《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 七 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之一教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 七 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之一教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第1課時(shí)　認(rèn)識(shí)幾分之一 教材第76～78頁(yè)的內(nèi)容。 1．在具體的情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體，并將其平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。 2．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受分?jǐn)?shù)的意義和價(jià)值。 重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之一。 難點(diǎn)：理解幾分之一的意義。 教材情境圖制成的課件。 談話：同學(xué)們，你們看過(guò)猴王分桃嗎？聽(tīng)說(shuō)花果山上有一位猴王今天正準(zhǔn)備給小猴分桃，想去看一看

2、嗎？ 音樂(lè)聲響，同學(xué)們閉眼跟著老師一起去看猴王分桃。 音樂(lè)聲停?；ü降搅耍?qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛觀看。(出示主題圖)一位猴王很高興地端來(lái)一盤桃，對(duì)其他幾只猴說(shuō)：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會(huì)算嗎？”只見(jiàn)小猴們連連搖頭，表示不會(huì)。 師：同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。(板書課題) 1．教學(xué)例1。 (1)談話：同學(xué)們，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果問(wèn)題是每只小猴分得幾個(gè)桃，我想你們都會(huì)說(shuō)出結(jié)果。現(xiàn)在的問(wèn)題是每只小猴分得這盤桃的幾分之幾，這就要把6個(gè)桃看成一個(gè)整體(師邊說(shuō)邊把6個(gè)桃圈起來(lái))。下面請(qǐng)你們幫助小猴分一分，看看每只小猴分得這盤桃的

3、幾分之幾。 (2)學(xué)生獨(dú)立思考，畫出圖來(lái)。 (3)分組匯報(bào)討論結(jié)果。 (4)師生歸納得出：把一盤桃平均分給2只小猴，就要把6個(gè)桃看成一個(gè)整體，平均分成2份，每只小猴分得一份，這就是這盤桃的。 (5)提問(wèn)：如果是4個(gè)桃，你會(huì)表示圖中一盤桃的嗎？ 讓學(xué)生把4個(gè)桃平均分成2份，表示出。 (6)追問(wèn)：如果是8個(gè)桃，你會(huì)表示圖中一盤桃的嗎？ 得出：把8個(gè)桃看成一個(gè)整體，平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的。 (7)思考：對(duì)比上面三道題，每份的個(gè)數(shù)不同，為什么都可以用來(lái)表示？ 小組討論，指名回答。 師引導(dǎo)學(xué)生明確：把一盤桃平均分給2只小猴，就是把這盤桃看成一個(gè)整體，平均分成2份

4、，每份就是。 2．教學(xué)例2。 談話：如果猴王要把這6個(gè)桃平均分給猴媽媽、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是這盤桃的幾分之幾？ 出示6個(gè)桃圖，讓學(xué)生先分一分，再填一填。教師巡視，了解學(xué)生分的情況。 交流反饋學(xué)生分出的圖形，指名說(shuō)說(shuō)是怎么分的，并解釋表示什么意思。 3．教學(xué)“試一試”。 出示教材第77頁(yè)“試一試”題目，談話：那12個(gè)桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學(xué)交流。 學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視，了解學(xué)生分的情況。 學(xué)生交流反饋，說(shuō)說(shuō)是怎么分的。 討論：都是12個(gè)桃，表示每一份的分?jǐn)?shù)為什么不同？ 師生共同小結(jié)：因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，把一些物體和整體平均分

5、成幾份，其中一份就是它的幾分之一。 1．完成教材第77頁(yè)“想想做做”第1題。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個(gè)看成1份，每個(gè)是這個(gè)整體的幾分之一。 2．完成教材第77頁(yè)“想想做做”第2題。 讓學(xué)生填寫分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)把什么看成一個(gè)整體，平均分成幾份，表示這樣的一份是幾分之一。 3．完成教材第78頁(yè)“想想做做”第3題。 讓學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)，在每個(gè)圖里分一分，并涂色表示，然后說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意義。 4．完成教材第78頁(yè)“想想做做”第4題。 (1)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒。 (2)教師提出要求：分別拿出這堆小棒的和。 (3)提問(wèn)：你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？ 學(xué)生兩人一組，一人提要求，另一人拿小棒。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 認(rèn)識(shí)幾分之一 把6個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成2份，每份是這盤桃的。 把一盤桃平均分成3份，每份是這盤桃的。 本節(jié)課學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí) “由一些物體所組成的整體”是一個(gè)重點(diǎn)，用分?jǐn)?shù)表示整體中的某幾個(gè)物體占這個(gè)整體的幾分之一，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是認(rèn)知上的難點(diǎn)，學(xué)生往往容易受每份分得的物體的個(gè)數(shù)和整體個(gè)數(shù)的影響，為了排除這些物體個(gè)數(shù)所帶來(lái)的干擾，在教學(xué)中要更巧妙地用多媒體輔助。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26