《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題課題細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教材分析教材分析本節(jié)的主要內(nèi)容是“水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和生理作用”。細(xì)胞中的水，存在形式上包括自由水和結(jié)合水，教材通過(guò)對(duì)二者作用的分析，得出了水的作用；細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽，教材則主要結(jié)合各種實(shí)例加以分析，得出其主要作用。從知識(shí)內(nèi)容上看，本節(jié)難度不大，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以“分析資料”為主的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際，貫穿著“資料分析”，提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的分析、交流獲得知識(shí)、發(fā)展能力。學(xué)情分析學(xué)情分析關(guān)于“水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和生理作用”，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，可以通過(guò)提問(wèn)、對(duì)話的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出現(xiàn)象、分析所反映的知識(shí)點(diǎn)

2、。學(xué)生在資料分析方面較為薄弱，本節(jié)可以提供鍛煉的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出水在細(xì)胞中的存在形式和作用；說(shuō)出無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、分析圖表資料，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力；通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流的能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步認(rèn)同生物與非生物的統(tǒng)一性；關(guān)注健康生活；珍惜水資源。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和作用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合水和自由水的區(qū)別；無(wú)機(jī)鹽的生理作用。教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)方法設(shè)計(jì) 資料圖表分析法、討論法、歸納法等。媒體設(shè)計(jì)媒體設(shè)計(jì)自制課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖引言展示新聞

3、圖片“尋覓生命與水”創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)：為什么火星上有液態(tài)水存在的報(bào)道，會(huì)引起人 思考、發(fā)激發(fā)學(xué)生們對(duì)火星生命的猜想?說(shuō)明：生命活動(dòng)離不開(kāi)水言的興趣。問(wèn)：細(xì)胞中水的含量回答示“細(xì)胞中化合物含量表”一一、細(xì)細(xì)胞胞示表 1一些生物含水量中的水中的水哺乳高等水母魚(yú)類蛙藻類1、細(xì)胞中生物：動(dòng)物植物水的含量訓(xùn) 練 學(xué) 生質(zhì)8060觀察，思分析數(shù)據(jù)、97786590量8580考，發(fā)言歸納能力問(wèn)：表 1能說(shuō)明什么?引導(dǎo)學(xué)生分析上表，啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：不同的生物體含水量有所差別；水中生活的生物含水量多于陸生生活的生物.示表 2不同發(fā)育時(shí)期人體的含水量觀察、思生長(zhǎng)發(fā)育階段幼兒成年（女）成年（男）考，互動(dòng)訓(xùn) 練 學(xué) 生

4、質(zhì)量（）7752586065分析數(shù)據(jù)、問(wèn)：表 2能說(shuō)明什么?歸納能力引導(dǎo)學(xué)生分析上表，啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：同種生物不同個(gè)體在 不同生長(zhǎng)發(fā)育階段含水量不同,幼兒期大于成年,男性大于女性.示表 3人體部分組織器官的含水量組織器官牙齒骨髓骨骼肌心臟血液訓(xùn) 練 學(xué) 生分析數(shù)據(jù)、質(zhì)量1022767983歸納能力問(wèn)：表 3能說(shuō)明什么?觀察、思引導(dǎo)學(xué)生分析上表，啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：考，互動(dòng)同種生物的不同組織器官含水量不同,生命代謝活動(dòng)較為旺盛的部位含水量相對(duì)較多.示表 4血液與心肌的含水量比較項(xiàng)目血液形態(tài)液態(tài)含水量%822、水在細(xì)心肌堅(jiān)韌的固態(tài)79胞中的存問(wèn)：表 4能說(shuō)明水在細(xì)胞中存在形式可能在形式觀察、思以不

