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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 六 測量 課題：教室有多長 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷用不同標(biāo)準測量同一物體所得長度不同的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動過程中，體會長度單位的形成過程，用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。 教學(xué)重難點： 1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2、在活動中讓學(xué)生用自己的活動建立對人類已有數(shù)學(xué)知識的理解。 教學(xué)準備：圖片 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程： 一、問題情境 師：同學(xué)們

2、，我們上學(xué)時每天都在教室里學(xué)習(xí)，你知道我們的教室有多長嗎？我們應(yīng)該怎樣測量我們教室的長度呢？ 學(xué)生可能會說： 看一看有幾把尺子長。 看看有幾本書長。 看看有多少個腳印長。 …… 師：同學(xué)們想到的方法可真多呀！ 二、自主探究 1、小組合作，選擇一種測量工具，量一量，填一填。完成教材49頁表格。 學(xué)生分組活動，教師巡視了解情況。 組織學(xué)生交流一下各小組測量過程及結(jié)果。只要學(xué)生說出的方法正確、切實可行就給予肯定。 2、測量的過程中要注意什么？ 師：你覺得測量過程中我們要注意什么？如何才能使測量的結(jié)果比較準確呢？ 師生總結(jié) 三、總結(jié)提升 師：通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么呢？

3、到底是不是只有使用相同的測量工具，測量的結(jié)果才有可能相同呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。 練習(xí)設(shè)計：測量自己臥室的長度。 課題：課桌有多長 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認識長度單位厘米，初步建立對1厘米的印象。 2、讓學(xué)生會使用刻度尺測量較小的物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重難點： 1、讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象。 2、能刻度尺測量較小的物體的長度。 教學(xué)準備：圖片 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程： 一、問題情境 師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究測量的相關(guān)問題。 圖片出示：教材51頁第一幅圖。 師：為什么同樣長度的課桌，這

4、兩個同學(xué)測量的結(jié)果卻不相同呢？ 學(xué)生思考，匯報。 二、自主探究 1、認識刻度尺。 師：現(xiàn)在我們認識一下簡單的測量工具——刻度尺，請大家都拿出尺子，認真觀察一下，然后再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 學(xué)生觀察后交流匯報：直尺上有小格，有數(shù)字0、1、2、3……還有cm等。 師：尺子上的“厘米”就是國際上統(tǒng)一使用的一個長度單位，用字母“cm”來表示。1厘米有多長呢？直尺上從0到1的這一段長度就是1厘米。你還能再直尺上找到哪段1厘米的長度呢？ 啟發(fā)學(xué)生找一找，說一說。如直尺上從3到4這段長度就是1厘米等。 師：請同學(xué)們找出幾種長度大約是1厘米的物品。 手指的寬度、圖釘?shù)拈L度、訂書釘?shù)拈L度等。

5、師：我們已經(jīng)認識了1厘米，2厘米有多長呢？請同學(xué)們在直尺上找出2厘米的長度，然后用手比一比。 學(xué)生觀察直尺，交流。如直尺上從0到2的長度是2厘米，從3到5的長度是2厘米。 2、用厘米測量。 師：請仔細觀察圖中鉛筆的長是多少？它們這樣測量對嗎？說一說測量物體長度時應(yīng)該注意什么、 圖片出示：教材51頁第三幅圖。 生交流匯報。 3、量一量、畫一畫。 師：同學(xué)們，我們通過直尺認識了一位新朋友——厘米，請大家用直尺測量教材第51頁最下面的線段，量一量它有多長。 學(xué)生操作，教師巡視，注意了解學(xué)生的測量方法是否正確。 師：你能不能借助直尺畫一條長4厘米的線段呢？注意線段有兩個端點哦。 學(xué)

6、生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。 展示畫圖結(jié)果，可以與同桌比比看畫的是否正確。 三、總結(jié)提升 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了長度單位——厘米，知道了1厘米大約有一個手指那么寬，并且知道了測量較短的物體要用“厘米”做單位，還學(xué)會了測量物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。 練習(xí)設(shè)計：教材第52頁 ： 課題：1米有多長 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。 2、使學(xué)生知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。 通過實際測量活動，使學(xué)生初步學(xué)會用米尺測量較長的物體的長度。 教學(xué)重難點： 1、初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 2、

7、用米尺測量較長的物體的長度。 教學(xué)準備：圖片、米尺 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程： 一、問題情境 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？看看長頸鹿和小烏龜子在游樂園的門口遇到了什么問題？ 圖片出示：教材53頁情境圖。 生觀察匯報。 二、自主探究 1、認一認，想一想。 師：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。 學(xué)生找出1厘米的長度，展示給同桌看。 師：同學(xué)們找的非常準確，100段這樣的1厘米接起來就是1米。看（出示米尺），這就是米尺，是我們今天認識的新朋友。注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。

8、 學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。我們可以寫成：1米=100厘米。 測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際上通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示。 2、比一比，說一說。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長。 對于學(xué)生的多種回答，只要合理都要給予鼓勵。 學(xué)生用米尺進行測量，教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。 組織學(xué)生交流，演示自己伸開手臂比劃1米長。 3、小組合作，用尺子量一量。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板大約有多長？ 小組同學(xué)

9、分工合作，測量教室的長、黑板的長。 4、鞏固練習(xí)。 師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實際情況完成下面的填空。 圖片出示：教材第53頁最下面練習(xí)題。 學(xué)生獨立完成練習(xí)，教室巡視了解情況。 組織學(xué)生交流，重點說說自己是通過怎樣對比確定填寫什么單位的。 三、總結(jié)提升 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了一個長度單位——米，知道了課桌的長度大約有1米，并且知道了測量較短的物體要用“厘米”做單位，測量較長的物體要用“米”做單位，要記住1米=100厘米。還學(xué)會了測量物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。 練習(xí)設(shè)計：教材54、55頁 課題：練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固學(xué)生對長度

10、單位“厘米”和“米”的認識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生估計測量物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技巧技能。 3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 1、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識。 2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測的技能技巧。 教學(xué)準備：圖片 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程： 一、問題情境 師：同學(xué)們，我們學(xué)過了哪些長度單位？ 生：米和厘米。 師：一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體長度或距離，“米”用來表示較長的物體長度或距離。你能舉出例子嗎？ 生舉例，師評價。 圖片出示：教材53頁情境圖。 二、自主探究 師：看下面的物體，比1米長的畫“√”，比1米短的畫“×”。說說你是怎么想的。 圖片出示：教材第57頁第4題。 學(xué)生判斷，說理由。 教師講解：當(dāng)選擇合適的單位時，就應(yīng)該這樣結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用自己熟悉的事物作比較，進行判斷區(qū)分，才能選出合適的。 三、總結(jié)提升 師：通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué)，解決問題時說得有理有據(jù)，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，運用我們所學(xué)習(xí)的知識解決生活在的實際問題。 練習(xí)設(shè)計：教材56、57頁 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26