng)價(jià) 　　　3、完成第12頁(yè)練習(xí)二

21、的第9小題。 　　　把18個(gè)??? 平均分，和同桌交流一下各自的分法。 　　　此題是一道開放題，讓學(xué)生自己想一想可以怎樣分，再動(dòng)手分一分，最后和同桌交流自己的想法。教師板書出孩子們的不同分法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比各種分法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 　　　三、全課總結(jié)。 　　　通過(guò)今天對(duì)平均分的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)：平均分就是要把每一份都分得同樣多，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)一定要仔細(xì)分析，判斷是按指定的份數(shù)來(lái)平均分還是按每幾個(gè)一份來(lái)平均分是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。 　　　四、課后反思。 　　　四、全課總結(jié)。? 　　　同學(xué)們，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了平均分的方法，你有什么新的收獲？是的，平均分就是要把每一份都分得同樣多，我們可以按指定的份數(shù)來(lái)平均分，也可以按每幾個(gè)一份來(lái)平均分。 　　　五、板書設(shè)計(jì)。 平均分 按每幾個(gè)一份 　　　例3：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。 　　?。?）2個(gè)2個(gè)地分，分了4組，正好分完； 　　?。?） 想乘法口訣，二幾得八； 　　　操作結(jié)果：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（? 4 ）份。 　　　把一些物品按每幾個(gè)一份平均分時(shí)，可以實(shí)際圈一圈、分一分、數(shù)一數(shù)分成了幾份或幾組。 　　　六、課后反思。