5、同形式存在?？?，互動(dòng)閱讀 P35 找出兩種形式的水的定義,含量,主要作用給 予 學(xué) 生鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)予以評(píng)價(jià)，引導(dǎo)。自 主 學(xué) 習(xí)用課件小結(jié)。的機(jī)會(huì)自由水的作用閱讀、思1.是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑考，交流2.參與細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng)3.運(yùn)送養(yǎng)料和代謝廢物結(jié)合水的作用 是細(xì)胞的組成成分3、水在生物體內(nèi)的介紹自由水和結(jié)合水的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系自由水和結(jié)合水之間的劃分不是絕對(duì)的,二者在一的作用定條件下可相互轉(zhuǎn)化-當(dāng)生命活動(dòng)旺盛的時(shí)候,結(jié)合水向自由水轉(zhuǎn)化;當(dāng)生命活動(dòng)緩慢的時(shí)候,自由水向結(jié)合水轉(zhuǎn)化.運(yùn)用:農(nóng)業(yè)上利用“自由水含量少時(shí)生命活動(dòng)緩思考、互聯(lián)系實(shí)際動(dòng)慢”保存種子-曬干保存.問(wèn)若要讓種子萌發(fā)呢?課堂練習(xí)1 生

6、物體把營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)送到各個(gè)細(xì)胞,并把廢物運(yùn)及時(shí)強(qiáng)化送到有關(guān)器官排出體外的物質(zhì)是()A 載體B 無(wú)機(jī)離子C 自由水D 結(jié)合水2 在曬干的稻谷中,水的含量約為 1315%,這些水存在的狀態(tài)主要是()A 自由水B 結(jié)晶水C 結(jié)合水D 離子水思考、互3當(dāng)生物體新陳代謝旺盛與生長(zhǎng)迅速時(shí),通常結(jié)動(dòng)、回答合水/自由水比值()思考、互A 會(huì)升高B 會(huì)降低C 不變D 波動(dòng)大動(dòng)、交流與 生 活 聯(lián)系，激發(fā)學(xué)歸納水在生物體中的作用，聯(lián)系實(shí)際，還有哪些事思考、回生興趣例說(shuō)明生命活動(dòng)離不開(kāi)水？答知道了水的重要性，我們更要珍惜水資源。過(guò) 渡 到 無(wú)機(jī)鹽。小問(wèn)題剛剛收獲的小麥種子經(jīng)暴曬，失去了大量的水份，這些水屬于（）；再將

7、曬干的種子放在試管內(nèi)用酒精燈加熱，試管上將出現(xiàn)小水珠，這些水屬于（）；再點(diǎn)燃種子，最終會(huì)得到一些灰白色的灰燼，這些灰燼是（）。二、細(xì)胞思考，發(fā)中的無(wú)機(jī) 示“細(xì)胞中化合物含量表”言。鹽問(wèn)：細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽含量？最少1、無(wú)機(jī)鹽的含量指導(dǎo)閱書(shū)，無(wú)機(jī)鹽的存在形式主要是離子。閱讀2、無(wú)機(jī)鹽含量較多的陽(yáng)離子:Na+,K+,Mg+,Ca2+。的存在形含量較多的陰離子：Cl-,SO42-,PO43-式和作用觀察與思考觀察、思給 予 學(xué) 生考，回答。1、觀察P35 葉綠素分子和血紅蛋白分子結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)閱讀、分析說(shuō)缺 Mg+和Fe2+對(duì)植物和人體的危害？資料、交流2、為什么要在食鹽中加碘？的機(jī)會(huì)，發(fā)3、為什么在觀察口

