《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) 第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)＝、＞和＜教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) 第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)＝、＞和＜教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時(shí)　認(rèn)識(shí)＝、＞和＜ 教材第19～20頁(yè)的內(nèi)容。 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”和“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)(大于、小于和等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 2．掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確、熟練地比較。 重點(diǎn)：理解“＝”“＞”和“＜”的含義。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“＝”“＞”和“＜”表示兩數(shù)的關(guān)系。 課件、小動(dòng)物圖片。 師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？ 師：有一天，森林里熱鬧了起來(lái)，原來(lái)呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)幕了。(課件出示教材第1

2、9頁(yè)例5主題圖。) 師：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽？你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎？(學(xué)生數(shù)一數(shù)后匯報(bào)。) 生1：松鼠隊(duì)有5名隊(duì)員。 生2：小猴隊(duì)有4名隊(duì)員。 生3：小熊隊(duì)有3名隊(duì)員。 生4：小兔隊(duì)有4名隊(duì)員。 師：小朋友們，你們從中能知道些什么呢？ 生：松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。 (板書(shū)課題。) 1．教學(xué)“＝”。 師：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比好不好？ 師：小兔隊(duì)有幾只？小猴隊(duì)有幾只？ 生：4只兔子(師對(duì)應(yīng)貼出4只兔子)；4只猴子(師對(duì)應(yīng)貼出4只猴子)。 師：一一對(duì)應(yīng)地

3、比，小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多，4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來(lái)表示呢？(學(xué)生先猜一猜，再看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。) 師：像“＝”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)。4＝4讀作：4等于4。(板書(shū)：＝。) 2．教學(xué)“＞”和“＜”。 師：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)剛剛比完，現(xiàn)在松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)隊(duì)員走了過(guò)來(lái)。請(qǐng)兩名同學(xué)上黑板一一對(duì)應(yīng)地把松鼠和小熊貼在黑板上，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 生：松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多，有5名隊(duì)員；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少，有3名隊(duì)員。 師：4和4同樣多，我們可以表示為4＝4，那么5比3多，3比5少，可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢？ 師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另兩位新朋

4、友。(板書(shū)：＞和＜。) 師：“＞”的名字叫“大于號(hào)”，5比3多可表示為：5＞3，讀作：5大于3?！埃肌钡拿纸小靶∮谔?hào)”，3比5少可表示為：3＜5，讀作：3小于5。 1．教材第20頁(yè)“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生照樣子擺一擺，填一填，再組織交流。 2．教材第20頁(yè)“想想做做”第3題。 指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號(hào)。(學(xué)生做完，集體交流。) 小朋友們，今天這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢？學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？ 學(xué)生在學(xué)習(xí)“＝、>、<”時(shí)，教師靈活運(yùn)用教材中的情境圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中找到比較的物體；運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)比一比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，引出用符號(hào)來(lái)表示，學(xué)生很容易地就認(rèn)識(shí)了“＝、>、<”的作用。同時(shí)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)“>”“<”時(shí)，容易出錯(cuò)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，用自己喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)符號(hào)，效果較好。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26