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6 我們家的貓 教學(xué)內(nèi)容 《我們家的貓》 教學(xué)要求: 知識與能力 1．自學(xué)生字詞，讀懂課文。 2．了解貓的性格特點，學(xué)習(xí)作者有層次地按時間順序進(jìn)行描寫的方法，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 3．積累詞語、句子，留心觀察事物。 過程與方法:讀議結(jié)合 讀中感悟 情感態(tài)度與價值觀:從老舍先生生動的語言中體會作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。 教學(xué)重點: 了解作者是怎樣真實、具體描寫“我們家”的貓的，體會作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點:學(xué)習(xí)真實、具體描寫事物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片 錄音機(jī)。 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 一、從預(yù)習(xí)入手，明確本節(jié)教學(xué)目的 （一）讀預(yù)習(xí)，想想有幾項要求？ 1．了解作者怎樣觀察，又是怎樣真實、具體地描寫那只貓的。 2．自學(xué)生字新詞。 3．想想哪些自然段是寫大花貓的，哪些自然段是寫小時候的。） （二）明確本節(jié)目的，理清層次。 這節(jié)課，在學(xué)習(xí)作者老舍先生真實、具體描寫貓之前，首先初步了解一下課文內(nèi)容，理清層次。 1．指名學(xué)生讀課文，每人讀一個自然段，同時大家思考:哪幾個自然段是寫大花貓的？哪幾自然段是寫它小時候的？分幾段？ （共分二大段。第一段是1～3自然段；第二段是第4自然段）。 2．讀課文第一句，想想這句話與下文有什么關(guān)系？（不僅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述）。 3．這樣的段式叫什么段式？這總述句還有什么作用？（先總述后分述段式，總述句可作為段意。）誰能說說這段寫什么？（我們家的大花貓性格實在有些古怪）。 4．再讀第4自然段第一句，想想這句話與上下文有什么關(guān)系？（總結(jié)上文，引出下文，承上啟下。）這樣的句子叫什么？它還有什么作用？（過渡句，也可以作為段意。）誰說說第二段寫什么？（寫它小時候逗人喜愛。） 5．誰能總結(jié)一下，我們剛才運(yùn)用什么方法概括每段段意的？在什么情況下能用這種方法？ 總結(jié):本課兩段都是典型的先總述后分述的段式，在教學(xué)中應(yīng)抓住機(jī)會訓(xùn)練學(xué)生掌握這種特殊段式的概括段意的方法，從而提高學(xué)生分析、理解、概括的能力。 二、熟讀課文，了解內(nèi)容。 （一）貓不僅是畫家愛畫、作家愛寫的小動物，也是我們喜歡飼養(yǎng)的寵物。你們喜歡貓什么呢？ （指名學(xué)生說說:喜歡它好看；是捉鼠能手；喜歡它溫柔……） 那么老舍先生喜歡貓的什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把大花貓真實、具體地描寫得那么形象？表達(dá)了他什么思想感情？ （二）逐段學(xué)習(xí)，悟出方法，運(yùn)用方法 1.找學(xué)生讀第一句。思考:什么叫“古怪”？在古怪一詞前面為什么又加上“實在”一詞？ （古怪:與眾不同；特別的；使人捉摸不透的；在古怪前加上“實在”一詞起強(qiáng)調(diào)作用。） 誰能把“實在”換一個詞再讀讀這句話？ （可換“真是”等。） 2.大家出聲讀第一段。思考:作者從哪幾方面寫出貓的性格古怪？ （1）讀文后，小組先討論。 （2）按先總述、后分述的句式小組派人匯報。 （答:本段從三方面寫貓的性格實在古怪。第一方面寫它既老實、貪玩，又十分盡職。第二方面寫它高興時溫柔可親，不高興時不理不睬的樣子。第三方面寫它膽小可又十分勇猛。）（三）再讀“既老實貪玩，又十分盡職”的句子，理解作者如何真實、具體地描寫的。 1．幻燈打出兩句話，進(jìn)行比較: ①說它老實吧，它有時候的確很乖?？伤趾茇澩?。說它貪玩吧，它又是那么盡職。 ②說它老實吧，它有時候的確很乖，會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒撬鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是當(dāng)它聽到老鼠的動靜時，又多么盡職，它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！ 以上兩段話，哪段寫得好？為什么？ （第二段好。因為第二段寫得具體、真實、生動……） 2．再讀第二段話，看看寫它的每一種表現(xiàn)都是怎樣具體的？舉例說明，為什么能寫這么具體？ （作者寫它的每種表現(xiàn)都是舉實例，如:寫它老實，舉例是:成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。因為作者觀察仔細(xì)，熱愛生活。） ①什么叫無憂無慮？（沒有憂愁，什么也不考慮。） ②這是什么寫法？（擬人） 3．再如:寫它貪玩，也是舉實例:一天一夜不回家，任憑怎么呼喚也不肯回來。 ①把“任憑……也不……”換個連詞，再讀讀，體會這句話前后什么關(guān)系？（可換:“無論……也不……”，前后是條件關(guān)系。為以后學(xué)習(xí)“任憑……也不……”奠定基礎(chǔ)。） 再如，寫它盡職也是用實例:聽到老鼠的動靜就會屏息凝視，一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！ ①“盡職”是什么意思？（對工作盡心盡力。）這又是什么寫法？（擬人） ②再比較“非把老鼠等出來”與“非把老鼠等出來不可”這兩句有什么不同？作用是什么？（非……是不……，第二句是不這樣……不行，強(qiáng)調(diào)它盡職。）3.誰能總結(jié)一下，作者是怎樣把它這方面性格寫具體的？（舉實例，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳荩瑪M人等寫法） 4．體會這樣寫有什么好處？ （這樣寫真實、感人。） 5.剛才你們說這樣寫感人，那么這字里行間表達(dá)了作者一種什么情感呢？你從哪看出來的？（表達(dá)了作者對貓的喜愛，可讓學(xué)生結(jié)合課文句子說說自己的看法）。 6.誰能讀出這種喜愛之情？ （教師先范讀，學(xué)生再讀） 7.誰能總結(jié)一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一方面的性格古怪的？ ①讀句子，把它古怪的性格概括后與課文原句進(jìn)行比較，體會哪種寫得好？為什么？ ②再讀句子，分析作者用什么方法寫具體的？ ③最后讀課文，體會作者感情。 （四）學(xué)習(xí)它高興與不高興時的樣子。 1．誰能用概括的語言說說它高興時與不高興時的樣子？（它高興時比誰都溫柔可親，它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。） 2．教師用幻燈把學(xué)生說的概括句與書上原句打出，進(jìn)行比較；哪句好？為什么？舉例說明。體會作者用什么方法寫具體的。 3．通過感情讀體會感情，并讓學(xué)生說說從哪些句子中可以看出作者對貓的喜愛之情。 （如:踩印幾朵小梅花?！懊坊ā敝甘裁矗控埖哪_印。一般人在這種情況下就會煩惱，把貓轟下去。本來干凈的稿紙被它踩臟，影響寫作，可在老舍先生眼里，這黑腳印卻如梅花那么美，可見愛之切、愛之深。） （五）放手用以上方法學(xué)習(xí)第三方面的古怪性格。 1．提示:先讀原文，再把它既膽小又膽大的特點用概括語言總結(jié)出來，再與原文比較。 2．體會哪句好？為什么？舉例說明。 3．再讀。體會作者用什么方法寫得真實、具體？ 4．最后讀。體會作者感情。 使學(xué)生體會什么叫寫具體，寫具體并不難，以及寫具體的方法之一就是用事實說話。） 在練習(xí)感情朗讀時，可先練習(xí)填空: ……可是它又很勇猛，（ ）說對付小蟲和老鼠，（ ）遇上蛇它（ ）敢斗一斗。 總結(jié):從以上幾方面我們看到，本來是矛盾的性格卻同時存在于貓身上，因此作者說它實在有些古怪；那么這貓的古怪性格與它小時候又有什么關(guān)系呢？下面我們學(xué)習(xí)第二大段。 （六）運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)第二大段。 1．用先總述后分述的句式回答:作者是從哪幾方面寫“它小時候逗人喜愛”的？ 