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1、數(shù)學(xué)閱讀能力數(shù)學(xué)二年級《信息窗三》的教案 教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元信息窗三 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握求一個數(shù)比另一數(shù)多多少或少多少的問題的解決方法。 在解決實際問題中，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)減三位數(shù)（一次退位）筆算算法的探索過程，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略多樣化，并優(yōu)化算法。 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，初步學(xué)會合作、交流、表達(dá)，體驗成功的快樂。 教學(xué)過程： 【第二課時】 一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新知： 昨天小蜜蜂收獲很大，采了好多蜜，同學(xué)們也和蜜蜂一樣在數(shù)學(xué)課上取得了不少成果，不但解決了許多問題，還進(jìn)一步研究了三位數(shù)加三位數(shù)一次進(jìn)位的筆算方法，

2、請個別同學(xué)說一說，其他同學(xué)補(bǔ)充、訂正。小蜜蜂今天又到花園、果園去采蜜了，同學(xué)們，咱們該怎么辦呢？“問題口袋”急不住了，出示自制問題口袋，抽出問題卡分別貼在黑板上。 問題1： 第二隊比第一隊少多少只？ （第一隊比第二隊多多少只？） 問題2：從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？ （從家到花園比從家到果園近多少米？） [設(shè)計意圖]：用問題口袋導(dǎo)入新知，充分發(fā)揮教材設(shè)計的“問題口袋”的作用，通過“問題口袋”與上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。 二、解決問題，探究新知。 1、觀察信息窗，尋找相關(guān)信息，列出算式。 問題1：518-227 問題2：592-374 2、探究算法： （1）鼓勵學(xué)生嘗試

3、計算第1題。（給學(xué)生充足的時間嘗試） （2）小組交流各自算法，讓每個學(xué)生都有交流自己算法的機(jī)會。 （3）全班交流。 可能出現(xiàn)以下情況： 生可能用計數(shù)器撥一撥（邊撥邊說） 先撥518，再減227，個位8個一減7個一得1，十位1個十減2個十不夠，到百位借1個百，10個十加1個十是11個十，11個十減2個十，得9個十，百位借走1個百還剩4個百，4個百減2個百還剩2個百，結(jié)果是291。 生可能用豎式計算（邊板書邊講） 518 -227 291 個位8減7得1，十位上1減2不夠，到百位借1，得11個十，11減2，得9，百位借走1個百，剩4,4減2得2，結(jié)果是291。 生3：。 引

4、導(dǎo)學(xué)生比較各種算法，優(yōu)化算法。小組討論，達(dá)成共識，筆算即方便又準(zhǔn)確。 我們今天繼續(xù)研究筆算。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，你有沒有問題問一問生2，學(xué)生可能會問：為什么十位上1減2的下面得9或十位上1減2不夠減怎么辦？ 生2解答，然后請其他同學(xué)再來說一說。 提問：今天研究的筆算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？（上節(jié)課的筆算是加法，這節(jié)課是減法。） 提問：這節(jié)課的減法筆算與以前學(xué)習(xí)的減法筆算有什么不同？（以前沒有退位，這道題有一次退位。）__揭示課題，板書課題。 提問：你還有問題要問嗎？（生如果沒有），老師有個問題要問：個位上的數(shù)不夠減怎么辦？（請個別同學(xué)回答。） 討論：做三位數(shù)減三位數(shù)（一次退位）的筆算應(yīng)該

5、注意什么？先小組說一說，然后全班交流。 小結(jié)：做三位數(shù)減法筆算時，（１）相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。（２）從個位減起。（３）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位借一當(dāng)十，和本位上的數(shù)加起來再減。 ３、練習(xí)： 獨立計算問題2：592-374，（個別板演，集體訂正。） [設(shè)計意圖]：讓學(xué)生自主探究算法，通過學(xué)生的質(zhì)疑，小組討論，集體交流，教師點撥引導(dǎo)，自主整理，三位數(shù)減三位數(shù)（一次退位）筆算法則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在解決問題中體驗計算的重要性，從而運用所學(xué)習(xí)的新知解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 三、鞏固練習(xí)： 1、用豎式計算 359-178928-75680-367 全班練習(xí)，展示錯

6、誤題例，集體訂正，分析錯誤原因。 359928680 -178-75-367 131178323 （1）錯在十位向百位借1當(dāng)十，沒加原來的5，是直接用10減7。 （2）錯在相同數(shù)位上的數(shù)沒對齊。 （3）錯在十位被借去1個十還剩7個十，沒把借去的1個十去掉。 小組討論：針對剛才出現(xiàn)的問題，以后做這樣的題要注意什么？ 2、小蜜蜂找家 談話：我們做了這么多題，小蜜蜂也采了好多花粉，正準(zhǔn)備回家呢，可是它們累得有點暈頭轉(zhuǎn)向，想請我們幫幫忙。 你能幫小蜜蜂找到自己的家嗎？（6只蜜蜂，每只小蜜蜂跟一道算式；3座房子每座房子寫一個得數(shù)） 算式是：808-436728-463600-240

7、628-256418-58981-716 得數(shù)是：372265360 學(xué)生獨立算一算，連一連，然后集體訂正。 [設(shè)計意圖]：通過有針對性練習(xí)進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握三位數(shù)減三位數(shù)（一次退位）筆算方法，形成計算技能，從而能順利地“幫小蜜蜂找家”，并使課堂首尾呼應(yīng)。 四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有哪些收獲？ [設(shè)計意圖]：讓學(xué)生暢所欲言，談一談自己的收獲，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的情趣。 課后反思： 本節(jié)課從解決問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵時候教師加以點撥，使學(xué)生掌握了系統(tǒng)全面的數(shù)學(xué)知識，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的新理念，使整個課堂活而不亂，成功的達(dá)到了所提出的教學(xué)目標(biāo)。