《六年級上冊語文知識點解讀訓練 10宇宙生命之謎》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級上冊語文知識點解讀訓練 10宇宙生命之謎（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 10 宇宙生命之謎 知識點一：識字與寫字 知識點解讀 1.正確認讀以下詞語： 發(fā)達、仍然、理論、恒星、類似、猜測、起源、緊密、適當、提供 能源、傾角、晝夜、封凍、揭開、神秘、觀測、拍攝、斑點、枯萎 干燥、抵御、因素、考察、系列、測試、檢測、隕石 要點提示：“抵御”讀音為“dǐyù”；“隕石”中“隕”讀音為“yǔn”。 拓展：能用自己的話說一說詞語的意思。 2.正確書寫以下生字： 嫦、娥、尚、揭、傾、斑、燥、磁、御、隕 要點提示：“娥”字左窄右寬,右部“我”字中間一橫貫通； “揭”字右邊里面是“人”字； “磁”字左窄右寬,右部“茲”

2、字上部不是“艸”； “御”字注意中間下面最后一筆是“提”。 拓展：說字寫詞,聽寫過關。 知識點訓練 1.讀拼音,寫詞語。 chángéshàngwèijiēkāiqīngjiǎodǐyù （）（）（）（）（） 2.辨字組詞。 揭（）傾（）班（）燥（） 渴（） 頃（）斑（）躁（）  御（） 卸（） 知識點二：句型訓練 知識點解讀 文本6—9自然段,為了揭開火星是否有生命的存在,運用了作比較、列數(shù)字、 舉例子 等多種說明方法把人類對宇宙生命的探索過程寫得非常具體詳實。 知識點訓練 判斷下

3、列語句運用了什么說明方法： 1.  科學家們還發(fā)現(xiàn),火星是一個非常干燥的星球,在它的大氣中雖然找 到了水汽,但含 量極少,只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一。（ ） 2. 3.  地球自轉一圈是23小時56分4秒,火星自轉一圈是24小時37分。（ ） 一是土壤中未檢測到有機分子,沒有有機分子植物就不可能生長；二 是未發(fā)現(xiàn)微生物 存在,也就是火星連微小的生命都沒有存在。（ ） 知識點三：閱讀訓練 知識點解讀 我們在研讀科學小品文時,應根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當?shù)拈喿x方法,學 習作者的寫作方法,體會科學知識小品文的語言特點。

4、 知識點訓練 閱讀目的  閱讀方法  關注內(nèi)容 其他星球是否存在生命？ 科學家是怎樣判斷其他星 球有沒有生命呢？ 人類是否可能移居火星？ ①為了了解其他星球是否存在生命,可采用什么閱讀方法,來關注什么內(nèi)容？ ②作者寫科學家是怎樣判斷其他星球有沒有生命,可采用什么閱讀方法,來關注 什么內(nèi)容？ ③人類是否有可能移居火星,可采用什么閱讀的方法,來關注什么內(nèi)容？ 根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當?shù)拈喿x方法,完成上面表格。 知識點四：語用訓練 知識點解讀 文章語言特點： 說明文的說明順序富有科學的邏輯性 , 文本運用恰

5、當?shù)年P聯(lián)詞語 , 使語言更 加準確。 知識點訓練 1.填寫正確的關聯(lián)詞語： ⑴現(xiàn)在,科學發(fā)達了,人們知道那都是古人編出來的神話。( )地球之外的天 空中是否 有生命存在,仍然是一個吸引人的問題。 ⑵以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化 ,并（ ）由于植物的生長 和枯萎造成 的,（ ）由于風把火星表面的塵土吹來吹去 ,（ ）造成了顏色明顯的變化。 2. 總結體會科學知識小品文的語言特點 , 并分析文章是按照什么樣的說明 順序介紹的？ 大閱讀鏈接 導語：宇宙是所有時間、空間與其包含的內(nèi)容物構成的統(tǒng)一體 ,包含行星、 恒星、星系、星系

