《《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與情感教學(xué).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與情感教學(xué).ppt（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),教學(xué)目標(biāo)： 1、正確理解情感的內(nèi)涵； 2、了解影響英語學(xué)習(xí)的情感因素； 3、正確理解情感態(tài)度與英語課程的關(guān)系； 4、熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感態(tài)度目標(biāo)； 5、熟悉英語課堂教學(xué)中的情感教學(xué)策略，并能通過練習(xí)熟練掌握。,英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),問題回顧 教師在教學(xué)過程中如何優(yōu)化自己的教學(xué)方式？（觀看教學(xué)視頻后討論）,概念理解 情感 人類所特有而高度發(fā)展的一種心理想象。情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和體驗(yàn)，是由客觀事物是否滿足個(gè)體的需要而產(chǎn)生的，它反映客觀事物與個(gè)體需要之間的關(guān)系。,英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),人的情感是在人的社會(huì)活動(dòng)的過程中發(fā)生和發(fā)展起來的，它在

2、人的實(shí)際生活中具有重要的意義。健康的情感是人的精神生活得以高度發(fā)展的必要條件。 特征：理智性、社會(huì)性和易變性等。 功能：激智、動(dòng)力、調(diào)節(jié)、感染和移情。,英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),在語言學(xué)習(xí)中，動(dòng)機(jī)與態(tài)度、興趣關(guān)系密切。作為一種情感因素，態(tài)度對(duì)某一目標(biāo)的具體實(shí)施和最終達(dá)到的成功程度是極為重要的。態(tài)度包括認(rèn)知成分、情感成分和意向成分。 焦慮與學(xué)業(yè)成績(jī)、水平考試成績(jī)、口頭和書面表達(dá)能力自信心、 自尊心之間都存在負(fù)相關(guān)。外語學(xué)習(xí)中主要有語言焦慮和考試焦慮。語言焦慮是指學(xué)生因不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)或不能克服語言學(xué)習(xí)的障礙而產(chǎn)生的自尊心、自信心受挫，表現(xiàn)為內(nèi)疚感增強(qiáng)、緊張不安、心慌意

3、亂和帶有恐懼感等情緒狀態(tài)。,英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）情感態(tài)度總目標(biāo)： 通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。,英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),二級(jí)（6年級(jí)）情感態(tài)度目標(biāo)： 能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂

4、趣； 敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤； 樂于感知并積極嘗試使用英語； 積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)； 在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作； 遇到困難時(shí)能大膽求助； 樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識(shí)。,英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),五級(jí)（9年級(jí)）情感態(tài)度目標(biāo)： 有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流； 有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)； 有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)； 能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 能體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等； 能在英語交流中注意并理解他人的情感； 遇到問題時(shí)能主動(dòng)請(qǐng)教，勇于克服困難； 在生活中接觸英語時(shí)，

5、樂于探究其含義并嘗試模仿； 對(duì)祖國文化能有更深刻的了解，具有初步的國際理解意識(shí)。,英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),,英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),英語課程標(biāo)準(zhǔn)為什么要增加情感態(tài)度目標(biāo)？,英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）：“情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國意識(shí)，拓展

6、國際視野?！?英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),學(xué)生的情感是可供教師開發(fā)的課程資源。 “課程資源還包括人的資源，如學(xué)生資源、教師資源和家長(zhǎng)資源。他們的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以成為寶貴的課程資源?！?“學(xué)生資源蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)之中，也隱藏在他們豐富的情感和活躍的思維之中。學(xué)生資源是課程資源的重要組成部分，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)開發(fā)和利用學(xué)生資源的重要意義。”,英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),情感態(tài)度與英語課程的關(guān)系： 語言具有情感功能； 情感態(tài)度對(duì)語言學(xué)習(xí)和記憶的影響； 情感對(duì)個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)具有普遍的影響； 情感是自主學(xué)習(xí)的首要特征； 情感態(tài)度是學(xué)生全面發(fā)展的重要方面；,英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),英語課程教學(xué)中的情感教學(xué)策略 培養(yǎng)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)動(dòng)力； 樹立自信，激勵(lì)進(jìn)??； 賞識(shí)教育，增強(qiáng)自信； 善于疏導(dǎo)，降低焦慮； 激發(fā)興趣，保持熱情； 移情教學(xué)，潛移默化； 師生合作，情感交流； 挖掘教材，情感共鳴；,英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),情感教學(xué)目標(biāo)如何設(shè)計(jì)呢？,總結(jié)與思考 英語課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度如何實(shí)施影響的？ 教師在英語課堂教學(xué)中如何處理好情感教學(xué)目標(biāo)與其它教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系？,英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),課后思考 教師在教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率和改進(jìn)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，最有效的途徑是什么？,英語課程標(biāo)準(zhǔn)與情感教學(xué),