《一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 《認(rèn)識(shí)鐘表》-全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 《認(rèn)識(shí)鐘表》-全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)鐘表。 教材分析： 一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn),因此大多數(shù)孩子會(huì)看整時(shí),但 這些只是粗淺的,感性的教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,有助于學(xué)生更好地 認(rèn)識(shí)時(shí)間。 學(xué)情分析： 鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué) 生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化 的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就初步認(rèn)識(shí)了 鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說并不陌生。

2、 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針。 2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。 3．了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間 的良好習(xí)慣。 4 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 整時(shí)的認(rèn)讀方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，有時(shí)針、分針的鐘面。 學(xué)具準(zhǔn)備：有時(shí)針、分針的鐘面。 教學(xué)方法： 情境教學(xué)法、示范法、實(shí)踐法、小組合作等方法。 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。 教學(xué)思路： 在教學(xué)中由猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，然后讓學(xué)生

3、欣賞生活中各式各樣的鐘表圖，使學(xué)生理 解鐘表就在我們身邊，明白掌握認(rèn)識(shí)鐘表的重要性。在過學(xué)過程中，首先讓學(xué)生獨(dú) 自觀察鐘面，認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)。其次由小紅的一天，從小紅幾時(shí)起床，幾時(shí)上學(xué)， 幾時(shí)吃飯等情境來(lái)教學(xué)整時(shí)。在這個(gè)過程中重在讓學(xué)生多說，多看，多參與。第三 就是通過小明的一天使學(xué)生鞏固整時(shí)的認(rèn)識(shí)。最后在拓展練習(xí)中通過撥一撥、說一 說，小組合作交流的方式進(jìn)一步使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固知識(shí)，掌握整時(shí)的認(rèn)、讀和寫。 教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入 師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫 我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什么

4、生：鐘表。 師：鐘表可以告訴我們具體的時(shí)間，提醒我們珍惜時(shí)間。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí) 鐘表?。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)鐘表） 二、教學(xué)新課 1 鐘表的圖片欣賞 課件出示一些鐘表的圖片，如火車站的鐘表圖，一些公園里的鐘表圖，再到當(dāng) 地的和諧鐘塔，然后出示一些電子表的圖，再出示不同款式的指針表，學(xué)生常見的 鬧鐘圖。 【設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活密切相連。 而且圖片欣賞中由別處的鐘表到當(dāng)?shù)氐暮椭C鐘塔，由遠(yuǎn)到近，貼近生活。再由電子 表到指針表，再到鬧鐘，而且鬧鐘的鐘面就可以很好的過渡到下一個(gè)認(rèn)識(shí)鐘面的環(huán) 節(jié)?！? 2

5、鐘面的認(rèn)識(shí) 師：剛剛我們欣賞了這么多漂亮的鐘表圖，那老師這也有一個(gè)鐘面，請(qǐng)大家看一看 這個(gè)鐘面上都有些什么（教師將做好的 7 時(shí)的鐘面貼在黑板上。） 生 1：有好多數(shù)。 師：有哪些數(shù) 生 2：有 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。 師：我們一起把這些數(shù)從 1 開始按順序讀一下吧！ 全班齊讀 1~12，教師邊用手指著這些數(shù)。 師：鐘面上除了這些數(shù)，還有什么 生 3：有時(shí)針。 生 4：有分針。 生 5：長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針，短短的是時(shí)針。 師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，分針更長(zhǎng)也更細(xì)一些，時(shí)針更短更粗一些。 師：我們已

6、經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面的各個(gè)部分，那我們?cè)僖黄饋?lái)看看鐘是怎樣走的。讓我們 一起用手來(lái)比劃一下吧！ 【設(shè)計(jì)理念：借助多媒體課件輔助教學(xué)，用課件演示鐘表時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫， 師生一起用手跟著鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的方向比劃。讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中進(jìn)一步加深對(duì)鐘表 的認(rèn)識(shí)。】 3 課件出示主題圖 師：小紅在做什么 生：小紅在起床。 師：她是幾時(shí)起床的 生 1：她是 7 點(diǎn)起床的。 師：我們口語(yǔ)中講 7 點(diǎn)，但在數(shù)學(xué)里面我們把它叫做“7 時(shí)”。 生 2：她是 7 時(shí)起床的。 師：你從哪里知道的 生 3：從墻上的鐘上看到的，分針指到 12，時(shí)針指到 7，就是

