《小學(xué)語(yǔ)文25 詹天佑》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文25 詹天佑（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

25 詹天佑 一、教學(xué)目標(biāo) 1.快速瀏覽課文，把握文章主要內(nèi)容，理清思路；學(xué)習(xí)作者抓住幾個(gè)典型事例來(lái)把人物特點(diǎn)寫清楚。 2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，品析語(yǔ)言內(nèi)涵；有感情地朗讀課文。 3.根據(jù)語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的清晰準(zhǔn)確。 4.借助資料閱讀理解；借助詞語(yǔ)展開(kāi)想象訓(xùn)練；借助語(yǔ)言展開(kāi)聯(lián)想練習(xí)。 5.感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神；通過(guò)了解詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情。培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）結(jié)合具體事例，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文中的難句，體會(huì)詹天佑的杰出表現(xiàn)、愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。 （二）1. 通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。 2. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力；培養(yǎng)學(xué)生“既動(dòng)筆墨又讀書(shū)”和注意收集資料的好習(xí)慣。 三、教學(xué)方法與手段： 運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境——多層次情感朗讀——想象、聯(lián)想訓(xùn)練——練筆跟進(jìn)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。 四、使用教材的構(gòu)想 《詹天佑》一課是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教材第二單元的第一篇精讀課文。本單元要求學(xué)生掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書(shū)方法。訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會(huì)到課文表達(dá)的情感；通過(guò)想象和聯(lián)想，是學(xué)生感受人物品質(zhì)；通過(guò)練筆升華學(xué)生對(duì)人物情感的體驗(yàn)感受詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。（略） （二）認(rèn)讀本課生字新詞。（略） （三）抓住主線，理清脈絡(luò)（略） （四）介紹有關(guān)詹天佑的資料，對(duì)人物及時(shí)代背景有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。（略） 第二課時(shí) （一）課前談話，引入主題 1.同學(xué)們，中國(guó)這個(gè)已經(jīng)有五千多年文明史的泱泱大國(guó)，曾經(jīng)有無(wú)數(shù)感動(dòng)過(guò)我們的人，他們?yōu)槲覀冎腥A文明的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。有哪些名字深深地印在了你的腦海中。 （預(yù)設(shè)：學(xué)生介紹幾位在中國(guó)歷史上有重要貢獻(xiàn)的人，比如：李時(shí)珍、岳飛、祖沖之、張衡、孔子……簡(jiǎn)單介紹。） 【設(shè)計(jì)意圖：由歷史中感動(dòng)我們的人物自然的引入本課的主人公詹天佑，明確詹天佑的歷史地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！? 2.大家剛才談了很多在你心中留下烙印的中國(guó)的人物，各有各的充分理由。有這樣一個(gè)人，雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，他就是——詹天佑【師板書(shū)：詹天佑】。上節(jié)課我們已經(jīng)通過(guò)資料介紹了詹天佑，初步認(rèn)識(shí)了他，（深情地?cái)⑹觯┻@是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字—— 每一次讀《詹天佑》這篇課文，老師總一次次被一種強(qiáng)烈的情感感動(dòng)著。你們也想和我一樣體會(huì)這份感動(dòng)么？今天，就讓我們走近詹天佑，認(rèn)識(shí)詹天佑。 （二）導(dǎo)入新課，創(chuàng)造閱讀話題 1.一提起詹天佑，人們就會(huì)情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——（生：京張鐵路。）【師板書(shū)：京張鐵路】京張鐵路始建于1905年， 2005年是京張鐵路建成100周年，人們舉行了一系列活動(dòng)來(lái)慶祝這一有意義的時(shí)刻。 [課件顯示慶典活動(dòng)以及詹天佑的銅像和郵票] 2.看到人們?yōu)榧o(jì)念一條鐵路而進(jìn)行這么隆重的慶?；顒?dòng)時(shí)，你腦中有什么疑問(wèn)呢？ （預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：為什么一條鐵路會(huì)在中國(guó)人心中有著如此重的份量？……） 3. 