《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 2-5的乘法口訣 整理與復(fù)習(xí)教案 北師大版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 2-5的乘法口訣 整理與復(fù)習(xí)教案 北師大版(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 整理與復(fù)習(xí) 教材第44～48頁(yè)的內(nèi)容。 1．經(jīng)歷回顧整理所學(xué)知識(shí)的方法和過(guò)程，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。 2．通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，達(dá)到熟練計(jì)算的程度。 3．能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 重點(diǎn)：經(jīng)歷回顧整理所學(xué)知識(shí)的方法和過(guò)程，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，并能熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí)。 課件(教材主題圖)。

2、師：時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在這半個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們一定有很多收獲吧！當(dāng)然了也有可能還有一些地方存在疑問(wèn)，這節(jié)課就讓我們回顧一下。 師：同學(xué)們，誰(shuí)能回憶一下我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 預(yù)設(shè)： 生：加與減、購(gòu)物、數(shù)一數(shù)與乘法、圖形的變化、2～5的乘法口訣。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，初步在大腦中形成印象，為整理和復(fù)習(xí)做好鋪墊。 師：同學(xué)們回答得都很好。(出示課件：加與減)對(duì)于這一單元，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 生：我們學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合運(yùn)算。 師：既然學(xué)到了這些知識(shí)，那么就運(yùn)用它們幫助小朋友們解決下面的問(wèn)題吧！ 1．外出參觀。 師：同學(xué)們準(zhǔn)備外出參觀，你能幫忙

3、解決這些問(wèn)題嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。(課件出示：教材第44頁(yè)圖一) 師：一共需要多少瓶水呢？ 生1：從圖中我知道每人發(fā)1瓶水，說(shuō)明有多少人就需要多少瓶水，所以這道題就是求一共有多少人，只要把三個(gè)班的學(xué)生人數(shù)相加就可以了。32＋29＋34＝95(瓶)　答：一共需要95瓶水。 師：你的想法很正確，說(shuō)得很清楚。我們繼續(xù)看。 師：誰(shuí)知道再買多少個(gè)原味面包就夠了？ 生2：每個(gè)學(xué)生發(fā)1個(gè)面包，所以面包數(shù)與學(xué)生人數(shù)是相等的，已經(jīng)買了35個(gè)豆沙面包、26個(gè)麥香面包，求再買多少個(gè)原味面包，就是從95里面減去這兩種面包的個(gè)數(shù)。所以我列式為： 95－35－26＝34(個(gè)) 答：再買34個(gè)原味面包就夠了。

4、 生3：我有不同的方法。先計(jì)算出已經(jīng)買了多少個(gè)面包，可以列式為35＋26＝61(個(gè))，一共需要95個(gè)，還差多少個(gè)面包就用95減去已經(jīng)買好的面包數(shù)量，列式為： 95－61＝34(個(gè)) 答：再買34個(gè)原味面包就夠了。 師：說(shuō)的不錯(cuò)，理由合情合理。那就選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算吧！ 師：與同伴合作，再編一道類似的題目，并算一算。 預(yù)設(shè)： 生：公交車上原有21人，到了第一站地上車12人，到了第二站地下車15人，現(xiàn)在公交車上還有多少人？ 21＋12－15＝18(人) 答：現(xiàn)在公交車上還有18人。 …… 設(shè)計(jì)意圖：借助例題引導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元“加與減”的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知

5、識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2．買獎(jiǎng)品。 師：故事會(huì)小組下周就要比賽了，老師想請(qǐng)笑笑用10元錢買獎(jiǎng)品，可以買什么呢？你能幫助笑笑解決這個(gè)問(wèn)題嗎？(課件出示：教材第44頁(yè)圖二) 預(yù)設(shè)： 生1：這四種物品可以各買一件，一共4元8角。也可以各買兩件。 生2：可以買5個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，2×5＝10(元)。 生3：可以買20支鉛筆，20個(gè)5角就是10元。 生4：可以買6支圓珠筆，6個(gè)1元是6元，6個(gè)5角是3元，6元加3元等于9元，還剩1元。 …… 師：如果選擇上面的一種物品，可以怎樣付錢呢？ 生1：我選橡皮，付1張5角、1張2角和1張1角?；蛘吒?元錢，讓售貨員找回2角錢。 生2：我選轉(zhuǎn)筆刀，