7、 7 時(shí)。 師：你說的真好！還有誰(shuí)想說一說。 【設(shè)計(jì)理念：多指名幾個(gè)學(xué)生說分針指向 12，時(shí)針指向 7，就是 7 時(shí)。再請(qǐng)一個(gè) 說的很好的學(xué)生當(dāng)小老師帶全班學(xué)生讀兩遍。在課堂上對(duì)于難點(diǎn)采用“你說，你說， 你再說”的形式，使學(xué)生在多說、多聽、多思考中突破難點(diǎn)，鞏固知識(shí)。】 學(xué)生邊說教師邊板書：7 時(shí)。這種計(jì)時(shí)法把它叫做普通表示法。 學(xué)生一起說先寫一個(gè) 7，再寫一個(gè)時(shí)間的“時(shí)”。 師：還可以從哪里知道她是 7 時(shí)起床的。 生 4：還有桌上的 7：00。 師：小朋友觀察的真仔細(xì)，這個(gè)是電子表，7：00 是另一種計(jì)時(shí)法，叫著電子表示法。 教師板書 7：0

8、0。 邊板書邊讓學(xué)生說電子表示法的寫法：先寫一個(gè) 7，中間寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫 “00”。 4．認(rèn)識(shí)整時(shí) （1）、師：小紅 7 時(shí)在起床，那小朋友們看一看小紅幾時(shí)去上學(xué)（在黑板上出示 8 時(shí)的鐘面） 生 1：她是 8 時(shí)起床的。 師：你是怎么知道的請(qǐng)小朋友說出時(shí)間時(shí)把是怎樣看出來(lái)的一起說一說。 生 2：她是 8 時(shí)起床的，因?yàn)榉轴樦傅?12，時(shí)針指到 8，是 8 時(shí)。 （多指名幾個(gè)學(xué)生說一說。） 學(xué)生在說的時(shí)候老師邊板書出出來(lái)，第一個(gè)學(xué)生說時(shí)間的寫法，老師寫。板書： 8 時(shí)，8：00 （2）、在黑板上出示 3 時(shí)的鐘面，師提問：小

9、紅幾時(shí)在上課 （多指名幾位學(xué)生回答） 老師寫一個(gè)普通表示法，電子表示法請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。 （3）、在黑板上出示 6 時(shí)的鐘面，師提問：小紅幾時(shí)在吃晚飯 指名幾位學(xué)生說一說是幾時(shí)在吃晚飯。 師：誰(shuí)愿意上來(lái)寫一寫，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)，一人寫一種表示法。其他同學(xué)在作業(yè) 本上把時(shí)間寫出來(lái)。 【設(shè)計(jì)理念：每一個(gè)鐘面都要讓學(xué)生說一說分針指向幾，時(shí)針指到幾，是幾時(shí)。 這樣為學(xué)生更好地理解整時(shí)做了鋪墊。而且時(shí)間的書寫練習(xí)有層次，先是老師寫， 然后學(xué)生說老師寫，再到學(xué)生上臺(tái)寫，最后全班寫。在這有層次的教學(xué)過程中讓學(xué) 生更好地掌握整時(shí)的認(rèn)讀及寫?！? （4）、師：

10、像 7 時(shí)、8 時(shí)、3 時(shí)、6 時(shí)這樣的時(shí)刻我們叫做整時(shí)，這就是我們這節(jié)課 要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。 師：小朋友們觀察一下這些整時(shí)的鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么 生 1：它們的分針都指向 12。 生 2：當(dāng)時(shí)針指到 8，就是 8 時(shí)。 生 3：它們的分針都指向 12，當(dāng)時(shí)針指到幾，就是幾時(shí)。 教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，小結(jié)并板書：分針指向 12，時(shí)針指向幾， 就是幾時(shí)。 三、 鞏固練習(xí) 師：剛剛我們知道了小紅的一天是怎樣的，那接下來(lái)我們來(lái)看看小明的一天。 請(qǐng)大家打開課本 P92，用你喜歡的計(jì)時(shí)法來(lái)寫一寫圖中的時(shí)間，教師在講解練習(xí)的過 程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。

