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教學(xué)無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！ 《歸去來兮辭》教學(xué)設(shè)計 ［教學(xué)目標(biāo)］ ?? 背誦課文和探究陶淵明的思想情感和辭賦的藝術(shù)特色。 ［教學(xué)重點難點］ ??? 重點：調(diào)動學(xué)生的想象與聯(lián)想。細(xì)品作品之美。 ??? 難點：品味語言質(zhì)樸美。 ［教學(xué)過程］ ??? 本設(shè)計根據(jù)課文內(nèi)容，突出三點： ??? 1．領(lǐng)略田園自然美。 ??? 2．領(lǐng)悟詩人情操美。 ??? 3．領(lǐng)會語言質(zhì)樸美。 ??? 教學(xué)方式以誦讀、討淪、點撥為主，重點在通過解讀課文。發(fā)現(xiàn)美，品味美，鑒賞美。 ??? 一、領(lǐng)略田園自然美 ??? 提問：陶淵明作為中國田園詩派的開山鼻祖，對恬淡的自然風(fēng)光。懷有著獨特的感悟。這不僅是引發(fā)陶淵明辭官歸隱的客觀條件之一，也是大自然魅力的客觀存在，課文中有哪些描寫田園風(fēng)光的辭句，讓你賞心悅目？ ??? 點撥梳理： ??? 依據(jù)上述審美線索，對課文進(jìn)行梳理，熟悉課文內(nèi)容。 ??? 示例： ??? 黎明歸鄉(xiāng)風(fēng)光美? （“舟遙遙以輕飏——恨晨光之熹微”） ??? 天倫盈門親情美? （“僮仆歡迎——有酒盈樽”） ??? 園日流憩閑趣美? （“園日涉以成趣——撫孤松而盤桓”） ??? 訪親問農(nóng)鄉(xiāng)野美? （“悅親戚之情話——將有事于西疇”） ??? 陶冶山川純真美? （“或命巾車——感吾生之行休”） ??? 耕植田園人生美? （“懷良辰以孤往”——結(jié)尾） ??? 明確：將課文化為可觀可感可觸的美的圖景，調(diào)動學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)美感的沖擊力。 ??? 二、領(lǐng)悟詩人情操美 ??? 提問：陶淵明辭官歸隱田園，除了自然風(fēng)光、田園景色的吸引，詩人的主觀情感，有哪些決定性的因素？ ??? 討論：提出這一問題，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的陶淵明的作品，力求較為全面地辯證地把握陶淵明的思想情感和性格特征。 ??? 示例： ??? 少有大志的理想美 ??? 敢闖塵世的勇氣美 ??? 鄙棄官場的氣節(jié)美 ?? ?毅然歸田的性格美 ??? 融入民間的淡泊美 ??? 金剛怒目的精神美 ??? 源遠(yuǎn)流長的詩文美 ??? …… ??? 明確：充分肯定學(xué)生的理解和感悟，對語言概括提出要求，但不求全責(zé)備。 ??? 三、領(lǐng)會語言質(zhì)樸美 ??? 提問：《歸去來兮辭》的語言運用，自古以來，評價極高。按照你的理解領(lǐng)會，美在何處？ ??? 明確陶詩風(fēng)格質(zhì)樸自然，可從三方面去領(lǐng)會： ??? （1）意境的淡雅 ??? （2）語辭的簡潔 ??? （3）韻律的優(yōu)美 ??? 提示（1）意境的淡雅 ??? 羅丹說過：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”陶淵明就是這樣的藝術(shù)大師。在《歸去來兮辭》中，作者情真意切，“素懷灑落，逸氣流行”，語言運用充分展示陶淵明質(zhì)樸自然的風(fēng)格，達(dá)到很高的審美境界。 ??? 如：辭官歸隱，水路兼程，歸心似箭的意境； ??? 水乳交融，兒童繞膝，自得其樂的心境； ??? 扶杖漫游，覽勝賞美，欣喜自由的情境； ??? 平淡灑脫，悠然飄逸，幸福安適的夢境； ??? …… ??? 提示（2）語辭的簡潔 ??? 陶淵明是一位造詣極深的語言大師，可指導(dǎo)學(xué)生品味積累，體會他語言運用上平淡簡潔的特點。 ??? 如：虛詞：胡、奚、焉、曷 ??? 實詞：蕪、瞻、荒、諫、策、撫、期、眄 ????????? 形役、惆帳、迷途、晨光、熹微、衡宇、壺觴、怡顏、寄傲、流憩、矯首、遐觀、出岫、倦飛、盤桓、窈窕、崎嶇、欣欣、涓涓、遑遑、帝鄉(xiāng)、良辰、植杖、耘耔、舒嘯、乘化 ??? 引導(dǎo)學(xué)生從詞性、詞義、結(jié)構(gòu)等不同角度理解上述詞語，品味其中簡潔平淡之美。 ??? 提示（3）韻律的優(yōu)美 ??? 《歸去來兮辭》運用“辭”的形式，既便于敘事，又便于抒情；既有詩歌的韻律美，又有散文自由奔放、華美多變的特點。在用韻上，也是既規(guī)范典雅，又別具一格。 ??? 如：第一段：歸、悲、追、非、衣、微——齊微韻 ??????? 第二段：奔、門、存、樽——真文韻 ??????????????? 顏、關(guān)、觀、還、桓——寒山韻 ??????? 第三段：游、求、憂、疇、舟、丘、流、休——尤侯韻 ??????? 第四段：時、之、期、耔、詩、疑——支思韻 ??? 課堂上，音韻知識不必多作渲染，強調(diào)陶淵明辭賦文字洗練，對仗工整，多用偶句，平仄有致，聲律和諧，以“兮”言情。以“辭”定體，具有整體的韻律美。 ??? 四、小結(jié)：前人評說此賦“沛然如肺腑中流出。殊不見有斧鑿痕”。通過對《歸去來兮辭》所表現(xiàn)的美的探究，不僅加深了對陶淵明待文“平淡自然”藝術(shù)特點的理解，也對這位東晉偉大的理想主義者會有新的認(rèn)識視角。 ??? 試問陶潛“心歸何處廣——心歸田園”乙歸“美”的追求。 ??? 要求：背誦課文，力爭做到“口有所誦，情有所動，心有所悟”。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系