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4* 我和大猩猩握了手 教學目標： 　　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　　2．讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，通過交流的方式進行合作學習。 　　　3．通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學家的敬業(yè)精神。 　　教學重點：讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，交流合作。 　　教學難點：體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛自然的情感。。 　　教學準備：關(guān)于作者的資料 　　課時：1課時 　　教學過程： 　　一、談話導入 　　　1、同學們，你們見過大猩猩嗎？說說你對大猩猩的了解有多少？ 　　　?。ㄉ砀撸w重可以和我們?nèi)吮容^；食肉還是食素。） 　　　2、質(zhì)疑課題。 　　　　雖然我們通過資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔恕６覀兘裉煲J識的一位美國女科學家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?？搭}目，你有什么感受或疑惑？ 　　二、自讀課文，初步感知。 　　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。 　　　2、通過查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”．“妖嬈”．“鞋襻”等詞的意思。 　　　3、朗讀課文，把自己的情感讀進去。 　　　4、同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。 　　三、品讀句段，深入感悟。 　　　1、自讀、勾畫、想象、批注。 　　　　　學生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標注出自己的收獲或感受。 　　　2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。 　　　3、交流指導。 　　　　　重點是引導學生想象畫面，交流感受，深入品讀。 　　　?。?）第4自然段。 　　　　　　讓學生說說：你認為這是個怎樣的女科學家？ 　　　　　　帶著對女科學家的崇敬讀一讀這段話。 　　　?。?）描寫“我和大猩猩握手”經(jīng)過的5---13自然段。 　　　　　?、僖龑W生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。 　　　　　?、谧プ　拔摇焙痛笮尚晌帐智昂蟮膭幼髅鑼?，還有通過想象當時的情景，談?wù)勛约旱母惺堋? 　　　　　?、圩寣W生聯(lián)系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品?！边@句話的理解。 　　　　　?、軒е约旱捏w會讀一讀這部分。 　　四、拓展讀寫。 　　　　同學們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團的女科學家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。 　　　　1、你想對偷獵者說什么？ 　　　　2、推薦閱讀《我和我的動物朋友》 　　五、作業(yè) 　　　　你有過和動物交流的體驗嗎？同學之間說一說，寫在自己的“小本本”上。