《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第4課時(shí) 分與合教案 新人教版(共5頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第4課時(shí) 分與合教案 新人教版(共5頁(yè)DOC)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時(shí) 分與合 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)P21~22，完成教科書(shū)P21“做一做”第1題和P22“做一做”第2題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)，探索并掌握2~5各數(shù)的分與合，加深對(duì)2~5各數(shù)的理解。 2.經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，初步培養(yǎng)觀察、分析、抽象和推理能力。 3.逐步發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信和興趣。 ?教學(xué)重點(diǎn) 探究2、3、4、5各數(shù)的分與合。 ?教學(xué)難點(diǎn) 感受分與合的聯(lián)系和有序性。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課

2、件、圓片。 ?教學(xué)過(guò)程 一、出示情境圖，導(dǎo)入新課 課件出示教科書(shū)P21情境圖。 師：同學(xué)們，圖中有些什么？它們的數(shù)量分別是多少？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生數(shù)一數(shù)后回答：4個(gè)葵花盤(pán)，2個(gè)筐。 師：如果我們要把4個(gè)葵花盤(pán)放進(jìn)2個(gè)筐里，而且要保證每個(gè)筐里都有葵花盤(pán)，可以怎么分呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“分與合”的知識(shí)。(板書(shū)課題：分與合) 【設(shè)計(jì)意圖】在數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自然而然導(dǎo)入新課。 二、探究4的分與合 1.動(dòng)手操作，感受4的不同分法。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出圓片，用4個(gè)圓片代表4個(gè)葵花盤(pán)。試著分一分，也可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，看看把4個(gè)葵花盤(pán)放進(jìn)2個(gè)筐里

3、有多少種不同的分法。 【教學(xué)提示】 學(xué)生在分的過(guò)程中，可能只滿足于一種分法。教師在巡視的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生想一想：還可以怎么分呢？ 學(xué)生操作，同桌交流，教師巡視指導(dǎo)，完成后集體匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：展示學(xué)生用圓片擺一擺的結(jié)果。 預(yù)設(shè)2：展示學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)的結(jié)果。 預(yù)設(shè)3：分的無(wú)序狀態(tài)。 師：請(qǐng)你觀察這三種分法，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分的時(shí)候把4先分成1和3，再?gòu)挠疫呉苿?dòng)一個(gè)到左邊，就有了2和2這種分法，接著再?gòu)挠疫呉苿?dòng)一個(gè)到左邊，就有了3和1這種分法。 師：同學(xué)們真了不起！知道按順序分，這樣就能做到不重復(fù)、不遺漏。 師生一起說(shuō)一說(shuō)3種分法

4、，課件配合演示。 2.巧妙引導(dǎo)，學(xué)習(xí)4的分解。 師：你能根據(jù)第一幅圖的意思，說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)： 師：你能根據(jù)另外兩幅圖的意思，說(shuō)說(shuō)4還可以分成幾和幾嗎？自己試著像老師這樣寫(xiě)一寫(xiě)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 教師根據(jù)學(xué)生的回答完善板書(shū)。 師：我們一起來(lái)讀一讀4的分成吧！4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。 3.對(duì)比思考，探索幾和幾可以組成4。 師：從上往下看，表示把4分成兩部分，即1和3。(教師在黑板上指著第一種4的分解方法)那么從下往上看，表示把1和3兩部分合并在一起，我們就說(shuō)1和3組成4。你能像老師這樣，說(shuō)出還有幾和

5、幾組成4嗎？ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，教師再組織匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生回答：2和2組成4，3和1組成4。 師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)4的組成，好嗎？ 師生一起說(shuō)：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。 4.體會(huì)分與合的聯(lián)系。 師：剛剛我們嘗試把4分成幾和幾，學(xué)習(xí)幾和幾可以組成4。學(xué)會(huì)了4的分與合。請(qǐng)你對(duì)著黑板上的每一道分解式，用分與合各說(shuō)一句話。例如：4可以分成1和3，1和3組成4。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1組成4。 5.梳理不同方法，尋找聯(lián)系和規(guī)律。 師：觀察4的分成與組成，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