2．讀第一句，體會這句話抒發(fā)了作者什么感情？你從哪看出來？（抒發(fā)作者對貓的喜愛，并且是從心底表達(dá)出來的。 3．運(yùn)用我們講的方法，學(xué)習(xí)、體會作者是怎樣把它小時候淘氣樣子寫具體、寫真實的？ 4．帶感情朗讀，體會作者的喜愛之情。并舉實例說說。（可體會什么叫“枝折花落”？花草遭了殃，被貓糟蹋得不成樣子。本來是很令人生氣的事，可作者也不責(zé)打它們，這是為什么？“生氣勃勃”什么意思？充滿朝氣，充滿生機(jī)，活潑可愛。最后一句是什么句式？有什么作用？誰用肯定句式說說。） 5．總結(jié):由此看來，貓小時候淘氣是它長大后性格古怪的基礎(chǔ)。 三、指名學(xué)生說說，今天我們是怎樣學(xué)懂這篇課文的。 四、開始我們都說了，我們也很喜歡貓，我們也寫過貓，但我們寫的是它外表的樣子，而老舍先生為什么要寫貓的性格呢 （寫它內(nèi)在的美，內(nèi)在的可愛。） 寫它的性格與寫外表哪個更難？為什么？ （外表一眼就能看明白，而對它性格的了解卻要精心觀察，深入了解，掌握特點才行。） 誰能說說老舍先生為什么能把這小動物寫得這么活靈活現(xiàn)，栩栩如生呢？ （熱愛生活，仔細(xì)深入觀察，分析掌握它的特點。） 用什么方法才能寫得真實、具體？可邊總結(jié)，邊舉例子說明。 五、再次有感情朗讀一遍全文（可配樂） 六、作業(yè):摘抄好詞好句，背誦自己喜歡的段落。 中年級的學(xué)生具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)會正確的引導(dǎo)孩子們利用課余時間做好課前預(yù)習(xí)，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文。 總述句和過渡句的學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生更好的理解課文，而且有利于提高學(xué)生的寫作能力。 抓總述句的方法。凡是總分段式我們就可以運(yùn)用這種方法。 以此為例學(xué)習(xí)觀察，具體、真實描寫事物的方法。 語文課上語言訓(xùn)練課這是素質(zhì)教育的需要，訓(xùn)練內(nèi)容要緊密結(jié)合課文教學(xué)重難點，訓(xùn)練方式可多種多樣。訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力也是重要的一個方面。上面這個問題就是訓(xùn)練學(xué)生說話要言之有理，言之有序的能力。也是進(jìn)一步認(rèn)識什么叫總分段式。開頭總述是對下文的總結(jié)，下文緊緊圍繞總述句從幾個方面展開描寫，這才叫總分段式。 平時我們用這種句式時注意寫全，運(yùn)用正確。 此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言總結(jié)、概括能力。 注重讀中體會，讀中理解，讀中感悟。 相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，大膽的讓他們采用自己掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 體會填進(jìn)的詞語在句子中的作用，要讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)深入觀察小動物，分析掌握它的特點，激發(fā)他們熱愛生活的情感。 ? ? ? 《我們家的貓》 習(xí)題精選 欒城縣小教室 寧峰 竇嫗一中小學(xué)部 任軍果 一、按課文內(nèi)容填空。 1．它即（ ）又（ ）；即（ ）又（ ）。 2．它要是高興，（ ）；它要是不高興，（ ）。 3．它（ ）但又（ ）。 二、詞語連線。 無憂 勃勃 變化 可愛 粗細(xì) 盡責(zé) 沒完 不吭 溫柔 各異 越來 沒了 生氣 可親 天真 多端 盡職 無慮 一聲 越大 三、按要求寫詞語。 （1）寫同義詞。 凝視 （ ）勇猛 ( ) （2）寫反義詞。 乖巧 （ ）溫柔 （ ） 四、用修改符號修改下面一段話。 一陣狂風(fēng)曝雨之后，小明跑到了學(xué)校。他見教室敞開著門窗，心中只有一個唯一的念頭，要愛惜公物，不讓學(xué)校財產(chǎn)損壞，他三步并作兩步快步跑進(jìn)教室，關(guān)好一肩肩門窗，至到教室門銷好。