11、 學(xué)生先自己在書中獨(dú)立完成做一做。教師再來(lái)講評(píng)。 1. 每個(gè)鐘面都要學(xué)生說一說分針時(shí)針分別指著幾，強(qiáng)化對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。其中 12 時(shí)的 這個(gè)鐘面，多指名兩位學(xué)生來(lái)回答。讓學(xué)生自主思考，得出12 時(shí)的鐘面分針指向 12，時(shí)針也指向 12，是 12 時(shí)。 2. 學(xué)生完成這些題后，課件將 6 個(gè)鐘面一起顯示出來(lái)。然后提問：小明 9 時(shí)在做什 么 生 1：小明 9 時(shí)在看書。 生 2：小明 9 時(shí)在睡覺。 （課件將兩個(gè) 9 時(shí)的鐘面一起出示。） 師：都是 9 時(shí)，怎么有的學(xué)生說小明在看書，而有的又說小明在睡覺呢 生 1：一天有兩個(gè) 9 時(shí)。

12、 生 2：一個(gè)是白天 9 時(shí)，一個(gè)是晚上 9 時(shí)。 師：小朋友們真聰明，因?yàn)橐惶煊袃蓚€(gè) 9 時(shí)，一個(gè)是上午的 9 時(shí)，還有一個(gè)是晚上 的 9 時(shí)。 【設(shè)計(jì)理念：通過讓學(xué)生自主探究，積極思考，認(rèn)真觀察，得出一天有兩個(gè) 9 時(shí)。 充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。】 四、 拓展練習(xí) 1 練習(xí)十九的第 1 題：連線（課件出示） 注重學(xué)生的評(píng)價(jià)。 2 撥鐘游戲,練習(xí)十九的第 2 題 （1）老師撥整時(shí) 6 時(shí)，學(xué)生來(lái)認(rèn)、說。 （2）老師說一個(gè)整時(shí)，一個(gè)學(xué)生上臺(tái)撥。 （3）老師說一個(gè)整時(shí)，全班撥，撥完后把鐘面舉起來(lái)，老師查看。 （4）同桌之間一個(gè)說整時(shí)，

13、另一個(gè)撥。撥完后小組匯報(bào)。教師點(diǎn)評(píng)。 【設(shè)計(jì)理念：人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全員參與，讓學(xué)生在撥一撥、說一說的活 動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表。】 3 練習(xí)十九的第 3 題，過一小時(shí)是幾時(shí) 教師先帶學(xué)生認(rèn)真讀題，然后問學(xué)生：“過一小時(shí)是幾時(shí)”是什么意思，鐘面下 面的橫線上是要寫什么其中的第一個(gè)鐘面教師先講解，然后后面的鐘面由學(xué)生獨(dú)立 完成。教師巡視，并對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真審題，分析題意，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好 習(xí)慣?！? 五、 總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲 六、 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)鐘表 分針 時(shí)針

14、 7 時(shí) 8 時(shí) 3 時(shí) 6 時(shí) 7：00 8：00 3：00 6：00 分針指向 12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。 七、教學(xué)反思： 思得： 1、通過鐘表圖片欣賞導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生生活，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能積極參與撥鐘游戲，通過撥、說、認(rèn)等活動(dòng)，使  人人動(dòng) 手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全員參與，學(xué)生在撥一撥、說一說的活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表。 3、有效完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整時(shí)，也能掌握兩種書寫方法。 思失： 撥鐘之后我讓兩組學(xué)生匯報(bào)了結(jié)果，要多讓幾組學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，多給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。多 讓學(xué)生說，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)鐘表的方法。 思改： 語(yǔ)言還要精煉些，特別是過渡語(yǔ)，要言簡(jiǎn)意賅。注意把時(shí)間留給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生。同時(shí) 教學(xué)中也要學(xué)會(huì)舉一反三，要通過這一節(jié)課的備課，上課，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，去思考別的課該 怎樣上。從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力。