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第五課　做守法的公民 第3課時　善用法律 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】 知道依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益；明白同違法犯罪行為作斗爭，是每個公民義不容辭的責(zé)任；懂得青少年面對違法犯罪時，要善于斗爭。 【過程與方法】 學(xué)會運(yùn)用法律與人打交道；能夠在面對違法犯罪時，勇于斗爭，而且善于斗爭。 【情感態(tài)度價值觀】 培養(yǎng)依法維權(quán)意識，樹立善于同違法犯罪作斗爭的觀念。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 依法維護(hù)合法權(quán)益。 【教學(xué)難點(diǎn)】 善于同違法犯罪作斗爭。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.閱讀教材P57“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)” 2.你對此事的看法是什么？（學(xué)生討論回答） 3.如果你是小華的朋友，你會怎樣幫助他討回公道？ 提示：依據(jù)法律，根據(jù)事實(shí)。保安的做法是違法行為，侵犯了小華的人身自由和名譽(yù)權(quán)。超市的保安不是執(zhí)法人員，無權(quán)搜查他人的身體，其搜身行為損害了小華的人格尊嚴(yán)。 本案中，是由于超市的過錯引起報(bào)警器鳴叫，保安客觀上實(shí)施了侵犯小華人身自由和名譽(yù)權(quán)的行為；主觀上明知沒有權(quán)利搜查而實(shí)施搜查行為，因此有過錯；保安的行為造成小華人身自由和名譽(yù)權(quán)受損，且損害和侵權(quán)行為之間有因果關(guān)系。依照我國民法總則和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定，侵害消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)或侵犯消費(fèi)者自由的，應(yīng)當(dāng)停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉，并賠償損失。 教師過渡：我國法律保護(hù)公民的權(quán)利不受侵害，侵犯公民權(quán)利的行為要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。今天我們來學(xué)習(xí)第五課第3課時：善用法律。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：遇到侵害　依法求助 (一)依法維權(quán) 1.閱讀教材P58“探究與分享” 2.為什么王某受到法律的制裁？村民卻能維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 提示：鏡頭一中的王某以暴制暴，采取非法手段維護(hù)自身權(quán)益，受到了法律的制裁； 鏡頭二中的農(nóng)民依據(jù)合同法同村干部據(jù)理力爭，維護(hù)了自身合法權(quán)益。 3.討論：兩個案件中的當(dāng)事人同樣遇到了法律問題或權(quán)益受到了侵害，同樣積極維護(hù)權(quán)利，卻是截然不同的維權(quán)結(jié)果，這是什么原因?qū)е碌?？（學(xué)生討論回答） 提示：沒有依法維權(quán)，按照法律辦事。 教師總結(jié)：我們應(yīng)學(xué)會依法維權(quán)。在遇到法律問題或者權(quán)益受到侵害時，要及時尋求法律救助，依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。 (二) 法律救助幫維權(quán) 1.閱讀教材P58—59“閱讀感悟” 2.想一想我們可以通過哪些方式來維權(quán)？ 提示：可以通過法律服務(wù)機(jī)構(gòu)來維護(hù)合法權(quán)益；受到非法侵害，可以尋求國家的法律救濟(jì)。了解學(xué)習(xí)法律服務(wù)所工作人員的工作、律師的職責(zé)、公證員、法律援助中心的職能，尋求國家救濟(jì)的做法。 3.上個事例中的王某應(yīng)該如何幫弟弟維權(quán)？ 提示：可以與李某協(xié)商，要求對方承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，或者向派出所報(bào)案等。 (三) 訴訟維權(quán)最權(quán)威 1.閱讀教材P59“探究與分享” 2.小峰是通過什么方式維護(hù)自己的合法權(quán)益的？你了解這種維權(quán)方式嗎？ 提示：小峰通過訴訟方式維護(hù)了自己的合法權(quán)益。 教師講述：什么是訴訟？ （1）含義：人民法院在訴訟當(dāng)事人參與下，依照法定程序解決糾紛和沖突的活動。 （2）特點(diǎn)：是處理糾紛、應(yīng)對侵害最正規(guī)、最權(quán)威的手段，是維護(hù)合法權(quán)益的最后屏障。 （3）使用情況：如果受到非法侵害后采取其他方式不能解決問題，或者認(rèn)定只有通過訴訟途徑才能維護(hù)合法權(quán)益，我們就要使用訴訟手段，通過打官司討回公道。