《四年級數(shù)學(xué)下冊 五 動物世界——小數(shù)的意義和性質(zhì) 信息窗5 求小數(shù)的近似數(shù)教案 青島版六三制(共6頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)下冊 五 動物世界——小數(shù)的意義和性質(zhì) 信息窗5 求小數(shù)的近似數(shù)教案 青島版六三制(共6頁DOC)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 信息窗5：求小數(shù)的近似數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版第69頁《求小數(shù)的近似數(shù)》。 教材簡析 該信息窗呈現(xiàn)的是兩個同學(xué)用游標(biāo)卡尺測量綠毛龜?shù)伴L徑合寬徑的情境。通過學(xué)生質(zhì)疑“測量同一個蛋的長度，為什么兩個人讀數(shù)不一樣”的問題，引入對小數(shù)的近似數(shù)知識的學(xué)習(xí)。這是本單元的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時要緊密結(jié)合生活實際合小數(shù)的意義的認(rèn)識展開教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo) 1.借助已有經(jīng)驗，使學(xué)生掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個小數(shù)的近似數(shù)。 2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自

2、主學(xué)習(xí)的能力，初步學(xué)習(xí)用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 3.通過獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、解題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景 1.談話：同學(xué)們，本單元前面幾個信息窗我們學(xué)習(xí)了形形色色的鳥蛋和龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本單元最后一個信息窗——綠毛龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。 出示情境圖，仔細(xì)觀察畫面，你知道了什么？你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生合作交流。 2.談話：“這節(jié)課重點(diǎn)解決‘他們說的結(jié)果為什么不一樣’和‘綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少’這兩個問題。其他問題放在‘問題口袋’里以后解決，可以嗎？” [設(shè)計意圖]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)

3、生主動學(xué)習(xí)的前提，通過清晰生動的情境圖中出現(xiàn)的兩位同學(xué)不同的測量結(jié)果讓學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見不一，于是需要尋找正確的判斷方法，由此激起學(xué)生探尋新知的強(qiáng)烈愿望。 二、探究新知 1.學(xué)生獨(dú)立思考‘他們說的結(jié)果為什么不一樣’？這一問題。 談話：觀察兩位同學(xué)說的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小華讀出的結(jié)果是一個一位小數(shù)，小明讀出的結(jié)果是一個整數(shù)。 談話：對，求3.94的近似數(shù)，根據(jù)不同的要求，既可以保留一位小數(shù)，也可以保留整數(shù)。請同學(xué)們選擇一種情況，根據(jù)我們求整數(shù)的近似數(shù)的方法，研究一下怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立研究后，再在小組內(nèi)交流。 談話：哪位同學(xué)愿意說說你

4、是怎樣求3.94的近似數(shù)的？把你的方法向大家介紹一下。 談話：你的方法很正確，還有哪位同學(xué)與他求得的近似數(shù)不同？ 談話：你的方法也很正確。因此，我們在求一個小數(shù)的近似數(shù)時，依然運(yùn)用了“四舍五入”法，關(guān)鍵是看精確到哪一位。 2.學(xué)生獨(dú)立思考“綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少”？這一問題 學(xué)生獨(dú)立思考后，引導(dǎo)學(xué)生討論“什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2”，“什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2.0”。 討論得出：求一個小數(shù)的近似數(shù)時，保留小數(shù)的數(shù)位不同，精確程度也不同。 [設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)教學(xué)時讓學(xué)生自己去觀察，在觀察中探究新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在觀察討論過程中教談話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空

5、間，讓學(xué)生體會自由選擇的輕松和快樂。 三、鞏固應(yīng)用 1.黃河的流域面積是75.14萬平方千米。（保留一位小數(shù)） 2.把1.463保留整數(shù)、把1.463保留一位小數(shù)和把1.463保留兩位小數(shù)這三種說法的結(jié)果是否是一樣的？ 3、小華的體重保留整數(shù)是45千克，他體重可能是多少千克？ [設(shè)計意圖]練習(xí)中讓學(xué)生交流不同的思考方法，鼓勵學(xué)生思維的創(chuàng)新，方法的簡潔，但也照顧學(xué)生不同的認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 四、感悟收獲 談話：今天大家學(xué)得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？ （學(xué)生自由說說說本課的收獲及體驗） 課后反思 我學(xué)會了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容

6、 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教科書第73頁“我學(xué)會了嗎”的內(nèi)容。 教材簡析 教科書中“我學(xué)會了嗎”是以練習(xí)題的形式出現(xiàn)的，共兩道題：第一題提供了六種鳥蛋的質(zhì)量信息；第二題提供了一組有關(guān)天文和地理知識的數(shù)據(jù)信息；使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實中，不但使學(xué)生體驗素材蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，而且也了解了一些自然知識，通過引導(dǎo)學(xué)生自主解決實際問題，了解學(xué)生對本單元知識與技能的掌握情況和解決實際問題的能力。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識目標(biāo)：通過回顧與反思，梳理本單元的知識，使學(xué)生熟練掌握本單元的知識點(diǎn)。 2.能力目標(biāo)：通過梳理知識，促進(jìn)知識系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識。并以能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際