6、在記的時(shí)候，你有什么好辦法？ 學(xué)生討論，教師指導(dǎo)后匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有1和3，就有3和1，相當(dāng)于交換了兩部分的順序，2和2交換位置后還是2和2。 師小結(jié)：寫(xiě)數(shù)的分與合時(shí)，可以按順序從1開(kāi)始寫(xiě)，不容易遺漏，也不容易出錯(cuò)。 【設(shè)計(jì)意圖】探究4的分成與組成，完成擺、畫(huà)、寫(xiě)、找的過(guò)程。通過(guò)展示學(xué)生作品，梳理從具體到抽象的過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)分與合的互逆關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合的思想以及有序思考的思想。 三、自主探究5的分與合 課件出示教科書(shū)P22例題。 師：把5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤(pán)子里，有幾種放法呢？你能將所有方法都寫(xiě)出來(lái)嗎？ 學(xué)

7、生兩人一組通過(guò)擺5個(gè)圓片，探究5的分與合，教師巡視幫助有困難的小組。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】經(jīng)歷了4的分與合的研究過(guò)程，學(xué)生有自主探究5的分與合的能力。通過(guò)操作和交流，大多數(shù)學(xué)生都能有序思考，得出： 可能也有學(xué)生得出： 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著分解式讀一讀。如：5可以分成1和4，1和4組成5；5可以分成2和3，2和3組成5；5可以分成3和2，3和2組成5；5可以分成4和1，4和1組成5。 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有順序地記住5的所有分法。 【設(shè)計(jì)意圖】在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的同時(shí)，更多地讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)自己去思考、去發(fā)現(xiàn)，最大限度地讓學(xué)生參與到探索

8、新知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)探究數(shù)的分與合的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，為以后有序思考其他數(shù)的分與合奠定基礎(chǔ)。 四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1.完成教科書(shū)P21“做一做”第1題。 教師和一個(gè)小朋友示范游戲規(guī)則，一人報(bào)出總數(shù)，并攤開(kāi)一只手，另一人說(shuō)出另一只手里的小球個(gè)數(shù)。 小組游戲，教師巡視。 2.完成教科書(shū)P22“做一做”第2題。 師：你明白題目的意思嗎？你能有序地涂一涂、填一填嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在涂色的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)不按順序填涂的情況，在匯報(bào)交流的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有序和無(wú)序的兩種情況進(jìn)行討論，優(yōu)化有序的思想方法。 3.對(duì)口令游戲。 游戲規(guī)則：比如確

9、定數(shù)5，一人報(bào)出“我出2”，另一人回應(yīng)“我出3”，一起報(bào)出“5可以分成2和3，2和3可以組成5”。 同桌之間合作游戲，教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)給單調(diào)的練習(xí)賦予了一定的游戲情境，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，體會(huì)思考問(wèn)題的策略與方法。 五、課堂小結(jié) 師：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？ ?板書(shū)設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 本節(jié)課注重探索知識(shí)的過(guò)程和策略，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索中獲取知識(shí)。學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的同時(shí)，也獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。課堂中注意4的分與合的教學(xué)與5的分與合的不同，教學(xué)4的分與合時(shí)教師可以“扶”一把，教學(xué)5的

10、分與合時(shí)教師可以放手讓學(xué)生去操作、表達(dá)，從而自主獲得探究分與合的方法，為后面的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。 一、照(zhào) 樣(yàng) 子(zǐ)，填(tián) 一(yī) 填(tián)。 三、照(zhào) 樣(yàng) 子(zǐ)，填(tián) 一(yī) 填(tián)。 四、選(xuǎn) 蘋(píng)(píng) 果(guǒ)。 1.菲菲可以選從左邊數(shù)的第1盤(pán)和第（ ）盤(pán)。 2.菲菲還可以選從左邊數(shù)的第（）盤(pán)和第（ ）盤(pán)。 參考答案 一、2 3 2 三、3 4 1 1 4 四、1.4 2.2 5 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26