6、際空間、次原子粒子等所有物質與能量。 人類所觀察到的部 分宇宙物件大約由 4.9%的普通物質（構成恒星、行星、氣體和塵埃的物質）或 “重子”,26.8%的暗物質和 68.3%的暗能量構成。在宇宙中 ,地球是目前人類所 知唯一有生命存在的星球。 從古至今對于宇宙的認識一直是一個謎 ,但許多愛好天文的有識之士一直沒 有停止過對宇宙的思考與研究,從下面關于宇宙的歷史記載中可以看出： 《文子·自然》：“往古來今謂之宙,四方上下謂之宇?！? 《莊子·庚桑楚》：“出無本,入無竅。有實而無乎處,有長而無乎本剽。有所 出而無竅者有實。有實而無乎處者,宇也；有長而無本剽者,宙也?！? 《尸子

7、》：“上下四方曰宇,往古來今曰宙。” 《淮南子》：“往古來今謂之宙 ,四方上下謂之宇”。中國古人曾提出蓋天說、 宣夜說和渾天說 , 在春秋戰(zhàn)國時期民間就有嫦娥奔月的傳說 ,漢代學者張衡也曾 提出“宇之表無極,宙之端無窮”的無限宇宙概念。 渾天說認為天地的形狀像一個雞蛋 ,天與地的關系就像蛋殼包著蛋黃。張衡 認為渾天說比較符合觀測的實際。 附：推薦閱讀篇目 《宇宙的探索》李良 《宇宙的起源》【英】約翰·巴羅 ． ． ． 1. 選擇帶點字的正確意思： 系：①系統(tǒng) ②聯(lián)結；聯(lián)系 ③牽掛 ④拴；綁 太陽系只是銀河系中一個極小的部分。（ ）

8、 尚：①尊崇；注重 ②姓 ③還 人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。（ ） 2.按要求寫句子： ①火星上是不會有生命存在的。（改為反問句） ②意大利天文學家觀察到的所謂“運河”,原來是一連串的暗環(huán)形山和暗的 斑點。(縮句) ③人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命。人們?nèi)匀幌嘈胚b遠的太空中 存在著生命。 （用上合適的關聯(lián)詞語把這兩個句子連成一句話） 3.給下列句子排序： ①1971 年,美國發(fā)射的“水手 9 號”宇宙飛船進入了環(huán)繞火星飛行的軌道, 給火星拍 攝了大量的照片。 ②這些照片表明 ,意大利天文學家觀測到的所謂“運河”原

9、來是一連串的暗 環(huán)形山和暗 的斑點。 ③為了揭開火星神秘的面紗 ,科學家們決定利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測。 ④通過近距離觀測還發(fā)現(xiàn) , 以前觀測到的火星表面上所謂顏色的四季變化 , 并不是由于 植物的生長和枯萎造成的。 ⑤而是由于風把火星表面上的塵土吹來吹去,才造成了顏色明暗的變化 正確順序是： 1.常見的說明文的方法有哪些？都有什么作用？ 2.閱讀短文,回答問題。 為了更有效地探索生命的起源 ,根據(jù)目前人類對宇宙有限的認識所反饋（ ku ìguì）的數(shù)（shùshuò）據(jù),下面著重從恒星系這一范疇（chóuzhòu）去打開探

10、索 生命起源的大門。我認為 ,整個宇宙的物質運動是受到宇宙大磁場的磁控關系所 影響的?？傂窍氮q如一個無形的大磁鐵,并建立不同層次的磁控網(wǎng),各負其職、各 司其責、互不干擾 ,不同層次的磁控網(wǎng)之間保持著存在物質運行的空間。我們已 知銀河系是由諸多的恒星系所組成 ,每個恒星系都有一個含有一定能量的可主宰 本星系物質運動的主體。例如太陽系的太陽 ,就是這個星系的主體——就是這個 星系能推動和控制系內(nèi)物質運動的“動力源”。這個動力源本身具有大量的能燃 燒的有機物質,這些有機物質在燃燒中發(fā)出光和熱,實現(xiàn)能量的輸出。恒星系主體 的能量越大,光和熱擴散（sànsǎn）的距離就越大,磁控網(wǎng)就越大；反之,就越小。

