《五年級(jí)數(shù)學(xué)教案-《最大公因數(shù)(一)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)教案-《最大公因數(shù)(一)》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《最大公因數(shù)（一）》教案 第一課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 最大公因數(shù)（一） 教材第79、80頁(yè)的內(nèi)容及第82頁(yè)練習(xí)十五的第1題。 二教學(xué)目標(biāo) 1．理解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。 2．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 3．培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。 四教具準(zhǔn)備 多媒體課件，方格紙（每人一張）。 五教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 1．提問(wèn)：什么是因數(shù)？ 2．寫(xiě)出16和12的所有因數(shù)。 提問(wèn)：你是怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的？ （二）教學(xué)實(shí)施 1．出示例1。 (1）引導(dǎo)學(xué)

2、生審題，理解題意，在儲(chǔ)藏室的長(zhǎng)方形地面上鋪正方形地磚。要求既要鋪滿，又要都用整塊的方磚。 (2）學(xué)生以小組為單位，探究如何拼擺。 每組4人，在課前印好畫(huà)有長(zhǎng)方形的方格紙上，每人選擇方磚的一種邊長(zhǎng)，試一試，只要畫(huà)滿一條長(zhǎng)邊，一條寬邊就可以。 (3）多媒體演示拼擺過(guò)程，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生動(dòng)手操作的情況。 (4）通過(guò)交流，得出結(jié)論：要使所用的正方形地磚都是整塊的，地磚的邊長(zhǎng)必須既是16的因數(shù)，又是12的因數(shù)。 2．教學(xué)公因數(shù)和最大公因數(shù)。 根據(jù)復(fù)習(xí)題中寫(xiě)出的16的因數(shù)、12的因數(shù)中找出公有因數(shù)，得出問(wèn)題的答案，地磚的邊長(zhǎng)可以是1cm、2Cm、4Cm，最大的是4cm。 老師用多媒體課件演示集

3、合圖。 16的因數(shù)12的因數(shù) 指出：1、2、4是16和12公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。其中，4是最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。 3．完成教材第80頁(yè)的做一做。 讓學(xué)生獨(dú)立在教材下面寫(xiě)一寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)數(shù)寫(xiě)在左邊，哪幾個(gè)數(shù)寫(xiě)在右邊，哪幾個(gè)數(shù)寫(xiě)在中間。 4．完成教材第82頁(yè)練習(xí)十五的第1題。 請(qǐng)學(xué)生填在教材上，說(shuō)一說(shuō)是怎樣找的。 （四）思維訓(xùn)練 有三根小棒，分別長(zhǎng)12厘米，18厘米，24厘米。要把它們都截成同樣長(zhǎng)的小棒，不許剩余，每根小棒最長(zhǎng)能有多少厘米？ （五）課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要認(rèn)識(shí)了公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義．公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們初步了解了它的應(yīng)用價(jià)值。 3