8、腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，需滴加生理?yè)] 其 學(xué) 習(xí)鹽水？的主動(dòng)性。4、結(jié)合教材 P36，“與生活的聯(lián)系”說(shuō)說(shuō)無(wú)機(jī)鹽還有哪些作用？對(duì)“維持酸5、在正常人的血漿中，NaHCO3的含量為 H2CO3觀察、思?jí)A平衡”用含量的 20 倍。當(dāng)血漿中NaHCO3含量減少時(shí)，會(huì)形考，回答。具 體 事 例成酸中毒；當(dāng)血漿中 H2CO3含量減少時(shí)，則會(huì)形成說(shuō)明，幫助堿中毒。學(xué)生理解說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽還具有什么作用？歸納無(wú)機(jī)鹽的主要作用組成細(xì)胞的化合物維持細(xì)胞和生物體的正常的生命活動(dòng)維持細(xì)胞的酸堿平衡。知識(shí)交流:思考，回引 導(dǎo) 學(xué) 生哪些食物中含有人體所需的哪些無(wú)機(jī)鹽？答關(guān) 注 健 康舉例說(shuō)明攝入無(wú)機(jī)鹽異常,對(duì)生物造成的危害?生活

9、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。示植物缺無(wú)機(jī)鹽的癥狀圖片。課堂練習(xí)思考，回1.有些馬拉松運(yùn)動(dòng)員在比賽進(jìn)入最后階段時(shí)，下肢答肌肉常發(fā)生抽搐，這是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中，隨著汗液排出了過(guò)量的（）及時(shí)強(qiáng)化A、水B、鈉鹽C、鈣鹽D、尿素2.酷暑季節(jié)，室外作業(yè)的工人應(yīng)該多喝（）A、淡鹽水B、核酸型飲料C、蛋白質(zhì)型飲料D、純凈水本節(jié)小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生歸納共同歸納 突出重點(diǎn)，1.水在細(xì)胞中的存在形式及時(shí)強(qiáng)化思考、互2.水在生物體中的作用動(dòng)。3.多數(shù)無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式4.無(wú)機(jī)鹽在生物體中的作用共同歸納 對(duì) 本 章 的回顧引導(dǎo)學(xué)生歸納思考、互組成細(xì)胞的化合物及其作用小結(jié)動(dòng)。構(gòu)成細(xì)胞的主要元素：C H O N P構(gòu)成細(xì)胞基本框架，參與生

10、命活動(dòng)：有機(jī)化合物構(gòu)建細(xì)胞，參與生命活動(dòng)：無(wú)機(jī)化合物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 背景知識(shí)：人們能根據(jù)植物生活所需的無(wú)機(jī)鹽，配置營(yíng)養(yǎng)液，進(jìn)行無(wú)土栽培思考、設(shè)培 養(yǎng) 學(xué) 生如果已知小麥生長(zhǎng)所需的大量元素含量如下表計(jì)、交流 實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 計(jì)能力元素NPKSCaMg干重 1.50.21.00.10.50.2能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明 Ca+是小麥生長(zhǎng)發(fā)育所需要的？評(píng)價(jià)、小結(jié)、歸納。教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體一一主動(dòng)參與”的教學(xué)方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的資料分析、交流，并注重與生活的聯(lián)系，一定程度上能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、掌握相應(yīng)的知識(shí)。存在的不足，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生介紹的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，沒(méi)有用板書(shū)的形式及時(shí)加以記錄、引導(dǎo)學(xué)生分析，對(duì)學(xué)生沒(méi)有形成積極有效的反饋，也造成學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案的理解參次不齊。第二章 第五節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物一、細(xì)胞中的水板書(shū)設(shè)計(jì)1、水在細(xì)胞中的含量：最多2、水在細(xì)胞中的存在形式：結(jié)合水和自由水3、水在生物體中的主要作用：作為細(xì)胞內(nèi)良好溶劑 運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物 組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成分 參與細(xì)胞內(nèi)生化反應(yīng)二、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽1、無(wú)機(jī)鹽在生物體內(nèi)的含量：較少2、無(wú)機(jī)鹽在生物中存在形式：離子3、無(wú)機(jī)鹽在生物體中的主要作用：組成細(xì)胞的化合物 維持細(xì)胞和生物體的正常生命活動(dòng) 調(diào)節(jié)生物體內(nèi)的酸堿平衡