11、 光和熱到哪里,磁控網(wǎng)就到哪里,光和熱越強,磁力就越強；反之,則越弱。由于這 個恒星系的主體在圍繞銀河系大磁場公轉運動的同時 ,每個主體都具有自轉的特 性。所以,每個主體自身的能量所固有的磁力就形成了每一個主體的磁控網(wǎng)絡。 這個主體光能的距離就是每個磁控網(wǎng)的距離。主體的自轉運動就能控制和牽動系 內(nèi)所有的物質圍繞它自轉的方向有序的運動。同時,還會受到宇宙大磁場的影響。 （選自《宇宙生命探索人類起源之謎》） ⑴在文中括號里選擇恰當?shù)淖⒁?用“√”標出來。 ⑵短文主要是從這一范疇去打開探索生命起源的大門。 ⑶下列說法不正確的一項是（ ） A.整個宇宙的物質運動是受到宇宙大磁場

12、的磁控關系所影響的。 B.“總星系猶如一個無形的大磁鐵”是一個比喻句。 C.太陽系的主體是太陽。 D.不同層次的磁控網(wǎng)之間是相互關聯(lián)、相互影響的。 3.拓展練習 學校科技興趣小組準備舉辦“中國夢·飛天夢”圖文展 ,向同學們介紹中國 航天事業(yè)的發(fā)展歷程。請你參與下列活動。 ⑴請你給這次圖文展擬一個標題： ⑵你認為這次圖文展可以分為哪幾個板塊？請寫出各板塊的名字。 參考答案 知識點一：識字與寫字 1.讀拼音,寫詞語。 嫦娥 尚未 揭開 傾角 抵御 解析：“傾角”的“傾”不要寫成“公頃”的“頃”。 2. 辨字組詞。

13、 揭（揭開）傾（傾斜）班（班級）燥（干燥） 渴（口渴） 頃（公頃） 斑（斑點）躁（急躁） 知識點二：句型訓練 判斷下列語句運用的說明方法：  御（抵御） 卸（卸貨） 1.  科學家們還發(fā)現(xiàn),火星是一個非常干燥的星球,在它的大氣中雖然找 到了水汽,但含 量極少,只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一。（作比較、列數(shù)字） 解析：為了說明火星水汽極少、是個非常干燥的星球,作者用地球上的水汽 與之比較,并運用了“百分之一”這個數(shù)字更加證明了上述觀點。 2.  地球自轉一圈是23小時56分4秒,火星自轉一圈是24小時37分。（列數(shù) 字）

14、 解析：為了說明火星和地球有相似之處,作者列出地球與火星自轉時間的確 切數(shù)字來證明上述觀點。 3.  一是土壤中未檢測到有機分子,沒有有機分子植物就不可能生長；二 是未發(fā)現(xiàn)微生物 存在,也就是火星連微小的生命都沒有存在。（舉例子） 解析：作者為使讀者更加心服口服,通過到火星進行實地考察,列舉了兩個結 果：一是土壤中未檢測到有機分子,沒有有機分子植物就不可能生長；二是未發(fā) 現(xiàn)微生物存在,也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生 命的說法。 知識點三：閱讀訓練 ． ． 完成表格： 閱讀目的 其他星球是否存在生

15、命？ 科學家是怎樣判斷其他 星球有沒有生命呢？ 人類是否可能移居火 星？ 知識點四：語用訓練  閱讀方法 瀏覽閱讀 仔細閱讀和反復閱讀 快速閱讀  關注內(nèi)容 其他星球是否存在生命 生命存在必須具備四個條件 科學家近年來對火星的研究新 發(fā)現(xiàn) 1.填寫正確的關聯(lián)詞語： ⑴現(xiàn)在,科學發(fā)達了,人們知道那都是古人編出來的神話。(但是)地球之外的天空 中是否 有生命存在,仍然是一個吸引人的問題。 ⑵以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化 ,并（不是）由于植物的生長和 枯萎造成 的,（而是）由于風把火星表