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：有勇有謀　應(yīng)對違法犯罪 活動一：見義勇為是責(zé)任（多媒體展示材料） 小周是小區(qū)保安。一天，他為抓搶劫犯罪嫌疑人，被摩托車撞傷，他忍住劇痛將犯罪嫌疑人制服，并將其交給民警。因此，他被授予“見義勇為積極分子”的光榮稱號。 觀點(diǎn)一：小周的做法有利于維護(hù)社會安定和人民群眾財(cái)產(chǎn)安全，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。 觀點(diǎn)二：如果他在與歹徒搏斗時把歹徒撞傷了，他就不會獲得光榮稱號了。 請你對這兩個觀點(diǎn)發(fā)表看法。 提示：同違法犯罪行為作斗爭，是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。當(dāng)國家利益、公共利益、本人或他人的權(quán)益受到不法侵害時，我們要敢于并善于依法維護(hù)正當(dāng)權(quán)益。小周的行為是值得我們學(xué)習(xí)的。 我國刑法第二十條第一款規(guī)定：為了使國家利益、公共利益、本人或他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。小周的行為符合法律的規(guī)定，是可以獲得“見義勇為”稱號的。 活動二：智勇雙全斗歹徒（多媒體展示材料） 材料一：在武漢，有一個10歲女孩被3名歹徒劫持后，利用歹徒吃夜宵之機(jī)，趁歹徒不備，一面向飯店老板暗指3名歹徒，一面表情痛苦地用雙手卡自己的脖子，老板明白后立即設(shè)法報(bào)警，幾分鐘后，3名歹徒被民警抓獲。 材料二：3月14日當(dāng)晚7點(diǎn)20分左右，15歲的小張用手機(jī)打著電話，沿和平路旁邊一條小巷子往虎門巷華誼苑小區(qū)里面走，全然沒有注意到一名男子尾隨而來。走到巷道一黑暗處時，尾隨而來的男子突然掏出一把匕首將其抵住，讓其把身上值錢的東西都交出來。小張將手機(jī)和錢包遞給了對方?？吹藉X包里總共只有7元零錢，持刀男子心有不甘，繼續(xù)挾持著小張往小區(qū)里面走。 快到小區(qū)入口的值班崗?fù)r，看到里面有2名保安正在值班，小張對持刀男子說：“我有個包裹在崗?fù)だ铮ト∫幌??！庇X得順便再劫個包裹也不枉此行，持刀男子放開了小張，讓他走進(jìn)了崗?fù)ぃ约赫驹诓贿h(yuǎn)處等候。來到保安身旁，小張低聲將自己遭遇持刀搶劫的經(jīng)歷告訴了保安，讓其立即報(bào)警求援。隨后，2名保安人員出門叫住持刀男子，趁其不備將他制服，并交給了聞訊趕來的巡邏民警。 后經(jīng)審訊，持刀男子姓吳，貴陽市人，今年24歲。對于持刀搶劫的犯罪事實(shí)，吳某供認(rèn)不諱。說起被擒經(jīng)過，吳某表示，他見受害人整個過程中都比較配合，根本沒料到他會以取包裹的名義向保安求助，以至于保安來到他身旁都毫無防備。 1.兩則材料共同說明了什么？ 提示：作為未成年人，體力不具優(yōu)勢，心智尚未成熟，在面對違法犯罪行為時，如果魯莽行事，自己極易受到傷害，也不利于制止犯罪。因此，在面對違法犯罪時，我們要善于斗爭，在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取機(jī)智靈活的方式，同違法犯罪作斗爭。 2.面對歹徒行兇，你會怎么做？ 提示：（1）設(shè)法穩(wěn)住歹徒。（2）記住歹徒相貌。（3）及時撥打“110”報(bào)警電話。當(dāng)我們遭遇違法犯罪時，首先要觀察分析雙方的力量對比。在力量對比懸殊的情況下，不宜與犯罪分子硬碰硬，而要在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取機(jī)智靈活的方式，將犯罪分子繩之以法。 三、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在遇到法律問題或者權(quán)益受到侵害時，要及時尋求法律救助，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，知道了訴訟是維護(hù)合法權(quán)益的最后屏障，懂得了同違法犯罪行為作斗爭是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。作為未成年人，在面對違法犯罪時，不僅要勇于斗爭，而且要善于斗爭，才能有效地打擊犯罪。 我們要弘揚(yáng)社會主義法治精神，形成守法光榮、違法可恥的觀念，做到自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，努力成為一名社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。 3　板書設(shè)計(jì) 4　教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，選取學(xué)生易于理解和接受的案例和情境為背景，設(shè)置問題能夠調(diào)動學(xué)生思考和探究的欲望，均有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，直接呈現(xiàn)給學(xué)生關(guān)于訴訟的特點(diǎn)和運(yùn)用的時機(jī)，未免有些生硬，應(yīng)嘗試更易于學(xué)生接受的方式。 - 3 -