《一年級數(shù)學上冊 七 分與合 第1課時 2-5的分與合教案 蘇教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數(shù)學上冊 七 分與合 第1課時 2-5的分與合教案 蘇教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 七　分與合 把10以內(nèi)數(shù)的組成從認數(shù)里抽出來單獨安排一個單元，并以分與合的思想為基礎教學這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級(上冊)教材的一個特點。這樣安排有三點理由：一是分與合是重要的思想，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數(shù)學的一種策略，應該讓學生掌握這種思想方法；二是以分與合的思想為基礎教學10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容；三是以分與合的活動為載體教學10以內(nèi)數(shù)的組成，給學生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。 第1課時　2～5的分與合

2、教材第34～35的內(nèi)容。 1．讓學生在把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2～5各數(shù)的分與合，進一步加深對2～5各數(shù)的理解。 2．使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。 3．使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。 重點：掌握2～5的分與合。 難點：體會分與合的思想。 課件、圖片、盤子、圓片。 師：今天老師給同學們上課，大家歡迎嗎？請同學們鼓掌歡迎老師好嗎？ 師：謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？(指名學生

3、示范。) 師：大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？ 師：現(xiàn)在誰愿意來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？ 生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。 師：今天我們一起來學分與合的知識。(板書課題。) 1．課件出示4個桃、2個盤子的圖片。 師：要把4個桃放在這兩個盤子里，可以怎樣放？請小朋友先想一想，再動手放一放。 2．學生操作，初步感知4的不同分法。 讓學生在座位上用4個圓片代替4個桃，分成兩堆。(教師巡視。) 學生操作后，組織他們交流分的結果，課件依次呈現(xiàn)如下三種分法： 要求學生根據(jù)上面的三幅圖，再分別說說“4可以分成幾和幾”。 生：4可以分成1和3

4、，4可以分成2和2，4可以分成3和1。 師：小朋友們真聰明！自己學會了4的幾種不同分法。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？ 生：1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1也可以合成4。 師：請小朋友拿出準備好的圓形卡片，同桌交流一下，想一想5該如何分呢？ 生1：5可以分成4和1。 生2：5可以分成3和2。 生3：5可以分成2和3。 生4：5可以分成1和4。 1．教材第35頁“想想做做”第1題。 學生通過擺圓片，完成題目，并說說2、3的分與合。 2．教材第35頁“想想做做”第2題。 以3個人為一組，一個人報“4”，另外兩個人中的一個人說“我出1”，另一個人說“我

5、出3”。三個人一起說“4可以分成1和3，1和3可以合成4。” 3．教材第35頁“想想做做”第3題。 學生根據(jù)題意，獨立完成，然后交流匯報。 4．教材第35頁“想想做做”第4題。 先讓學生說說每排圖形的排列規(guī)律，再讓他們按照規(guī)律接著畫出一組。 5．教材第35頁“想想做做”第5題。 指導學生規(guī)范寫數(shù)。如果有學生感到有些數(shù)(如0、3等)比較難寫，要引導他們自覺地把這幾個數(shù)多寫幾遍。 同學們，今天大家學到了什么？ 本節(jié)課一開始我就用分桃子這一情境，很好地吸引了學生的注意力。在分的過程中，學生進行實踐操作，學生都會說一只手拿幾個桃子，另一只手把桃子全部取出。再問還有其他的分法嗎，部分學生說出將兩只手里的桃子交換一下這種方法，但大多數(shù)學生沒有想到這樣的分法。因此我就注意在接下來的學習中要引導學生認識到由一種分法聯(lián)想到另外一種分法。本節(jié)課讓學生通過自己的動手實踐探索知識，在動手的過程中感受到學習的樂趣。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26