《二年級數(shù)學(xué)上冊 第一單元 長度單位 第4課時 認(rèn)識線段教案 新人教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 第一單元 長度單位 第4課時 認(rèn)識線段教案 新人教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時　認(rèn)識線段 教材第5～6頁的內(nèi)容。 1．讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中抽出線段的過程，體驗(yàn)線段的兩個特征。 2．通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。 重點(diǎn)：感知線段，體驗(yàn)線段的兩個特征。 難點(diǎn)：學(xué)會量線段、畫線段的方法。 課件、直尺、繩子。 1．感知線段的直。 教師收集教室里各種彎的、直的實(shí)物放在講臺上。 師：你覺得桌子上哪些東西是直的？ 學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的

2、東西。 2．感知線段的兩個端點(diǎn)。 師：請同學(xué)們再看一看、摸一摸那些直的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由發(fā)言。) 師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一 端看作一個點(diǎn)，把另一端也看作一個點(diǎn)，我們把這兩個點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管等都有兩個端點(diǎn)。 1．教學(xué)第5頁例6(認(rèn)識線段)。 (1)課件出示兩根彎曲的線，這兩根線是直的嗎？(不是。) 師：你知道哪根長，哪根短嗎？(一下子看不出長短。) 師：誰能想個辦法比比它們的長短？ 指名兩個學(xué)生比較線的長短。(學(xué)生拉直線。) 追問：為什么要拉直后一頭對齊再比較呢？ 教師演示：把其中一根線拉直貼到黑板

3、上，另一根對齊左端點(diǎn)。 師：現(xiàn)在，你知道哪根長，哪根短了嗎？ 教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。(板書課題。) (2)認(rèn)識線段是直的。 師：老師手上的這根線，我把它放松，它還是線段嗎？(不是，彎彎的不是線段。) 師：我把它拉直，現(xiàn)在呢？(是線段。) 教師把線段斜拉、豎拉、不同方向拉，問：是線段嗎？怎么判斷？ 小結(jié)：拉緊的一段線，可以看作一條線段。線段是直的，有兩個端點(diǎn)。 (3)找線段。 師：請你找一找，我們身邊有沒有線段？ 師：摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個端點(diǎn)在哪里？(可進(jìn)行愛護(hù)書本的教育：如果把書弄壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了，就不是線段了，因此同學(xué)們

4、一定要愛護(hù)書本。) 師：還有哪些東西的邊可以看成線段？(強(qiáng)調(diào)物體的邊是線段。) (4)量線段。 師：線段是直的，可以量出長度。打開教材第5頁，量一量這些線段的長度。(把尺的刻度0對準(zhǔn)線段的一個端點(diǎn)，另一個端點(diǎn)對準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。) 2．教學(xué)第6頁例7(畫線段)。 (1)師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會量線段了，那么你會畫線段嗎？你能畫一條長3厘米的線段嗎？(學(xué)生在作業(yè)本上畫。) 師：誰來說說看，你是怎么畫的呢？(學(xué)生演示。) 教師演示：從刻度0開始，畫到刻度3的地方。 (2)設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫出長3厘米的線段嗎？怎么畫？ 引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的

5、地方；也可以從刻度5開始，畫到刻度8的地方。 (3)出示教材第6頁“做一做”第1題，現(xiàn)在請你畫一條和它同樣長的線段，說說怎樣才能和它同樣長？(先量一量這條線段的長度，再畫一條同樣長的線段。) 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 教師點(diǎn)評學(xué)生所畫的線段，強(qiáng)調(diào)：①畫線段時，要用一只手按住尺子，使它不要移動；②畫出的線段一定要是直的；③要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。 1．教材第5頁“做一做”第1題。 指名說說哪些是線段。(強(qiáng)調(diào)線段的特征，說出原因。) 2．教材第5頁“做一做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。 3．教材第6頁“做一做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 4．教材第9頁“練

6、習(xí)一”第6題。 (1)量長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？(對邊相等。) (2)量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？(四條邊相等。) 這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有什么收獲？還有什么問題？你會畫線段嗎？ 線段對于二年級學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生早已在生活中不自覺地認(rèn)識了線段；陌生是因?yàn)榫€段是幾何知識中比較抽象的概念，學(xué)生年齡小，抽象思維能力比較低，要以數(shù)學(xué)的角度去理解有些難度，要有一定的空間觀念才行。在教學(xué)本節(jié)課時，要學(xué)生通過動手操作、觀察、比較來認(rèn)識線段。通過觀察比較一根線隨手放在桌上和拉直后的樣子，使學(xué)生初步感知“線段是直的”；結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生在生活中找出可以看成是線段的物體，進(jìn)而讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段。通過讓學(xué)生比較兩根線的長度，引導(dǎo)學(xué)生體會“線段是有長短的”，使學(xué)生豐富了對線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對線段的認(rèn)識。同時在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用直尺或其他合適的工具去畫線段，讓學(xué)生通過感興趣的形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知識，加強(qiáng)對線段特征的認(rèn)識。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26