7、問題的能力。 3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自我，相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的賞識意識。 教學(xué)過程 課前操作：測量鵪鶉蛋、雞蛋的長度，并用小數(shù)表示。 一、憶一憶，說一說，回顧梳理知識 1.憶一憶，讓學(xué)生獨(dú)立回顧本單元所學(xué)知識。 談話：同學(xué)們，在《蛋的世界》里，你都學(xué)會、掌握了哪些知識？獨(dú)立回顧一下好嗎？（想不起來的可看書） 2.說一說，梳理鞏固知識。 談話：哪個同學(xué)愿意把自己的收獲和同學(xué)交流？ 指名同學(xué)發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，梳理并板書本單元的知識點(diǎn)。 3.練一練，加深理解知識。 談話：同學(xué)們，你會根據(jù)剛才的知識出題嗎？誰愿意出題考考同學(xué)？ 讓學(xué)生出題，指名學(xué)生回答，出題人

8、對同學(xué)的回答要加以評價，教師隨機(jī)篩選并板書題目。 4.質(zhì)疑 談話：還有疑問要和同學(xué)們討論嗎？ ［設(shè)計意圖］通過憶一憶、說一說、練一練，回顧梳理本單元所學(xué)知識，促進(jìn)知識系統(tǒng)化，為解決問題做鋪墊，通過交流，給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、想一想，做一做，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力 （一）獨(dú)立思考，合作交流，完成“我學(xué)會了嗎”的第一題。 1.匯報。檢查學(xué)生實際測量鵪鶉蛋、雞蛋的長度說一說？各個小數(shù)表示的意義是什么？ 2.完成第（1）、（2）小題。 先讓學(xué)生獨(dú)立思考并完成題目，然后交流、訂正，并說一說是怎樣想的？ 3.完成第（4）小題：你還

9、能提出哪些問題？ 讓學(xué)生根據(jù)題中提供的信息，獨(dú)立提出問題。然后全班交流，邊交流，邊解答問題。 ［設(shè)計意圖］讓學(xué)生動手操作，獨(dú)立思考，合作交流，是新課標(biāo)的教學(xué)理念之一。學(xué)生根據(jù)六種鳥蛋的質(zhì)量信息，提出問題并加以解決，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。 （二）獨(dú)立完成“我學(xué)會了嗎”的第2題。 讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成所有題目，然后全班交流訂正。 （三）質(zhì)疑 談話：完成了這些題，你有什么收獲？還有什么問題？你想對同伴說什么？ ［設(shè)計意圖］通過質(zhì)疑問難，意在倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動參與、樂于探究、勤于動腦、動口的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及交流與合作的能力。

10、 三、強(qiáng)化練習(xí)，拓展知識，形成技能 達(dá)標(biāo)測試題： （一）火眼金睛辨對錯。 1.小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 （ ） 2.比4小，比2大的數(shù)只有3。（ ） 3.整數(shù)部分比8小的小數(shù)都小于8。（ ） 4.0．596保留兩位小數(shù)是0．6。（ ） （二）選擇題。（把正確答案的序號填在括號里。） 1.把48．5的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的右邊，這個數(shù)就縮小到它的（ ）。 A、1/10 B、1/100 C、1/1000 2.把小數(shù)0．0400化簡后是（ ）。 A、0．4 B、0．04 C、0．040 3

11、.2千克20克=（ ）千克 A、2．2 B、2．02 C、2．002 4.把3．999保留兩位小數(shù)是（ ）。 A、3．99 B、3．90 C、4．00 （三）選做題 1.2．45是由一個三位小數(shù)取近似值得到的，這個三位小數(shù)最大是（ ），最小是（ ）。 2.用下面的卡片，按要求擺出不同的小數(shù)。 （1）小于1且小數(shù)部分是三位的小數(shù)共有（ ）個，它們是（ ）。 （2）大于7且小數(shù)部分是三位的小數(shù)是（ ）或（ ）。 （3）零不讀出來，且小數(shù)部分是兩位的小數(shù)是（ ）。 ［設(shè)計意圖］達(dá)標(biāo)測

12、試題，設(shè)計了層次不同的練習(xí)，“基本練習(xí)”重點(diǎn)是一些易出錯的題目，意在通過強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有跟上來的機(jī)會；“發(fā)展練習(xí)”給學(xué)生提供發(fā)展自我的空間，在學(xué)習(xí)上，找到成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。 四、課堂評價 結(jié)合《豐收園》對學(xué)生掌握本單元知識、技能情況和本節(jié)課的表現(xiàn)加以評價，評價方式可采取個人評價、小組互評相結(jié)合的方法。 ［設(shè)計意圖］讓學(xué)生進(jìn)行自我評價或小組評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。一方面可將每一個成功的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成大家共同的財富，另一方面能在小組交流中認(rèn)識自我，賞識別人，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29