6、付2張1元或1張2元。 生3：我選鉛筆，付1張5角或5張1角或1張1角、2張2角。 生4：我選圓珠筆，付1張1元、1張5角或3張5角。 …… 師：同學(xué)們真是了不起，想出了這么多種購(gòu)物及相應(yīng)的付錢的方法。 設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)購(gòu)物，系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)第二單元的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 3．邊擺邊說(shuō)。 師：解決了這么多問(wèn)題，大家表現(xiàn)得真好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們一個(gè)小游戲。拿出我們的點(diǎn)子圖，在小組里互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)2、3、4、5的乘法口訣。 學(xué)生在小組內(nèi)擺點(diǎn)子圖，說(shuō)學(xué)過(guò)的乘法口訣。教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。 預(yù)設(shè)： 生1：橫著露出2行，

7、豎著露出2列，就是2×2＝4，對(duì)應(yīng)口訣是二二得四。 生2：橫著露出2行，豎著露出3列，就是2×3＝6或3×2＝6，對(duì)應(yīng)口訣是二三得六。 …… 師：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)4×6可以解決什么問(wèn)題呢？ 預(yù)設(shè)： 生1：每個(gè)小組有4名同學(xué)，6個(gè)小組有多少名同學(xué)？ 生2：上體育課，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上站隊(duì)，每排6人，共站4排，一共有多少人？ …… 師對(duì)于陳述完整的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，陳述不完整的要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言加以完善，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己擺點(diǎn)子圖的活動(dòng)，鞏固對(duì)乘法意義的理解和乘法口訣的運(yùn)用，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考乘法算式能解決的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

8、 4．做手工。 師：看給出的圖案，選一個(gè)自己喜歡的，折一折，畫一畫，剪一剪。 (課件出示：教材第44頁(yè)圖四) 學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手折紙，畫圖，剪紙。教師巡視了解情況，對(duì)獨(dú)立制作有困難的學(xué)生予以幫助。 組織學(xué)生交流展示自己的作品，知道這四個(gè)圖案剪出來(lái)是什么樣子的。 師：用學(xué)過(guò)的方法剪一個(gè)新作品，說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的。 生動(dòng)手操作后匯報(bào)。 預(yù)設(shè)： 生：我剪的是一座房子，先把紙張對(duì)折，再用直尺和筆在對(duì)折的紙張上畫出房子的一半圖案，最后沿著畫好的線剪裁，就得到了小房子的圖案。 …… 學(xué)生嘗試獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己的做法。 設(shè)計(jì)意圖：在具體動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱現(xiàn)

9、象的理解，促使學(xué)生體會(huì)圖形的對(duì)稱美，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。 5．我的成長(zhǎng)足跡。 師：回憶一下你的成長(zhǎng)足跡吧！ 預(yù)設(shè)： 生1：我知道了當(dāng)一道題看不明白的時(shí)候，可以多讀幾遍。 生2：我以前只知道背乘法口訣，現(xiàn)在我會(huì)編乘法口訣了。 生3：我印象最深的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)是購(gòu)物活動(dòng)，我知道怎么換錢了。 生4：我喜歡剪紙，能剪出兩邊完全一樣的圖形，很漂亮。 …… 師：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了不少知識(shí)呢！這說(shuō)明你們?cè)诔砷L(zhǎng)，這些知識(shí)都是大家成長(zhǎng)的足跡，只要大家每天都在努力，那么相信你們一定會(huì)取得更好的成績(jī)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己取得的成績(jī)，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行整理，這本身就是一種進(jìn)步

10、、一種提高，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。 教材第46頁(yè)第1～4題。 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)這半個(gè)多學(xué)期以來(lái)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，這些知識(shí)你們都掌握了嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 整理與復(fù)習(xí) 　　　外出參觀——100以內(nèi)的加與減 買獎(jiǎng)品——人民幣的認(rèn)識(shí) 邊擺邊說(shuō)——乘法的意義、2～5的乘法口訣 做手工——軸對(duì)稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn) 學(xué)生通過(guò)對(duì)本冊(cè)上半部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定的掌握，對(duì)于本課的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧整理，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)課還應(yīng)注意重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)乘法意義的理解是否清楚，乘法口訣是否已經(jīng)記熟，是否能有效地運(yùn)用這部分知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，有效地督促學(xué)生進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)鞏固。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26