《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 第七單元第2課時(shí) 優(yōu)秀教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 第七單元第2課時(shí) 優(yōu)秀教案（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 7 單元  萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第 2 課時(shí)  1000 以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)會(huì)讀寫千以內(nèi)的數(shù)，掌握千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及千以內(nèi)數(shù)的組 成。 2. 能正確說出各數(shù)位的名稱，知道各數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。 3. 培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力，并在讀寫的過程中加深對(duì)“十進(jìn)制 關(guān)系”的理解。 4. 使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中體會(huì)生活中的大數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn): 1. 理解數(shù)位的意義及數(shù)的組成。 2. 掌握 1000 以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。 教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生掌握 1000 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2、教學(xué)方法: 演示法 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備： 多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒若干 教學(xué)過程: 一 引入新課 1. 數(shù)一數(shù)，填一填。 1 / 7 （1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出 5 個(gè)數(shù)。 （2）下面共有（ 352 ）個(gè)小正方體。 2. 說一說，填一填。 （1）86 里面有（ 8 ）個(gè)十和（ 6  ）個(gè)一。 （ 2）68 是由 ( 6 ) 個(gè)（  十 ）和（  8  ）個(gè)（  一 ）組成 的。 3. 估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？ 引出課題。[板書：10

3、00 以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法] 二 課前檢測(cè) 師布置任務(wù): 1. 學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。 2. 預(yù)習(xí)存疑，二次探究。 3. 通過預(yù)習(xí)，收獲了什么？還有哪些疑問？ 針對(duì)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單，進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)存在 2 / 7 的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)。 三 探索新知 1. 圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。 師：在書上的圓點(diǎn)圖上，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得 準(zhǔn)不準(zhǔn)。 匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的 優(yōu)點(diǎn)。 師：2 個(gè)一百是多少？它與 3 個(gè)十和 5 個(gè)一合起來是多少？ [

4、 板書： 二百三十五] 2. 擺小棒，探究數(shù)的組成。 小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣才能清楚地表示出二百三十五呢？ 匯報(bào)交流：100 根小棒捆 1 大捆，擺 2 捆，10 根小棒捆 1 小捆， 擺 3 捆，再擺 5 根小棒。根據(jù)擺的小棒得到這個(gè)數(shù)是由 2 個(gè)百、 3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成的。 課件出示： 師：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十組成的，合起來是多少？ 師：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)一組成的，合起來是多少？ 3. 撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。 （1）撥一撥。 3 / 7 師：請(qǐng)大家自由選擇這三個(gè)數(shù)中的一個(gè)：

5、二百三十五、四百六十、四 百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位。 師：你知道計(jì)數(shù)器上的珠子表示的意義嗎？ 生：百位上表示幾個(gè)百，十位上表示幾個(gè)十，個(gè)位上表示幾個(gè)一。 撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流方法。 （2）寫數(shù)。 學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒有珠 子時(shí)用 0 占位。 師：46 和 460,45 和 405 有何不同。 師：請(qǐng)一名同學(xué)來說說上面每個(gè)數(shù)的組成。 （3）讀數(shù)。 獨(dú)自讀：235、460 和 405。 師：你是怎么讀的？什么位置的 0 要讀？ 舉例

6、：學(xué)生例舉中間有 0 和末尾有 0 的數(shù)，互相讀一讀。 小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起，讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是 幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè) 0 就直接讀零， 末尾無論有幾個(gè) 0 都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾，幾十 就在十位上寫幾，幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì) 數(shù)單位也沒有，就寫 0 占位。 4. 看數(shù)軸，豐富對(duì) 1000 的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例 3 的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。 4 / 7 生：圈一圈，數(shù)一數(shù)。1 行 10 個(gè)，圈出 10 行是 100 個(gè)，之后每 100 個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共

7、有 10 個(gè) 100，也就是 1000 個(gè)彩點(diǎn)。 師：對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸 0 到 100 之間平均分成了多少份？每 1 份正 好代表多少個(gè)彩點(diǎn)？根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。 師：觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)： 1000 里面有 10 個(gè)一百或 100 個(gè)十，900 和 100 合起來是 1000。 師：指出 950 和 590 在數(shù)軸上的位置，并說說它們的組成。 預(yù)設(shè)：950 里面有 95 個(gè)十，59 個(gè)十是 590。 四 當(dāng)堂檢測(cè) 1. [完成教材 P 做一做] 77 2. 讀數(shù)、寫數(shù)。 寫作： 257 讀作：二百五十七

8、  寫作： 650 讀作：六百五十 5 / 7 寫作： 301 讀作：三百零一  寫作： 334 讀作：三百三十四 寫作： 630 讀作：六百三十  寫作： 500 讀作：五百 3. 讀出橫線上的數(shù)，并說說它們的組成。 （1）天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市中心廣場(chǎng)，南北長(zhǎng) 880 米。 讀作：（八百八十），它是由( 8 ) 個(gè)百和( 8 ) 個(gè)十組成的。 （2）世界上關(guān)于哈雷彗星的最早記錄為公元前 613 年。 讀作：（六百一十三），它是由 ( 6 ) 個(gè)百、 ( 1 ) 個(gè)十和 ( 3

9、 ) 個(gè)一組成的。 （3）實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)共有 609 人。 讀作：（六百零九），它是由( 6 ) 個(gè)百和( 9 ) 個(gè)一組成的。 五 課堂總結(jié) 1000 以內(nèi)數(shù)的組成及讀寫: 1. 數(shù)的組成：每個(gè)數(shù)位上是幾，就由這樣的幾個(gè)計(jì)數(shù)單位組成。 2. 寫數(shù)時(shí)，從高位寫起，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上 寫幾，幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有， 就寫 0 占位。 6 / 7 3. 讀數(shù)時(shí)，從高位讀起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀 幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，中間有一個(gè) 0，讀作零，末尾不管 有幾個(gè) 0，都不讀。 六 課后作業(yè) 1. 請(qǐng)完成教材 P 練習(xí)十六第 6、7、8、9 題。 80 2. 請(qǐng)完成《典中點(diǎn)》相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。 板書 1000 以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法 二百三十五 課后反思 在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 1000，感知 1000，放手讓學(xué)生自己 嘗試去讀、寫 1000 以內(nèi)的數(shù)，并嘗試總結(jié)讀寫法，突出了本節(jié)課的 重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。然后運(yùn)用多種方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在活 動(dòng)中得到鞏固、提升，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。 7 / 7