看了這些材料，老師也和大家產(chǎn)生了同樣的疑問(wèn)，其實(shí)，大家通過(guò)上節(jié)課初讀課文已經(jīng)對(duì)這些問(wèn)題有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，并且有了一定的了解，但是一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國(guó)人心頭有這樣重的份量呢？今天就讓我們到《詹天佑》這篇課文當(dāng)中深入理解、體會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，試著用文中的一句話來(lái)概括這個(gè)讓我們?yōu)橹袆?dòng)的工程師詹天佑。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視） 〈預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師〉【板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó) 】 （三）細(xì)讀課文，感受感人瞬間 1.同學(xué)們，剛才我們通過(guò)快速瀏覽，對(duì)詹天佑修筑京張鐵路有了一個(gè)整體的回顧。詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中,一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過(guò)課文走進(jìn)100多年前的施工現(xiàn)場(chǎng)，捕捉那一個(gè)個(gè)令我們感動(dòng)的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。 【屏幕出示：細(xì)讀課文4--6自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些言行，讓今天的我們依然深受感動(dòng)？】 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)感受人物的品質(zhì)】 2.預(yù)設(shè)學(xué)生可能找到的關(guān)鍵句： （1）“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！? a.課文說(shuō)“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，他遇到了哪些困難？從4—6自然段里邊找一找。 （學(xué)生默讀課文，并抓住文章中描寫困難的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)和匯報(bào)，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、表達(dá)。） b.老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請(qǐng)大家自己讀讀。 高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 黃沙漫天 隧道滲水 攀山越嶺 墜入深澗 請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀讀這些詞語(yǔ)，想象一下讀著這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？ 【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品析語(yǔ)言內(nèi)涵，感受詹天佑修筑鐵路是所遇到的困難?！? （學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)談自己腦中的畫面，感受詹天佑筑路的艱辛。） 這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來(lái)讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。 [屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。] c.詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中，除了剛才我們讀到的困難之外，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份： [屏幕出示以下文字，并配以背景音樂(lè)] 慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。 居庸關(guān)隧道工程開(kāi)始后，三五成群的外國(guó)人，以打獵為名常來(lái)偷窺，他們希望工程失敗以看中國(guó)人出洋相。 皇室載澤的親戚，朝野均有勢(shì)力。鐵路恰經(jīng)其墳地，他率眾鬧事，阻止工程，私下又來(lái)賄賂，要求改道。 和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。 讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？ （預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)教師提供的課外資料感受詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)的內(nèi)憂外患。） 【設(shè)計(jì)意圖：借助課外資料來(lái)豐富學(xué)生的理解體驗(yàn)，全面感受詹天佑修筑京張鐵路的不易?！? 了解到了這些，你再來(lái)讀讀這段話，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。 [屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。] 【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在不同意境中通過(guò)多層次的朗讀，感受詹天佑修筑京張鐵路的決心?！? 這就是詹天佑，一個(gè)不屈不撓的杰出的愛(ài)國(guó)工程師。我們接著交流，4—6自然段詹天佑主持修筑鐵路過(guò)程中還有那些言行讓你深受感動(dòng)？ （2）“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！? 【課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。” 】 請(qǐng)同學(xué)們特別注意“精密”這個(gè)詞，讀著這個(gè)詞，你有什么體會(huì)，想一想，究竟有哪些看似微不足道的小事卻讓身為總工程師的詹天佑如此認(rèn)真呢？ （預(yù)設(shè)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)務(wù)蔡煊涌赡茉谀男┬∈轮腥绱说恼J(rèn)真，如：一顆螺絲釘?shù)乃删o，一個(gè)坡度的大小，澆筑混凝土的溫度……） 【設(shè)計(jì)意圖：借助語(yǔ)言展開(kāi)想象練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中深入體會(huì)人物品質(zhì)?！? 這就是詹天佑，一個(gè)事無(wú)巨細(xì)，事事要求精密的杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 3. 在詹天佑修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中，我們不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行、想法，還要特別關(guān)注三個(gè)工程難關(guān)，因?yàn)檫@三個(gè)工程難關(guān)的攻克對(duì)于整個(gè)京張鐵路的順利通車具有至關(guān)重要的作用。那詹天佑是采用了什么樣的方法克服這一個(gè)個(gè)的工程難關(guān)，他的方法是怎樣實(shí)施的，又有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們利用畫圖的形式來(lái)理解，注意，一會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候要講清自己是根據(jù)課文中哪些字眼來(lái)進(jìn)行繪圖的，并談?wù)勀銓?duì)這種設(shè)計(jì)的體會(huì)。 （學(xué)生利用四人小組合作結(jié)合文章內(nèi)容繪圖，匯報(bào)時(shí)要講明自己是根據(jù)文中哪些字眼來(lái)繪圖的，并根據(jù)所繪的圖形談對(duì)設(shè)計(jì)的體會(huì)，從而感受詹天佑的杰出。） 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語(yǔ)言文字的描寫來(lái)進(jìn)行繪圖理解，體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的清晰準(zhǔn)確。】 同學(xué)們感受的很深入，圖也畫的很到位，這都源自于文章語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)。可見(jiàn)在寫文章時(shí)能夠?qū)⒁馑紲?zhǔn)確的表達(dá)是多么的重要啊。 （四）深入探究，感受歷史震撼 1. 剛才我們穿越歷史，抓住一些細(xì)節(jié)了解了當(dāng)時(shí)的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中讓我們深受感動(dòng)的細(xì)節(jié)，不僅僅是這一些呀！究竟是什么激起了詹天佑筑路的熱情，為什么這樣一條長(zhǎng)度僅僅為200公里的鐵路會(huì)在中國(guó)人心中有著如此中的分量呢？請(qǐng)同學(xué)們特別關(guān)注一下課文的2、3兩個(gè)自然段。一邊讀一邊想一想，這兩段文字中，哪些句子讓你內(nèi)心難以平靜。請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動(dòng)你心靈的詞句，并且邊讀邊試著完成這樣的體驗(yàn)填空。 【大屏幕出示研讀體驗(yàn)題目】 讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（ ）這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椋?）。 【設(shè)計(jì)意圖：借助語(yǔ)言文字的描寫進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。】 2.每一個(gè)有良知的中國(guó)人，讀著這一段文字，心情一定是很不平靜的。來(lái)，說(shuō)說(shuō)你讀完后的內(nèi)心感受？你是怎么寫的就用怎樣的語(yǔ)氣去讀。（學(xué)生完成填空） <教師在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中予以及時(shí)評(píng)價(jià)。> 3. 同學(xué)們，你可還記得八國(guó)聯(lián)軍在圓明園放的那一把罪惡之火，看著帝國(guó)主義在我們的土地上燒殺辱掠，如今因?yàn)橐粭l鐵路的修筑還對(duì)我們進(jìn)行阻撓、要挾，面對(duì)他們的丑惡嘴臉，面對(duì)他們的種種罪行，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人你們能容忍他們搶走我們的筑路權(quán)嗎？你們心中最期盼的是什么呢？ （預(yù)設(shè)：希望有自己的工程師來(lái)修路，為中國(guó)人爭(zhēng)氣。） 4.在這危難的時(shí)候，是誰(shuí)挺身站了出來(lái)？（詹天佑） 面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著一路的高山深澗，面對(duì)著國(guó)人的殷殷期盼，詹天佑義無(wú)反顧地站了出來(lái)，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們無(wú)法想象。 但是詹天佑有沒(méi)有猶豫？——沒(méi)有。 有沒(méi)有放棄？——沒(méi)有。 有沒(méi)有動(dòng)搖？——沒(méi)有。 從哪句話看出來(lái)？ “詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。” 5.