《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 七 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(一)第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之幾教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 七 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(一)第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之幾教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時(shí)　認(rèn)識(shí)幾分之幾 教材第90～92頁(yè)例3、例4及相關(guān)練習(xí)。 1．初步認(rèn)識(shí)“幾分之幾”，知道“幾分之幾”這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)；能正確讀寫“幾分之幾”，并會(huì)比較“幾分之幾”(分母不超過(guò)10)的大小。 2．在操作中去感知分?jǐn)?shù)的表示方法和分?jǐn)?shù)的大小，并能結(jié)合想象進(jìn)一步去感知分?jǐn)?shù)的意義。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“幾分之幾”，會(huì)讀、寫“幾分之幾”。 難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)“幾分之幾”的含義，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。 課件。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“幾分之幾”的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我

2、們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把手中正方形紙的四分之一表示出來(lái)。你能行嗎？“四分之一”表示什么意思？ 學(xué)生通過(guò)折紙、涂色等表示出各種各樣的四分之一，并且投影展示。教師小結(jié)歸納，關(guān)鍵抓住“平均分成幾份”“每份是它的幾分之一”這兩個(gè)要素。 大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”。(板書課題。) 1．教材例3：初步認(rèn)識(shí)四分之幾。 (1)小組操作，合作交流。 每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成四份，根據(jù)自己的意愿按份數(shù)涂色，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組成員說(shuō)出自己的想法。 (2)學(xué)生匯報(bào)，投影展示。 提問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)展示一下你涂了幾份？是這張紙的幾分

3、之幾？你是怎樣想的？ 學(xué)生匯報(bào)得出：這些正方形紙都是平均分成了4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，以此類推，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四。(引導(dǎo)學(xué)生觀察出一個(gè)分?jǐn)?shù)分子與分母相同時(shí)，表示把一個(gè)物體平均分成若干份，取的份數(shù)與分母同樣多，就是1。) (3)比較觀察：四分之幾與四分之一有什么不同？ 引導(dǎo)歸納：把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一；四分之二是由2個(gè)四分之一組成；四分之三是由3個(gè)四分之一組成；四分之四是由4個(gè)四分之一組成。取幾份，就是四分之幾。它與四分之一相比，只是取的份數(shù)不同。 2．教材例4：比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。 (1)猜想：分?jǐn)?shù)和誰(shuí)大？ (2)同

4、桌討論，操作推理?？梢岳脤W(xué)具、學(xué)過(guò)的知識(shí)或其他的方法比較它們的大小。 (3)學(xué)生匯報(bào)，展示不同的方法。 預(yù)設(shè)1：分別把兩張相同的長(zhǎng)方形紙平均分成8份，一張取3份一張取5份進(jìn)行涂色，放在一起比較就可以看出，3份比5份小，所以<。 預(yù)設(shè)2：分別把兩張相同的圓形紙平均分成8份，一張取3份一張取5份進(jìn)行涂色，通過(guò)觀察比較，可以看出<。 預(yù)設(shè)3：根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義得出，是3個(gè)組成的，是5個(gè)組成的，3個(gè)小于5個(gè)，所以<。 (4)回顧教材例3：比較、、、的大小。 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，通過(guò)看圖或分?jǐn)?shù)的意義，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。 (5)小組討論：通過(guò)上面例3、例4兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 歸納

5、總結(jié)：比較同分母分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，分子越大，分?jǐn)?shù)就越大。 1．教材第90頁(yè)“試一試”。 先由學(xué)生自己獨(dú)立觀察、判斷，再和同伴說(shuō)說(shuō)涂色部分表示幾分之幾，然后填寫在書上。 2．教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。 學(xué)生自己在書上涂色、然后交流自己的想法。 3．教材第92頁(yè)“想想做做”第4題。 獨(dú)立完成后，全班交流。 今天學(xué)習(xí)了什么？今天認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)和昨天認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)有什么不同？他們之間有什么聯(lián)系？ 本課直接從引入，既了解學(xué)生已掌握的情況，有針對(duì)性地開展教學(xué)，又起到“溫故知新”的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的正遷移。教學(xué)過(guò)程中主要是引導(dǎo)學(xué)生在操作交流中自主探索，通過(guò)多層次、多角度的操作活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)“幾分之幾”的分?jǐn)?shù)表象的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自主探索“幾分之幾”的意義。在比較同分母分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，讓學(xué)生在小組合作交流中自主地探索比較方法，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26