16、面的塵土吹來吹去,（才）造成了顏色明顯的變化。 2.科學知識小品文的語言特點：準確、生動、形象 文章的說明順序：提出問題→分析問題→探索結論 解析：文本先由古代神話傳說提出“宇宙生命之謎”這個問題 ,再通過分析“生 命存在的條件” ,最后得出“火星上不存在生命”和“地球之外是否有生命一直 是人類探索的宇宙之謎”的結論。 1. 選擇帶點字的正確意思： 系：①系統(tǒng) ②聯(lián)結；聯(lián)系 ③牽掛 ④拴；綁 太陽系只是銀河系中一個極小的部分。（①） 尚：①尊崇；注重 ②姓 ③還 人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。（③） 解析：要運用“聯(lián)系上下文”的方法猜測同一詞語

17、在不同文本中的具體意思。 2.按要求寫句子： ①火星上是不會有生命存在的。（改為反問句） 火星上難道會有生命存在嗎？ ②意大利天文學家觀察到的所謂“運河”,原來是一連串的暗環(huán)形山和暗的 斑點。(縮句) “運河”是環(huán)形山和斑點。 ③人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命。人們?nèi)匀幌嘈胚b遠的太空中 存在著生命。 （用上合適的關聯(lián)詞語把這兩個句子連成一句話） 雖然人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命,但是仍然相信遙遠的太 空中存在著生命。 解析：陳述句改反問句的關鍵是要保持原句意思不變?？s句要保留足夠簡略 的主干,而且要保留原意,不能改變原句

18、的結構。 3.給下列句子排序： ① 1971 年,美國發(fā)射的“水手 9 號”宇宙飛船進入了環(huán)繞火星飛行的軌道, 給火星拍 攝了大量的照片。 ②這些照片表明 ,意大利天文學家觀測到的所謂“運河”原來是一連串的暗 環(huán)形山和暗 的斑點。 ③為了揭開火星神秘的面紗 ,科學家們決定利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測。 ④通過近距離觀測還發(fā)現(xiàn) , 以前觀測到的火星表面上所謂顏色的四季變化 , 并不是由于 植物的生長和枯萎造成的。 ⑤而是由于風把火星表面上的塵土吹來吹去,才造成了顏色明暗的變化 正確順序是： ③①②④⑤ 1. 說明文中常見的說明文的方

19、法有哪些？都有什么作用？ 常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字等。作用：（1）舉 例子：通過舉 具體的實例對事物的特征或事理加以說明 ,從而使說明更具體 ,更有說服力。（2） 作比較：把一種事物和另一種事物加以比較,突出強調(diào)了事物的特征或事理。（3） 打比方：將一種事物比作成另外一種事物 ,從而形象生動地說明了事物的特征或 事理。（4）列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征或事理加以說明 ,使說明更準確 更有說服力。 2.閱讀短文,回答問題。 ⑴在文中括號里選擇恰當?shù)淖⒁?用“√”標出來。 Kuìshùchóusàn ⑵短文主要是從 

20、恒星系  這一范疇去打開探索生命起源的大門。 ⑶下列說法不正確的一項是（D） A.整個宇宙的物質運動是受到宇宙大磁場的磁控關系所影響的。 B.“總星系猶如一個無形的大磁鐵”是一個比喻句。 C.太陽系的主體是太陽。 D.不同層次的磁控網(wǎng)之間是相互關聯(lián)、相互影響的。 3.拓展練習 學?？萍寂d趣小組準備舉辦“中國夢·飛天夢”圖文展 ,向同學們介紹中國 航天事業(yè)的發(fā)展歷程。請你參與下列活動。 ⑴請你給這次圖文展擬一個標題：“夢圓飛天”或“百年飛天夢” ⑵你認為這次圖文展可以分為哪幾個板塊？請寫出各板塊的名字。 起步—跋涉—飛天 解析：板塊的設置應突出題目中提到的“突出中國航天事業(yè)的發(fā)展過程”。