《一年級數學上冊 3 1-5的認識和加減法《加法 減法》教案 新人教版(共8頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數學上冊 3 1-5的認識和加減法《加法 減法》教案 新人教版(共8頁DOC)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《加法 減法》 學內容：教科書第23～24頁和練習三的部分習題 教學目標： 1．通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。 2．通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。 3．使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。 教學重難點：知道加法的含義。 教學準備：課件、實物投影、磁力板 、5個圓片、5根小棒等。 教學過程： 一、復習 1．引導學生

2、從1數到5，再從5數到1。 2．出示數字，讀數。 3．按順序填數： (?? ) 3 (?? ) 5。 二、探究新知 1.引導觀察，感知加法的含義 （1）過電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。? （2）學生之間交流感受與體會。 教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教師說明：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來） 2.學習加法算式 （1）由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2。 （2）教師說明：把1和2合起來，在數學上

3、我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。 （3）引導學生數一數合在一起是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。 （4）教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法） （5）讀加法算式。 教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。 3.發(fā)散聯想 （1）教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。 （2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？ 教師啟發(fā)學生說出： ①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。 ②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=

4、3。 ③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。 ④有1個女同學，2個男同學 ，一共有3個同學，1+2=3。 …… 三、鞏固發(fā)展，學會學習 1． 動手操作，體驗加法含義。 （1）做一做的左圖 ①教師示范，邊操作邊說明含義。 ②學生操作，表述含義。 （2）做一做的右圖 學生獨立看圖操作，表述含義。 （3）獨立操作，邊擺邊說 ①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。 ②學生操作。 ③匯報交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1...... 2．看圖，體驗加法含義。 打開教科書23頁，認真觀察

5、氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用加法算式表示。 3．看算式擺一擺。 投影出示練習三的第2題,學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。 4．聯系生活，豐富聯想 讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 板書設計： 加 法 1 + 2 ＝ 3 加號 等號 1 加2等于3 教學內容：加法的練習課 教學目標： 1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對加法算式的感知。 2、會正確計算出加法算式。 教學重點：鞏固加法的

6、含義 教學準備：幻燈片 小棒 教學過程： 一、讀出下面的算式并說出得數。 1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝ 二、看圖說出圖意，并列式計算： 1、出示蝴蝶圖： 指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只?，F在有多少只？ 列式是： 1+3＝4 1、 出示蜻蜓圖： 指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現在有多少只？ 3、出示小孩圖： 指名說圖意，并列出算式。 2+1＝3 4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4 列式是：3+2＝5 三、擺一擺： 學生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數： 3+2

7、 1+2 2+2 1+1 四、比較大小，說說為什么？ 2+2 4 2+3 5 1+1 3 問：它們誰大，誰小，為什么？ 指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。 五、抄寫算式： 3+2 1+2 2+2 1+1 教學內容：教科書第25～26頁和練習三的部分習題 教學目標： 1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，

8、能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。 2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。 3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。 教學重難點： 重點：知道減法的含義 難點：減法與加法的區(qū)別和聯系 教學準備：師：課件、實物投影儀。 生：5個圓片、5根小棒等。 教學過程： 一、復習舊知 1、按順序填數 （ ） 3 （ ） 5 2、聽算式，說得數（或寫得數） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學習了加法，有還

9、誰記得，加法表示什么？ （把兩部分合起來） 二、探究新知 1、引導觀察，感知減法的含義 通過電反復演示，讓學生認真觀察 同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 （桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只） 師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。 板書：— 2、學習減法算式 問：3只紙鶴可以用數字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。 板書：3-1= 問：3-1

10、等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想 法？請你說一說。 （然后全班齊讀算式） 3、發(fā)散聯想 教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。 三、鞏固發(fā)展，學會學習。 1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察 （1）請多個同學說圖意 （2）根據圖意列算式 2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖 （1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？ 板書：3 （2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。 （3）用

11、虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？ （4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？ 板書：2 （5）誰能夠根據圖意列出算式。 板書：3—2=1 B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成） （1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。 三、鞏固反饋 1、P27頁的第5題 （1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。 （2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

12、 小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。 第1幅圖： 圖意為：原來有3只小豬，跑了2只，還剩幾只？ 3-2＝1 第2幅圖“原來荷葉上有4只青蛙，跳進水里1只，還剩幾只？4-1＝3 2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據題目擺一擺。 3-2 4-3 5-2 并說出圖的意思。 板書設計： 減法認識 3 – 1 ＝ 2 減號 3減1等于2 教學內容：練習課 教學目標： 1

13、、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。 2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。 3、滲透辯證、統一的思想。 教學重難點：5以內的加減法 教學準備：小卡片 教學過程： 一、基本訓練 按數的順序填數 　　1　?。ā。?　　4　?。ā　。? 　　5　?。ā　　。。ā　　。　?　　1 　　（　?。。ā　。?　（　?。。ā　。? 　（學生口答） 數的組成 　□　　　　5　　　　　□　　　　　5 2　　3　　1　　□　　2　　2　　　3　□ 二、指導練習 1、P28頁的第8題

14、 第一幅圖：讓學們認真觀察 : 1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條） 2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。 3）全班集體評價 出示鐵鍬圖 　　教學方法同上 2、P28頁第9題 看圖把算式填完整。 先讓學生看圖說圖意　把算式補充完整。 3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事 1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。 2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？ 4、比一比，看誰做得又對又快。 第28頁的第10題。全班進行評價。 三、數學小游戲：回家 每個同學發(fā)一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。 四、聽算 教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。 1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　 2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－1 1＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2 （全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵） 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26