在修筑鐵路的過(guò)程中，他遇到很多困難，他總是想，讀—— 【屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！? 6. 正是憑借著對(duì)中國(guó)鐵路事業(yè)的執(zhí)著，憑著對(duì)祖國(guó)的無(wú)比忠誠(chéng)，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這個(gè)難忘的日子吧——1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的5600萬(wàn)人民幣，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡。 生齊讀最后一段。 （五）練習(xí)寫話，抒發(fā)內(nèi)心情懷 1.雖然我們與詹天佑從未謀面，但是他那一言一行卻深深地感動(dòng)了我們，我想現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)心中都在為我們中國(guó)有這樣一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師而鼓舞、吶喊，那就讓我們將心中的感動(dòng)轉(zhuǎn)化為真摯的語(yǔ)言寫下來(lái)，注意要寫出詹天佑令你感動(dòng)之處。（音樂(lè)漸起） 課件屏幕出示： 請(qǐng)將你心中的感動(dòng)轉(zhuǎn)化為真摯的語(yǔ)言，讓它隨著你的筆尖流瀉，將詹天佑令你感動(dòng)之處充分表達(dá)出來(lái)。 （學(xué)生寫話。） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)言描寫訓(xùn)練檢查學(xué)生達(dá)成情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情，培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感?！? 2.放下你手中的筆，把我們內(nèi)心的真情向詹天佑傾訴吧。（和著音樂(lè)） （學(xué)生匯報(bào)自己所寫的內(nèi)容） 3.是啊，詹天佑是中國(guó)人的杰出代表。孩子們，我們對(duì)詹天佑爺爺有著無(wú)盡的情懷要傾訴。讓我們把所有的語(yǔ)言化作我們最崇高的隊(duì)禮獻(xiàn)給這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（生全體起立，向詹天佑的畫像敬隊(duì)禮） （六）回顧全文，感受偉人價(jià)值 1.讓我們把思緒拉回到剛剛開(kāi)始上課的時(shí)候，老師提出的一個(gè)問(wèn)題：為什么人們要隆重地紀(jì)念京張鐵路的肇建，深切的懷念詹天佑？ 【板書(shū)：懷念、紀(jì)念】 （生有感情的談出自己的觀點(diǎn)。） 2.是呀，這樣一個(gè)為中國(guó)爭(zhēng)光的人，我們?cè)跄馨阉洠客瑢W(xué)們，讓我們牢記在中國(guó)五千年的文明史上，有一位叫詹天佑的杰出的愛(ài)國(guó)工程師，曾在上面書(shū)寫了光輝的一頁(yè)。 （七）板書(shū)設(shè)計(jì)： 杰出 詹天佑 懷念 愛(ài)國(guó) 京張鐵路 紀(jì)念 （八）練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 1.小練筆：把你心中想對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫出來(lái)，讀給你的家人或朋友聽(tīng)。 2.拓展延伸：搜集一些和詹天佑一樣具有愛(ài)國(guó)主義精神和創(chuàng)新精神的人和事，豐富自己的閱讀積累。 八、教學(xué)反思 《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思： 一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對(duì)于“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@句話，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境進(jìn)行體驗(yàn)。對(duì)于“遇到困難，他總是想……失掉信心?！边@句話引導(dǎo)學(xué)生抓住“困難”二字，從文中的鍵語(yǔ)句中，從教師提供的課外資料中反復(fù)的感受詹天佑的堅(jiān)辛和堅(jiān)定，并將這種體驗(yàn)在多層次的朗讀訓(xùn)練中展現(xiàn)出來(lái)。 二、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為自己的情感，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描寫，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也提升了學(xué)生的情感體驗(yàn)。 三、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了動(dòng)手繪圖的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題我主要采取了動(dòng)手繪圖的教學(xué)手段，讓學(xué)生借助文中語(yǔ)言文字的描寫來(lái)繪出施工圖和線路圖，并借助繪圖引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確。 從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感得到了很好的升華，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)有了更深的體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)語(yǔ)言文字得到了一定的訓(xùn)練。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，也讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。